自考英語二學(xué)習(xí)技巧

我們一些打算參加自考的考生朋友對(duì)于英語很是頭疼，英語也成了自考路上的一大攔路虎。但是小編想說的是，英語學(xué)習(xí)是有技巧和方法的，我們只有掌握了技巧和方法才能最終在考場上取得好的分?jǐn)?shù)。今天小編為大家整理一些關(guān)于自考英語二學(xué)習(xí)的一些技巧。

語音

能拼讀國際音標(biāo)和比較流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確。在考試中，雖然不考語音題，但具備一定的語音基礎(chǔ)知識(shí)卻是學(xué)好英語(二)的基礎(chǔ)。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以不要求發(fā)音準(zhǔn)確，不要求英國音還是美國音的區(qū)別，不要求讀或說的流暢動(dòng)聽，但會(huì)讀會(huì)說卻是必不可少的。否則，整個(gè)學(xué)習(xí)將是十分艱難的，也是十分枯燥乏味的，學(xué)習(xí)成績也必將大打折扣。因此自考學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面應(yīng)該做到會(huì)讀單詞和課文，并能說出自己的想法(理想的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)類似于中央電視4臺(tái)的專題采訪中那些專家學(xué)者的英語：發(fā)音不準(zhǔn)，但能順利表達(dá)自己的想法)。但筆者不提倡學(xué)生在英語(二)的學(xué)習(xí)中從聽錄音或者練習(xí)口語人手，相反，應(yīng)該按照教學(xué)大綱，從朗讀課文入手。將語音放在課文學(xué)習(xí)中提高。

詞匯

英語(二)包括英語單詞約3800個(gè)(其中中學(xué)階段所學(xué)詞匯1600個(gè))，詞組約750個(gè)，閱讀量為50000余詞。要求能流利地讀出并說出詞的語法特征(詞類和形態(tài)變化)，而且要能說出漢語詞義，對(duì)比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確并記住固定搭配。此外，還要了解基本的構(gòu)詞規(guī)則，記住常用前綴、后綴的意義并能根據(jù)他們猜測詞性和詞義。這個(gè)任務(wù)說起來并不難，但是由于自考學(xué)生工作任務(wù)重、家庭責(zé)任大、學(xué)習(xí)時(shí)間少等原因，要完成這樣的詞匯量，幾乎是難于上青天。

首先，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，使詞匯學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的系統(tǒng)性。應(yīng)該把單詞的記憶放在一定的有意義的情景中，尤其是課文中進(jìn)行記憶可能是英語學(xué)習(xí)最迅捷、經(jīng)濟(jì)、有效的辦法。特別是某些難以記憶的單詞，如diabetes，anaesthetica，toxicity等詞，單獨(dú)記憶很難，也沒有多少意義，因?yàn)樗鼈兪褂寐屎艿?，就更?yīng)該放在課文的具體語境中理解;要把記憶生詞和學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，在課文中記單詞，而且要使記單詞為學(xué)課文服務(wù)，而不是相反。離開課文記單詞很難記住，記住了也容易忘記，而且還不會(huì)用。外面許多單詞記憶法幾乎都具有這個(gè)問題。

其次，應(yīng)該通過做基礎(chǔ)語法練習(xí)和閱讀練習(xí)來鞏固和加強(qiáng)基本詞匯和常用詞組的練習(xí)。

再次，在單詞記憶中運(yùn)用各種方法(一切單詞記憶方法，如詞綴聯(lián)想法、語境聯(lián)想法、以及市面上各種名目繁多的記憶法，其實(shí)質(zhì)都在于通過各種聯(lián)想，有些甚至是人為的、“虛假的”聯(lián)想來增強(qiáng)詞匯的系統(tǒng)性，從而達(dá)到比較快地記憶單詞的目的)。

最后，要在考試題的練習(xí)中鞏固和提高詞匯的應(yīng)用能力(考題練習(xí)不是目的，甚至也不是重要手段，但對(duì)于學(xué)好這門課既通過考試來說，卻是必要的手段)。

語法

英語(二)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)英語語法的整個(gè)體系(詞法和句法)有比較清晰的概念，掌握詞形變化規(guī)則，了解詞和詞組在句子中的作用、句子和分句的結(jié)構(gòu)和功能并能在閱讀和漢譯英中實(shí)際運(yùn)用。其實(shí)質(zhì)在于一個(gè)系統(tǒng)性。在自考學(xué)生這一點(diǎn)就顯得尤其重要。有了系統(tǒng)性，各種零亂的知識(shí)點(diǎn)反而會(huì)變得簡單起來，也容易記憶了。達(dá)到這一點(diǎn)的前提條件有三個(gè)：一是教師講得清晰明了。語法知識(shí)僅僅靠學(xué)生自學(xué)是比較困難的，但講得太多似乎也沒有必要，而且學(xué)生也難以接受。二是學(xué)生的理解要在頭腦中形成一個(gè)比較完整的概念，這是不言而語的。三是要有相應(yīng)的配套練習(xí)。僅僅靠書本上的練習(xí)是不夠的，而且難度似乎也和考試有距離，學(xué)生接受起來也比較困難。由于英語(二)課文的難度較大，而且考試為學(xué)業(yè)考試，筆者在教學(xué)中直接采用課文中的原句子做語法練習(xí)，取得了較好的效果。同時(shí)，語法和詞匯應(yīng)該是互相促進(jìn)的，不可偏廢。學(xué)習(xí)語法應(yīng)該是為了增強(qiáng)詞匯的運(yùn)用能力，而詞匯的學(xué)習(xí)和記憶又反過來促進(jìn)著語法的理解和應(yīng)用。

閱讀能力

大綱要求學(xué)生掌握初步的閱讀技能，能讀懂與所學(xué)教材最后一冊課文難易程度相當(dāng)?shù)囊话阈圆牧?。閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的材料，閱讀速度要達(dá)到70詞/分鐘，理解正確率在70%以上。對(duì)于英語(二)考生來說，單詞常常是閱讀中的一大攔路虎。然而這個(gè)問題常常是個(gè)“偽問題”。

首先，如果對(duì)一些基礎(chǔ)的單詞不理解，那才是真正的單詞不懂，不過這也就使得學(xué)習(xí)英語(二)成為不可能。然而基礎(chǔ)單詞的積累不能完全靠英語(二)的學(xué)習(xí)來解決。

其次，專業(yè)詞匯如果不認(rèn)識(shí)，那是正常的，因?yàn)橛行I(yè)名詞對(duì)于本民族語言閱讀者來說也一樣是不熟悉的，只不過本民族語言的形式更加容易接受一點(diǎn)罷了。同時(shí)，如果是漢語的專業(yè)詞匯，那么由于漢字的象形結(jié)構(gòu)或形聲結(jié)構(gòu)等，則使得理解方便一點(diǎn)，但依然是模棱兩可的。例如，英美人士理解thalidomide和我們沒有什么兩樣;同樣，我們理解“薩立多胺”也僅僅是知道怎么念而已。

再者，比較難的單詞在上下文中會(huì)有相應(yīng)的解釋，或者我們可以通過上下文來猜測其大概的意義，至少可以判斷其詞性、褒貶、肯定與否定等等意義。有些詞你不認(rèn)識(shí)它，但并不影響你對(duì)整個(gè)文章段落的理解，有什么緊要呢?

翻譯能力

大綱要求學(xué)生能借助詞典將與所學(xué)教材最后一冊課文難易程度相當(dāng)?shù)牟牧献g成漢語，譯文正確通順，同時(shí)能把結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的句子譯成英語。對(duì)于英語(二)考生來說，英譯漢就相對(duì)容易，因?yàn)橹灰獙⒁馑蓟九ㄖ?，就可以“自由?chuàng)作”了。而漢譯英就比較難了，因?yàn)椤皢卧~不認(rèn)識(shí)”。其實(shí)，這很可能也是個(gè)“偽問題”。