研究生大家都知道分為學(xué)碩和專碩，但近期也有小伙伴詢問小編碩士研究生非全日制是什么意思？是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的？小編去搜集整理了一些資料，不清楚的同學(xué)一起往下看看吧。
一、碩士研究生非全日制是什么意思
非全日制研究生是通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試（全國統(tǒng)考），被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取后，獲得統(tǒng)招普通高等教育研究生學(xué)籍，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)進(jìn)行靈活時間學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分后獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證書及相應(yīng)的研究生學(xué)位證書的研究生。屬于淘汰選拔制普通高等教育，擇優(yōu)錄取。
非全日制研究生不同于在職研究生，2017年之后在全日制研究生教育基礎(chǔ)上設(shè)立非全日制研究生，相關(guān)工作納入全國碩士研究生統(tǒng)一考試招生。
非全日制研究生與全日制研究生學(xué)歷類型同為普通高等教育（統(tǒng)招學(xué)歷），均必須通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試入學(xué)，同屬于統(tǒng)招統(tǒng)分計劃，畢業(yè)同樣獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證及學(xué)位證雙證，兩者僅學(xué)習(xí)方式不同。全日制和非全日制普通研究生實(shí)行相同的考試招生政策、培養(yǎng)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兩者學(xué)歷證和學(xué)位證具有同等法律地位和相同效力。
因非全日制研究生改革時間較短，社會容易把統(tǒng)招非全日制普通研究生與非統(tǒng)招的傳統(tǒng)在職研究生（在職人員攻讀碩士學(xué)位、同等學(xué)力申碩）、非全日制的成教、自考、網(wǎng)絡(luò)教育本科相混淆，所以造成了對普通高等教育的統(tǒng)招非全日制研究生就業(yè)歧視的錯誤現(xiàn)象。2020年2月教育部辦公廳等五部門下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》，強(qiáng)調(diào)對非全日制研究生的就業(yè)權(quán)益保護(hù)，明確各地及用人單位應(yīng)為不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會和落戶機(jī)會，不得設(shè)置與職位要求無關(guān)的資格條件。
二、碩士研究生培養(yǎng)模式
1、提高認(rèn)識
統(tǒng)招普通高等教育非全日制研究生是在全日制研究生教育的基礎(chǔ)上設(shè)立的。高校應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，辦好非全日制研究生教育。“以人為本”的教育理念強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生”。積極與考生所在單位聯(lián)系，建立良好的信息聯(lián)動機(jī)制；大力推進(jìn)課程培養(yǎng)體系改革，突出“應(yīng)用型”特征；改革學(xué)位論文評價體系，引導(dǎo)學(xué)生從事應(yīng)用性強(qiáng)的課題的研究。等等。
2、改善管理
高校應(yīng)該積極改善管理，激勵教師從事非全日制研究生教育的教學(xué)與指導(dǎo)工作。為此，高校應(yīng)該繼續(xù)提高教師的津貼標(biāo)準(zhǔn)。雖然面臨嚴(yán)峻的財政壓力，但高校依然可以通過壓縮其他方面的開支，給予教師更高的物質(zhì)獎勵。更重要的是，應(yīng)該給予教師在培養(yǎng)學(xué)生方面更多的裁量權(quán)。這種裁量權(quán)涉及許多方面，包括招收什么樣的學(xué)生、采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生及通過什么方式培養(yǎng)學(xué)生等等。
3、拓展資源
必須承認(rèn)，資源緊缺是每一個高校都無法回避的問題。然而，高?？梢耘ν卣官Y源。一方面，挖掘自身潛力。許多證據(jù)表明，高校的浪費(fèi)現(xiàn)象是驚人的。個別高校大興土木，因而導(dǎo)致債臺高筑。為此，高校應(yīng)該厲行節(jié)約，推行更加嚴(yán)格的會計制度，將有限的資源更多地用于培養(yǎng)模式的改革。另一方面，獲得企業(yè)的支持。高校與企業(yè)的聯(lián)合可以獲得“雙贏”。對企業(yè)而言，既可以獲得高素質(zhì)的人才，還可以得到技術(shù)上的支持；對高校而言，可以獲得經(jīng)濟(jì)上的支持，還可以獲得所亟需的“雙導(dǎo)師”。
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