編者按
為貫徹落實黨的二十大提出的“加快建設(shè)教育強國”、“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”的重要部署，中國教育在線開展了“2024年建設(shè)學(xué)習(xí)型社會優(yōu)秀案例”征集活動，得到了廣大院校、機構(gòu)的積極響應(yīng)。經(jīng)專家組細致評審，最終有14篇來稿入圍本次活動優(yōu)秀案例。即日起，中國教育在線對入選案例進行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應(yīng)用。
四融四構(gòu)、三教協(xié)同
湖南高鐵職院“2(3)+1+N”終身學(xué)習(xí)育人模式
單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者：劉建軍、李龍、張同文、管玲鳳、曾錕
一、案例背景
黨的二十大報告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，這關(guān)乎到中華民族能否持續(xù)發(fā)展、能否實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的戰(zhàn)略問題。黨的二十屆三中全會提出：“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，這一戰(zhàn)略部署為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，也對高職院校提出了新的要求。職業(yè)教育作為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)、企業(yè)升級改造，培養(yǎng)大國工匠、現(xiàn)場工程師，推動現(xiàn)代化建設(shè)、教育強國、民族復(fù)興偉業(yè)具有重要的意義。
當(dāng)前職業(yè)教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)、高等教育在科研創(chuàng)新服務(wù)、繼續(xù)教育在員工培訓(xùn)鑒定等方面取得了長足發(fā)展，但三者之間缺乏有效的貫通機制，導(dǎo)致人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈之間存在壁壘。為更好統(tǒng)籌職普融通、三教協(xié)同，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“湖南高鐵職院”)響應(yīng)“教育強國”戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，形成了四融四構(gòu)、三教協(xié)同下的“2(3)+1+N”終身學(xué)習(xí)育人模式，取得了顯著成效，實現(xiàn)了不同層次教育的多方式融通，打通了一條終身學(xué)習(xí)路徑，并成功立項教育部學(xué)習(xí)型社會建設(shè)(高等繼續(xù)教育領(lǐng)域)重點任務(wù)1個?！?ldquo;2（3）+1+N”，“2（3）”表示高職前2年（本科前3年）專業(yè)教學(xué)，“1”表示引企入校，貼近崗位1年完成實踐創(chuàng)新技能培育，“N”表示學(xué)生+職工終身學(xué)習(xí)體系?！?/p>
圖1 立項教育部學(xué)習(xí)型社會建設(shè)(高等繼續(xù)教育領(lǐng)域)重點任務(wù)
二、主要做法
(一)產(chǎn)教融合，組建“中高本貫通”及國家級職教聯(lián)盟，構(gòu)建“政行企校”協(xié)同育人機制。
創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制，形成“政行企校”四方共建、多元投入辦學(xué)格局。自2011年始，學(xué)院牽頭組建了“南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作”產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，2021年先后立項為省級、國家級職教聯(lián)盟，目前成員單位達到263個，主要在人才培養(yǎng)、就業(yè)培訓(xùn)、師資共享、科技創(chuàng)新等方面深度合作。校校、校企共建專業(yè)(群)，“政行企校”共守合作章程和管理制度，從組織上保障聯(lián)盟單位協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件和服務(wù)保障。
圖2 南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作聯(lián)盟年會
(二)職普融通，搭建中高本人才進階通道，構(gòu)建“1+2+4”中高本貫通聯(lián)合辦學(xué)體。
聚焦服務(wù)湖南“三高四新”、4×4現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，對接省內(nèi)優(yōu)質(zhì)本科、中職學(xué)校，構(gòu)建“1+2+4”中高本銜接聯(lián)合辦學(xué)體，即1所高職院校、2所本科高校、4所中職學(xué)校，搭建中高職-本科進階式人才成長通道。
聯(lián)合地方中職學(xué)校推進中高銜接人才培養(yǎng)，學(xué)院與衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、衡陽市現(xiàn)代信息工程學(xué)校、衡陽鐵路運輸職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦五年制中高職銜接三二分段制人才培養(yǎng)，已共育技術(shù)技能人才340人；深化本科層次“楚怡工匠計劃”，2023年與“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校—湖南工學(xué)院聯(lián)合開辦“楚怡工匠計劃”土木工程(鐵道工程方向)本科試點，已開班150人，為湖南省首批15所試點高校。2024年與“教育部首批新工科研究與實踐項目”高校—衡陽師范學(xué)院聯(lián)合開辦“電子信息工程(軌道交通信號控制方向)”本科試點，招生50人。
圖3 與湖南工學(xué)院簽約聯(lián)合培養(yǎng)本科層次高技能人才
(三)課崗融通，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“2(3)+1”分段式中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。
學(xué)院與上海先科橋梁隧道檢測加固工程技術(shù)有限公司、湖南恒德檢測有限公司共建先科橋隧房建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與廣州南方測繪科技股份有限公司共同成立南方高鐵精測產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與湖南磁浮、特變電工、衡陽華意等企業(yè)共建高鐵技術(shù)高精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與新邁爾(北京)科技有限公司、北京凱文德信教育科技有限公司合作成立智能技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以學(xué)生到員工零距離過渡為目標(biāo)，實施教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)對接、職前培訓(xùn)與學(xué)歷教育深度融合，在省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點的基礎(chǔ)上，2020年我院率先與中國鐵路廣州局、上海局、武漢局等10余個路局集團公司聯(lián)合開展“2(3)+1”分段遞進式人才培養(yǎng)，“2(3)”為高職前2年(本科前3年)在校內(nèi)進行學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，前2學(xué)期(本科前4學(xué)期)在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)，引入企業(yè)真實工程案例，企業(yè)導(dǎo)師到校為學(xué)生做專業(yè)講座；1個學(xué)期校企工學(xué)交替學(xué)習(xí)，對接崗位技能，在老師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下模擬生產(chǎn)項目實踐；1個學(xué)期學(xué)徒制學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師到校師帶徒，培養(yǎng)崗位綜合技能。“+1”為最后1年校企雙方按崗位、工種定制職業(yè)培訓(xùn)規(guī)范、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，學(xué)生到企業(yè)車間、工程現(xiàn)場等一線進行實踐和技術(shù)服務(wù)。最后1年的前0.5年進行“崗位理論培訓(xùn)+職業(yè)技能等級證書理論考試”，后0.5年到鐵路站段進行“崗位實習(xí)+技能等級證書實作考試”，學(xué)生畢業(yè)后持“雙證”上崗。
圖4 “2(3)+1”中國特色學(xué)徒制分段遞進式人才培養(yǎng)模式
(四)三教融通，打通職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建“2(3)+1+N”特色育訓(xùn)體系。
依托國省級專業(yè)教學(xué)資源庫、精品課程、十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，國家級數(shù)智化標(biāo)桿實訓(xùn)基地、湖南省公共實訓(xùn)基地、湖南省虛擬仿真實訓(xùn)基地等平臺，建設(shè)了南方高鐵數(shù)智化開放學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺和數(shù)智化學(xué)分銀行平臺，學(xué)習(xí)成果可互認、轉(zhuǎn)化。建設(shè)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的“2(3)+1+N”特色育訓(xùn)體系，“N”表示學(xué)生+職工終身學(xué)習(xí)體系，人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)雙向支撐、三教協(xié)同的培養(yǎng)體系。
圖5 虛實結(jié)合、產(chǎn)教融合的立體化教學(xué)環(huán)境
圖6 與廣州局集團有限公司成立工匠學(xué)院
三、特色創(chuàng)新
(一)中高本貫通協(xié)同育人機制創(chuàng)新。
組建“中高本貫通”及國家級職教聯(lián)盟，打造“三教”協(xié)同創(chuàng)新共同體，構(gòu)建“1+2+4”中高本貫通聯(lián)合辦學(xué)體，制定中高本貫通教學(xué)管理、成績管理、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理制度和辦法，建立了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，打通了中職、高職、本科進階式人才成長通道，打造了“三教協(xié)同、終身學(xué)習(xí)”的教育共同體樣板，提供了可復(fù)制、可推廣的模式和經(jīng)驗。
圖7 系統(tǒng)制定“高本貫通”本科班教學(xué)制度
(二)產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下的中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進行“工學(xué)交替”分段遞進式教學(xué)，實施中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。以“崗位基礎(chǔ)技能、崗位核心技能、崗位綜合技能”為主線共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，以“企業(yè)現(xiàn)場項目、施工流程”為重點創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、做中研，成為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)高地。
(三)“2(3)+1+N”育訓(xùn)融合特色育人模式創(chuàng)新。
打通了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，形成了“智慧教室學(xué)理論、教學(xué)平臺線上線下混合式自學(xué)、虛擬仿真平臺開放式演練、育訓(xùn)平臺實戰(zhàn)型練技能”數(shù)字化終身學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，讓學(xué)習(xí)者人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。
四、建設(shè)成效
“四融四構(gòu) 職普銜接 育訓(xùn)結(jié)合2(3)+1+N”三教協(xié)同特色育人模式的實施，成效顯著：
(一)依托國家級職教聯(lián)盟，形成了“互融共生”校企協(xié)同育人機制，有效解決了校企合作育人內(nèi)生動力不足的問題。
(二)打通校校、校企界限，暢通了中職、高職、本科進階式人才成長通道，高效銜接各類教育資源，加速了教育者成長成才的進程。
(三)有機結(jié)合學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，有效解決員工學(xué)歷和技能提升路徑不暢、畢業(yè)生適崗性不強的問題。
(四)實施了產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式下的中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革，打造了南方高鐵數(shù)智化開放學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺和數(shù)智化學(xué)分銀行平臺，培育了一批批杰出工匠。
(五)形成具有示范性和鮮明特色的“職普融通”終身教育體系，樹立了“職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育”協(xié)同創(chuàng)新特色品牌。近兩年，學(xué)生參加各級各類競賽獲獎210余項，其中國賽獲獎10余項。畢業(yè)生主要面向國鐵集團、地鐵公司、中鐵建、中鐵工等企業(yè)高質(zhì)量就業(yè)，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均達96%以上。連續(xù)6年獲湖南省招生工作先進單位，連續(xù)5年獲湖南省就業(yè)工作先進單位，連續(xù)兩次獲評湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”優(yōu)秀單位。2023年學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育(培訓(xùn))收入達1320萬元，社會服務(wù)貢獻連年進入全省高職院校20強，進入國家2023年職業(yè)教育質(zhì)量年報中產(chǎn)教融合卓越榜單50強。
承接各類培訓(xùn)，人數(shù)達16180人次；鐵路線路工、信號工、客運值班員等工種及技師、高級技師職業(yè)技能認定5155人次；孵化了工匠1800余名，其中學(xué)員王笑冰獲評中國國家鐵路集團有限公司“最美鐵路人”稱號。2024年中國鐵路廣州局集團有限公司與蘭州交通大學(xué)和學(xué)院簽訂高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)協(xié)議，200余在職員工在我院(蘭州交通大學(xué)校外教學(xué)點)進行本科層次的學(xué)歷提升，助力鐵路行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)。
圖8 獲評湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”優(yōu)秀單位
中國教育在線繼續(xù)教育中心
