德國(guó)好課堂的十個(gè)特征
2024-07-30 13:15:59 來(lái)源：中國(guó)教育在線
德國(guó)好課堂的十個(gè)特征，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。
第一個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一堂精彩的授課，是對(duì)不同教學(xué)計(jì)劃的綜合運(yùn)用。
不同的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生多方位的開(kāi)發(fā)有不同的作用。一節(jié)成功的教學(xué)課程，不只是要使學(xué)生很好的掌握知識(shí)并能有所思考，還要激勵(lì)他們同時(shí)給他們創(chuàng)造和諧融洽的氛圍。
如果一堂課可以使學(xué)生集中精力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生滿意于教學(xué)成果，這就是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好課堂。
第二個(gè)特征：系統(tǒng)使用反射法教學(xué)
具體來(lái)說(shuō)，就是必須依照以下方法來(lái)制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃：
教師在課堂中盡量避免批評(píng)，能很好地處理可能的突發(fā)事件(比如學(xué)生之間矛盾);
講課的速度和課程的進(jìn)度要適當(dāng)有序，要讓教師和學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考;
教材和習(xí)題部分要清晰有層次，
始終按照教學(xué)計(jì)劃授課同時(shí)給學(xué)生盡量多的練習(xí)機(jī)會(huì)，
重視和支持學(xué)生的問(wèn)題以及學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，
重視學(xué)生和教師之間的關(guān)系(比如，學(xué)生和教師是否在一種和諧的氛圍中)。
第三個(gè)特征：注重發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，并給予積極的引導(dǎo)。同時(shí)，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(比如主動(dòng)型的還是被動(dòng)型的)、學(xué)習(xí)成績(jī)(口試和筆試)等進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，從而使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化地得到拓展。
第四個(gè)特征：思維過(guò)程的開(kāi)發(fā)
教師不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域方面的具體知識(shí)，還要讓他們擁有更有價(jià)值的、能夠幫助解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
因此，教師在上課過(guò)程中應(yīng)盡可能用直觀的示例和練習(xí)的方式講解，并且能用它們解決問(wèn)題;
善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)和解釋所學(xué)的知識(shí)，刺激他們進(jìn)入分析思考的過(guò)程。(這些知識(shí)是怎樣聯(lián)系在一起的?)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自制定計(jì)劃，因?yàn)閯?chuàng)造性的思維是很重要的。(我能從學(xué)到的知識(shí)中發(fā)掘出什么新內(nèi)容?)
幫助學(xué)生掌握問(wèn)題解決的思維步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(問(wèn)題是什么?)、定義問(wèn)題(問(wèn)題分為幾個(gè)部分?)、制定解決問(wèn)題的方案(怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?)、按照步驟處理問(wèn)題(我是用什么方法解決問(wèn)題的?)、對(duì)結(jié)果的評(píng)估(是否成功解決了?)。
第五個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生的批判能力
批判能力，或者說(shuō)是批判的思想在知識(shí)界被看作是與錯(cuò)誤的、不完整的、過(guò)時(shí)的信息等打交道時(shí)，必須掌握的能力。
批判的思維是指：
能夠區(qū)分事實(shí)和外表;
能夠判斷別人話語(yǔ)的真實(shí)性;
能夠區(qū)別重要和非重要的信息;
能夠在別人的言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)隱藏的看法;
能指出別人觀點(diǎn)中的錯(cuò)誤。
如果有可能，批判性思維可以在課上以下列方式傳授：
有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯性思考;
使用漫畫(huà)形式;
從不同的角度思考問(wèn)題(從法律、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)等角度);
布置角色扮演之類的'作業(yè)(定義、計(jì)劃、觀察、說(shuō)明理由);
能提出蘇格拉底式的問(wèn)題(什么、怎樣、什么時(shí)候、為什么，等等)。
第六個(gè)特征：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
雖然經(jīng)驗(yàn)表明，教師系統(tǒng)的講解可以提高學(xué)生的成績(jī)，但是自習(xí)有其不可替代的作用。在自習(xí)中，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還可以根據(jù)計(jì)劃觀察和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及制定提高學(xué)習(xí)效率的措施。 自學(xué)有許多方法，可以通過(guò)以下方面來(lái)實(shí)施：
很好地記住教材，
理解教材的體系，
制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，
能夠不受外界干擾，
能夠在情緒低落的情況下學(xué)習(xí)，
能夠選擇、評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第七個(gè)特征：掌握新知識(shí)、培養(yǎng)新習(xí)慣
掌握知識(shí)、培養(yǎng)思考能力，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教學(xué)的主要目的。重要的是學(xué)生從課堂作業(yè)中真正學(xué)到了什么，而不是看作業(yè)的數(shù)量。為此，要從課堂基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，安排相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)。當(dāng)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容能夠完整理解和掌握，那么教學(xué)效果就自然而然得到提升了。
第八個(gè)特征：激發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣
興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能。如果學(xué)生愿意，他們就會(huì)很快找到自己的興趣所在。如果學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)并且能與同學(xué)很好地合作，是他們的興趣發(fā)揮了重要的作用。如果能給學(xué)生提供對(duì)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)有幫助的書(shū)，則可以激發(fā)出更多的興趣。還可以通過(guò)樹(shù)立榜樣，有吸引力的教材，教學(xué)游戲，故事，笑話，教師指導(dǎo)下和關(guān)系好的同學(xué)的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
第九個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒、減少學(xué)生的消極情緒
從情緒管理的角度來(lái)看，一堂成功的課要盡可能減少學(xué)生消極情緒(主要是恐懼，緊張還有憤怒)、培養(yǎng)他們積極的情緒(主要是與教師的共鳴并擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)心情)。學(xué)生的良好心態(tài)主要由課堂上同其他同學(xué)和老師的輕松的交流得到的。
以下方法可以使相互溝通融洽：
把學(xué)生更緊密地同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起
學(xué)生要掌握基本的溝通規(guī)律，關(guān)注其他同學(xué)的需要，學(xué)習(xí)與他們和睦相處
成立學(xué)習(xí)小組，在小組里，學(xué)生們通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)的目的
為學(xué)習(xí)小組制定計(jì)劃，小組里的同學(xué)能夠互相幫助解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題
當(dāng)他們的所有感受被關(guān)注、能夠?qū)W習(xí)自我調(diào)控的能力、通過(guò)一堂生動(dòng)的課程得到了快樂(lè)、可以通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生們自然而然感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
恐懼、緊張和憤怒都是消極的情緒，他們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，應(yīng)該被減少或消除。
消除恐懼可以通過(guò)如下的方法：在課堂上盡可能多有一些成功的經(jīng)驗(yàn);將失誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);在輕松的氛圍下工作;學(xué)生學(xué)會(huì)積極的評(píng)價(jià)。
緊張是可以被緩解的：學(xué)生的成績(jī)得到客觀，透明的評(píng)價(jià)、展示和發(fā)展真實(shí)，開(kāi)朗的自我、學(xué)生得到公平的待遇。
生氣同樣也可以消除：學(xué)生可以學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待生氣，比如：對(duì)自己情緒的控制能力(比如當(dāng)要生氣時(shí)的“叫停原則”);如果能從另外一個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題(如，這個(gè)問(wèn)題換個(gè)方式看怎么樣?);如果找到一個(gè)合適的發(fā)泄方式(比如找到生氣地原因);不要出現(xiàn)口頭上的或者肢體行動(dòng)上的任何不理智行為。
第十個(gè)特征：學(xué)會(huì)尊重和負(fù)責(zé)任
當(dāng)今社會(huì)在科技、經(jīng)濟(jì)和福利方面的發(fā)展，要求學(xué)校的課程也要越來(lái)越多關(guān)注和接受社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)理解社會(huì)上出現(xiàn)的各種價(jià)值觀，主要是對(duì)他人、動(dòng)物、自然界以及這個(gè)社會(huì)的尊重及其所承擔(dān)的責(zé)任。以下問(wèn)題可以讓學(xué)生得到深刻的思考：
社會(huì)和社會(huì)成員比較關(guān)注的民主法制問(wèn)題
道德上的反思(什么該信，什么不該?)，
個(gè)體發(fā)展以及尋找真理的問(wèn)題，
社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的前景展望(我在自我生活空間有什么樣的任務(wù)和目標(biāo)?)
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