看了日本學(xué)校教育明白日本強(qiáng)大的理由
2024-06-29 10:52:46 來(lái)源：中國(guó)教育在線
很多同學(xué)都很關(guān)注看了日本學(xué)校教育明白日本強(qiáng)大的理由這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。
日本學(xué)校的“給食制度”：食育
日本的小中學(xué)校，會(huì)提供飲食，雖然各個(gè)自治體的實(shí)施的方針不同，但是一般從幼兒園到中學(xué)都會(huì)有“定時(shí)制”的給食制度。這種制度解決了那些貧窮家庭孩子無(wú)法獲得健康飲食的問(wèn)題，以“營(yíng)養(yǎng)均衡”為目標(biāo)之一的給食制度，從體能上給予更多學(xué)生保證，這也可以看做是日本的“食育”。
這種制度，在我國(guó)也有學(xué)校實(shí)行，為何認(rèn)為日本的給食制度是值得參考的呢？因?yàn)槿毡镜慕o食制度，不僅僅是喂飽學(xué)生，也是日本教育學(xué)生的一種方式。
用健康的飲食材料，讓學(xué)生培養(yǎng)健全的“健康生活”意識(shí)，培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣。我們都知道，日本人的平均壽命很高，胖人非常少，這與健康的飲食密不可分，很多日本人在學(xué)童時(shí)期，就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣與作風(fēng)。
日本人在吃飯之前，會(huì)說(shuō)一句“いただきます”，這句話在中文里面被翻譯為“我開(kāi)動(dòng)了”，不過(guò)這個(gè)翻譯只是從動(dòng)作上給與解釋，并不能讓很多人理解到其中的精髓。日語(yǔ)“いただく”（いただきます的原型）這個(gè)詞語(yǔ)，原本就有“自謙”的意思。之所以讓學(xué)生在吃飯之前說(shuō)這樣的話，是想讓他們“感謝自然的恩惠，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然和生命”的精神，讓他們更加尊重勞動(dòng)成果。
日本給食的料理方式主要有三種：?jiǎn)为?dú)調(diào)理、共同調(diào)理以及外部委托，也有學(xué)校多種方式并存。在有的文章中，能夠看到日本學(xué)生自己做飯的場(chǎng)景，這就是“共同調(diào)理”的方式。其實(shí)很多日本學(xué)校，定期的會(huì)舉辦這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己做飯，在培養(yǎng)學(xué)生社交的同時(shí)，也讓他們理解“食物”的本質(zhì)。
這種在制度并非是單純的“喂飽”學(xué)生，而是一種教育。
保留掃除時(shí)間，當(dāng)番制度：培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
上個(gè)世紀(jì)我國(guó)的小學(xué)以及中學(xué)，也是采用這種教育制度，不過(guò)逐步消失。日本現(xiàn)在依然保留了“掃除時(shí)間”，采取當(dāng)番制度。日本人從小就會(huì)培養(yǎng)“清潔”意識(shí)，在學(xué)校有固定的掃除時(shí)間，學(xué)生會(huì)自己來(lái)打掃自己使用過(guò)的教室。很多國(guó)外的人反對(duì)這樣的制度，認(rèn)為學(xué)校不負(fù)責(zé)任，其實(shí)我認(rèn)為這種制度能夠讓學(xué)生自然的形成“團(tuán)隊(duì)合作”“保持清潔”的意識(shí)。
當(dāng)番制度也是日本學(xué)校的特長(zhǎng)之一，值日或者給食分配時(shí)，學(xué)生輪流當(dāng)擔(dān)當(dāng)。無(wú)形之中，就培養(yǎng)了學(xué)生的“責(zé)任”意識(shí)。日本人被認(rèn)為是“負(fù)責(zé)”的民族，因?yàn)樨?zé)任意識(shí)從小就印刻在日本人的腦中，可以說(shuō)是“教育”的成果。
其他科目充實(shí)：培養(yǎng)興趣
在日本一般是有五門(mén)課，稱為“5教科”，分別是國(guó)語(yǔ)、社會(huì)（地理歷史）、數(shù)學(xué)、理科以及英語(yǔ)。在高中考試的時(shí)候，這五門(mén)課是主要的考試科目。但是日本的教育并非只重視這五門(mén)功課，音樂(lè)、技術(shù)家庭、保健體育、美術(shù)等科目也是會(huì)認(rèn)真的教給學(xué)生的。
日本很重視體育課，在體育課程上，會(huì)有很多項(xiàng)目，比如游泳、棒球等，日本就有高中生的棒球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽等各種不同的比賽。日本體育課程有著明確的分類，小學(xué)、中學(xué)以及高中的教育內(nèi)容也不同，低學(xué)年是以一些基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)為主，比如走、跳以及體育器材的基本使用等；高學(xué)年的學(xué)生多是以一些綜合性項(xiàng)目為主，比如綜合路上運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等。其實(shí)這才是真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全方位”的教育，并非只是讓他們?nèi)W(xué)習(xí)而已。這種全方位的教育，不僅僅增強(qiáng)了日本學(xué)生們的體質(zhì)，也有助于培養(yǎng)興趣。
學(xué)校設(shè)施以及教育充實(shí)：如何“為人”
日本小學(xué)雖然人數(shù)不多，但是教育設(shè)施十分完善。日本小學(xué)會(huì)有音樂(lè)教室、家庭教室、技術(shù)教室等不同的教室，每個(gè)教室當(dāng)中的器材也十分完善。曾經(jīng)到日本住所旁邊的一家日本公立小學(xué)去參觀，確實(shí)讓我吃驚萬(wàn)分，一些國(guó)內(nèi)只有大學(xué)才有的設(shè)施，這里竟然十分完備。比如音樂(lè)教室當(dāng)中，會(huì)有鋼琴、木琴、大鼓、打擊樂(lè)器、電子琴等。
讓我感到十分感動(dòng)的是，日本小學(xué)的家庭教室。很多人都知道，日本孩子一般具有“獨(dú)立性格”，有一定的生活自理能力，這種能力大部分來(lái)自學(xué)校教育。日本小學(xué)的家庭科目，指導(dǎo)要領(lǐng)有8點(diǎn)（各個(gè)學(xué)校不同也不相同，以日本住所旁邊的小學(xué)為例）：
使學(xué)生更加關(guān)心家庭生活，讓其能夠融入家庭以及家庭生活：實(shí)際教育中讓學(xué)生理解何為家庭，什么是家庭成員以及不同家庭有著不同的境遇等；關(guān)于服裝的教育，讓其能夠自我打理：比如為什么穿衣服，怎么穿衣服，在衛(wèi)生上需要注意什么，如何使用洗衣機(jī)，什么情況下使用洗衣機(jī)等；制作對(duì)生活有幫助的東西：分為兩個(gè)學(xué)年教育，從簡(jiǎn)單的制作到用縫紉機(jī)或者針線制作，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的縫紉知識(shí)；日常食物的教育：讓學(xué)生分清食物的種類和營(yíng)養(yǎng)搭配，教育主要分為三部分，食物是組成身體之源，是能量之源，食物可以調(diào)整身體狀態(tài)；簡(jiǎn)單的料理：以日常生活中最基本的食材為基礎(chǔ)，對(duì)食材進(jìn)行簡(jiǎn)單的料理，教導(dǎo)學(xué)生如何使用刀具、調(diào)味品、火候等。魚(yú)類的處理比較難，是中學(xué)教育的課程；居住問(wèn)題：引導(dǎo)孩子解決現(xiàn)實(shí)居住中的問(wèn)題，有效的利用居住空間；金錢(qián)的教育：如何有效的利用身邊的物品，如何有計(jì)劃性的使用金錢(qián)，認(rèn)清楚金錢(qián)與物品的關(guān)系；與鄰居的相處：作為生活環(huán)境的一環(huán)，如何與鄰居相處也是日本家庭科目的教育方向。
國(guó)內(nèi)這部分的教育多是來(lái)自父母，但是父母的教育總歸有限，日本家庭方面的教育以學(xué)校為主體，在學(xué)校當(dāng)中，不僅僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到作為“人”的基本常識(shí)。素質(zhì)不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)多年教育而來(lái)。
平等教育
以前看過(guò)一篇報(bào)道，日本天皇的女兒同樣也在公立學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)，與日本其他孩子一樣，接受學(xué)校教育。這種事情，在全世界都是非常難得。在日本義務(wù)教育階段，如果不是特別的事情，一般不會(huì)留級(jí)。但是跳級(jí)的事情也比較少，所以在日本很少出現(xiàn)所謂的“天才兒童”。關(guān)于此點(diǎn)，其實(shí)褒貶不一，但是在我看來(lái)，這樣的平等教育，至少保證了大部分孩子的教育公平，未嘗不可。
體現(xiàn)日本平等教育的還有“學(xué)校制服”，日本從幼兒園開(kāi)始一直到高中，一般都有統(tǒng)一的校服。這樣做是為了讓孩子能夠從小培養(yǎng)平等意識(shí)，不會(huì)在幼年就種下“差別化”的種子。
自己上學(xué)，下課自己回家
這個(gè)事情或許很多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)無(wú)法理解，日本人就不怕孩子被拐走嗎？日本人還真的不怕，或者說(shuō)日本人壓根不會(huì)這么想，因?yàn)槿毡局伟埠芎?。每天早上走在小學(xué)生上學(xué)的路上，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些“志愿者”（社會(huì)團(tuán)體或者自治體的公共機(jī)關(guān)的人）自發(fā)的在路邊引導(dǎo)孩子上學(xué)，這樣的場(chǎng)景，或許也只有日本才有。
其實(shí)不僅僅在中國(guó)，一些歐美國(guó)家，孩子在12歲之前，一般都是父母送孩子上學(xué)?？墒侨毡竞芏嗪⒆釉谟變簣@時(shí)期，就是自己一個(gè)人上學(xué)。放學(xué)以后，一些小學(xué)生也會(huì)自己坐電車回家或者排著隊(duì)回家。
學(xué)?；顒?dòng)非常多
日本小學(xué)的活動(dòng)，非常多，許多孩子能夠在“游玩中成長(zhǎng)”。在日本動(dòng)漫或者電影當(dāng)中，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化祭、合唱比賽等場(chǎng)景多次出現(xiàn)。除了這些活動(dòng)以外，日本的“部活”也非常完善。在各個(gè)部門(mén)之間，能夠加深前輩與后輩的交流，養(yǎng)成學(xué)生的自律心與社會(huì)性，確保了學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，發(fā)揮自我的場(chǎng)合。
我覺(jué)得這一點(diǎn)真的很重要，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況不同，有人擅長(zhǎng)體育，有人擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有人擅長(zhǎng)繪畫(huà)，如果只是讓孩子一味的發(fā)展學(xué)習(xí)，或許未來(lái)就會(huì)少了一位“畫(huà)家”，一位“運(yùn)動(dòng)員”。
那么以上就是關(guān)于看了日本學(xué)校教育明白日本強(qiáng)大的理由的相關(guān)內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學(xué)，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關(guān)注本平臺(tái)繼續(xù)瀏覽。
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