廈門市認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，落實立德樹人根本任務(wù)，積極推進大中小學思政課一體化建設(shè)，統(tǒng)籌全市資源，挖掘本土資源，整合教研資源，用好課程資源，強化高校與中小學的合作，不斷增強思政育人成效，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　統(tǒng)籌全市資源，構(gòu)建育人“大格局”。一是完善體制機制。市委、市政府高度重視大中小學思政課一體化建設(shè)，每年將思政工作列為教育工作會議的重要內(nèi)容進行部署，市委、市政府主要領(lǐng)導多次到高校為大學生講授思政課。出臺《關(guān)于深入推進新時代社會主義核心價值體系融入大中小幼德育一體化的工作意見》等文件，著力構(gòu)建大中小幼一體化思政教育體系。二是建強思政隊伍。為全市1500余所大中小學配備5000余名專職為主、專兼結(jié)合的思政課教師，堅持每年對全體思政課教師、輔導員和班主任開展培訓，常態(tài)化開展崗位大練兵、教學技能競賽、班主任專業(yè)能力大賽等活動，先后培養(yǎng)了14名省級、59名市級思政課學科帶頭人和教學名師。三是推進共同體建設(shè)。指導廈門一中、廈門實驗小學、集美幼兒園等多所學校，與廈門大學馬克思主義學院、集美大學馬克思主義學院簽署合作協(xié)議，共建思政課一體化建設(shè)實訓基地，打造思政教育共同體。強化思政教育經(jīng)驗的交流與分享，組織“課程育人·學科育人”優(yōu)質(zhì)課評選展示、交流研討活動，舉辦“興國之魂—社會主義核心價值體系”大型教育論壇和“文化育人”“實踐育人”經(jīng)驗交流會，評選匯編全市優(yōu)秀思政育人案例，凝煉宣傳育人方式改革經(jīng)驗。

　　挖掘本土資源，開辟育人“新陣地”。一是充分利用歷史文化資源。指導學校將歷史文化資源作為案例和素材融入到思政課中，讓思政課“看得見”“摸得著”“能體驗”。集美大學馬克思主義學院與同安區(qū)教育局合作，將蘇頌在天文、醫(yī)藥等方面的成就融入課堂，引導學生學習蘇頌不畏辛苦、潛心鉆研的精神。二是充分利用本土教育資源。盤活博物館、科技館、勞動教育基地等本土教育資源的思政育人價值，通過研學、參觀、職業(yè)體驗等方式，上好“行走的思政課”。通過組織學生參觀神舟十四號返回艙等活動，讓學生身臨其境感受國家發(fā)展中取得的巨大成就。三是充分利用社會資源。引導教師收集本地在村民自治、鄉(xiāng)村振興、企業(yè)科研等方面的典型案例，帶領(lǐng)學生深入現(xiàn)場調(diào)研和訪談，讓學生在社會實踐中將課本知識融會貫通、內(nèi)化于心。四是充分利用學生資源。組織大學生通過演講、座談等活動，對中小學生開展朋輩教育。廈門大學“揚才班”的學生走進廈門二中，以視頻配合現(xiàn)場演講的形式，講述廈大校友羅揚才烈士獻身革命的事跡，“大學生講給中學生聽”的思政課受到廣泛好評。

　　整合教研資源，奏好育人“協(xié)奏曲”。一是開展共同教研。成立大學、中學、小學思政課一體化建設(shè)指導委員會和專家指導組，組建3個思政課程聯(lián)盟，打造一體化教研平臺。市教育局定期組織全市大學和中小學思政課教師就同一個教學內(nèi)容，開展“同備一節(jié)思政課”教研活動，幫助思政課教師了解不同學段的思政教育進展，推動思政課程有效銜接。二是開展課題教研。成立“廈門市大中小幼一體化德育體系建設(shè)策略研究”課題組，申報專項課題，深入研究并構(gòu)建縱向涵蓋大學、中職、中小學、幼兒園，橫向貫通課程、文化、實踐育人的大中小幼一體化德育體系。三是開展主題教研。結(jié)合學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等主題，開展“同上一堂思政課”等活動。四是開展名師教研。由市教育局人事處牽頭，成立以名師為核心的工作室，帶領(lǐng)工作室成員開展思政課理論研究、實踐探索。推動廈門大學的石紅梅名師工作室與中小學的王守瓊名師工作室、郭貫群名師工作室、李圣德名師工作室等，組建教研共同體，共同帶領(lǐng)團隊推進大中小學思政課一體化研究。

　　用好課程資源，筑牢育人“主渠道”。一是指導教師在課程中融入核心價值觀。組織教研人員編寫《社會主義核心價值觀學科教育叢書》，覆蓋中小學幼兒各個學段的各個學科和大學、中職的主要學科，明確指出課本中可以融入社會主義核心價值觀的知識點并提出教學建議，解決社會主義核心價值觀“怎么教”“教什么”的問題。二是引導教師發(fā)掘課程中的育人資源。修訂課堂教學評價量表，增加“課程育人”要求，推動教師從學科教學向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變。針對語文、歷史、地理等課程，利用語言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識等豐富的教育元素，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;針對數(shù)學、物理、化學、生物等課程，加強對學生科學精神、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立勇于創(chuàng)新、嚴謹治學的品質(zhì);針對音樂、體育、美術(shù)等課程，加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)等培養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展、健康成長。三是開發(fā)校本思政課程。將地方課程教學改革融入新一輪教育改革之中，有效發(fā)揮地方課程資源作用。研發(fā)“英雄小八路”等紅色校本課程，引導學生了解前輩奮斗歷程，厚植學生愛國情懷。集美中學依托集美嘉庚紀念館、鰲園、李林烈士紀念園等教育元素，開發(fā)校本思政課程，并建立“嘉庚文化宣講團”，組織學生當導游、做宣講員，引導學生在實踐中受教育、長才干。