gmat寫(xiě)作分?jǐn)?shù)要求

近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中g(shù)mat寫(xiě)作分?jǐn)?shù)要求？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

gmat寫(xiě)作分?jǐn)?shù)要求

6分作文

對(duì)事件的復(fù)雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫(xiě)作的要素。

a)在就某事件展開(kāi)分析和闡述自己觀點(diǎn)時(shí)擺出有洞察力的原因和/或有說(shuō)服力的事例。

b)結(jié)構(gòu)清晰。

c)對(duì)于語(yǔ)言(包括用詞和句法多樣性)有很好的掌握。

d)文章完全符合標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)規(guī)范(包括語(yǔ)法、用法和拼寫(xiě)規(guī)則)，但可能會(huì)有小錯(cuò)誤。

5分作文

對(duì)事件的復(fù)雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫(xiě)作的要素。

a)闡述觀點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用恰當(dāng)有力的理由/或事例。

b)結(jié)構(gòu)較清晰。

c)對(duì)于語(yǔ)言(包括用詞和句法多樣性)有良好的掌握。

d)較好的掌握標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)規(guī)范(包括語(yǔ)法、用法和拼寫(xiě)規(guī)則)，但可能會(huì)有小錯(cuò)誤。

4分作文

對(duì)事件的復(fù)雜性有一定的分析;對(duì)寫(xiě)作的要素有一定的掌握。

a)闡述觀點(diǎn)時(shí)能舉出與事件相關(guān)的理由/或事例。

b)結(jié)構(gòu)基本合理。

c)對(duì)于語(yǔ)言(包括用詞和句法)有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。

d)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)書(shū)面英語(yǔ)的規(guī)范有一定掌握，但有一些錯(cuò)誤。

3分作文

對(duì)事件的復(fù)雜性有一定的分析;對(duì)寫(xiě)作的要素有一定的掌握，但有明顯缺陷，一般具備下列特征中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)：

a)觀點(diǎn)模糊或不充分。

b)結(jié)構(gòu)松散。

c)不善于舉出與議題相關(guān)的理由或事例。

d)語(yǔ)言不準(zhǔn)確且/或句子缺乏多樣性。

e)在語(yǔ)法、用法或拼寫(xiě)上偶有錯(cuò)誤或常有小錯(cuò)誤。

2分作文

在分析性寫(xiě)作技巧上表現(xiàn)出嚴(yán)重缺陷，一般具備下列特征中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)：

a)觀點(diǎn)不明確或未能充分展開(kāi)。

b)毫無(wú)結(jié)構(gòu)可言。

c)缺乏相關(guān)的理由或事例。

d)在語(yǔ)言運(yùn)用或句子結(jié)構(gòu)上經(jīng)常出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

e)在語(yǔ)法、用法或拼寫(xiě)上錯(cuò)誤很多，影響文章表達(dá)。

1分作文

在分析性寫(xiě)作技巧上有根本缺陷，一般具備下列特征中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)：

a)無(wú)法完整地?cái)⑹鰡?wèn)題。

b)在語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)上不斷有嚴(yán)重錯(cuò)誤。

c)在語(yǔ)法、用法或拼寫(xiě)上有大量錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響文章表達(dá)。

gmat作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：零分

跑題、非英語(yǔ)寫(xiě)作、重抄原題等。

gmat寫(xiě)作備考方法

先是小作文，小作文要如何去復(fù)習(xí)呢?首先要看看OG上面argument的題目，對(duì)照著作文寶典(其他章節(jié)都不要，特別是范文更不可以看的)，看第六章的提綱即可。自己首先去找錯(cuò)誤，不能找出來(lái)時(shí)看提綱。看十篇便可以把火眼金睛練出來(lái)，基本找錯(cuò)誤是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，然后是經(jīng)典的七宗罪，這樣就會(huì)對(duì)邏輯錯(cuò)誤有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)了(如果七宗罪看的有些糊涂也沒(méi)關(guān)系就不要看了)。一般用“剝洋蔥”的的手法去寫(xiě)，一層一層的來(lái)這樣不會(huì)漏掉錯(cuò)誤，也層層遞進(jìn)，邏輯關(guān)系緊密。

然后是ISSUE：同樣的道理，首先要看看題目自己想觀點(diǎn)，不能想出來(lái)時(shí)要看看孫遠(yuǎn)寶典的提綱，十篇足夠了。通常而言都是寫(xiě)中立的觀點(diǎn)，如此會(huì)更加的好，首先是開(kāi)頭亮明自己是中立的，下面就是2段闡述觀點(diǎn)(如果你覺(jué)得支持比較好找兩個(gè)理由就寫(xiě)就支持把)，第四段來(lái)個(gè)讓步，最后是結(jié)尾。

對(duì)于模板：開(kāi)頭結(jié)尾用模板，中間是別要。模板都是廢話，大眾模板比如山峰的模板用爛了，多參考幾篇范文自己寫(xiě)一個(gè)。中間段落根據(jù)論點(diǎn)闡述。不管是大作文還是小作文，先打開(kāi)頭和結(jié)尾，再打中間，這樣可以保證文章結(jié)構(gòu)是完整的。

gmat寫(xiě)作誤區(qū)

1、表達(dá)不一

我們知道文章是思想的載體，而詞是這個(gè)載體的基本組成要素。沒(méi)有單詞，就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)思想。由于所掌握的單詞有限，往往使學(xué)生感到自己“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”，為了寫(xiě)完一篇400多字的gmat作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫(xiě)出來(lái)的句子總是不能表達(dá)出自己的本來(lái)意圖，文章主題反倒成了載體的奴隸。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足，一些學(xué)生就把一些熟悉的單詞、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用來(lái)避免犯錯(cuò)而使文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點(diǎn)和見(jiàn)解也因此大打折扣。對(duì)單詞含義的一知半解，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)生搬硬套。把漢語(yǔ)成語(yǔ)硬生生地逐字對(duì)譯。

2、詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤

所謂的詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤指的是同學(xué)們?cè)谠~匯的寫(xiě)作中，常常的把單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。這個(gè)就是需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多動(dòng)手謝謝詞匯。在考試的時(shí)候認(rèn)真的寫(xiě)作就可以避免的了。

3、作文索然無(wú)味

由于學(xué)員掌握的詞匯不足，所以在gmat寫(xiě)作時(shí)，往往是一個(gè)詞在文中不斷的重復(fù)出現(xiàn)，結(jié)果使得自己的作文讀起來(lái)很索然無(wú)味。如有的學(xué)生只知道“促進(jìn)”一詞是improve,于是在寫(xiě)作時(shí)，只要是“促進(jìn)”，他就把improve一詞搬上去，殊不知，“促進(jìn)”一詞還可以用promote, enhance, advance, facilitate, strengthen 等詞表達(dá)。但這并不意味著這幾個(gè)詞可以隨時(shí)互換，學(xué)生在用的時(shí)候也要根據(jù)具體的情景而選擇具體的詞。

4、把范文搬過(guò)來(lái)用

其實(shí)范文搬過(guò)來(lái)用比較容易當(dāng)成作弊來(lái)處理。同學(xué)們可以參照gmat寫(xiě)作范文作者的思路，但是萬(wàn)萬(wàn)的不能照寫(xiě)。

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