托福閱讀推斷題怎么做

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“托福閱讀推斷題怎么做”這個(gè)問(wèn)題

托福 閱讀推斷題怎么做

托福閱讀推斷題怎么做?眾所周知托福閱讀考試當(dāng)中有10大類題型，除了圖表題近年來(lái)很少看到之外，其它9類題型在考試的都是會(huì)出現(xiàn)的。如果你在托福備考的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于這些題型沒(méi)有了解其它結(jié)構(gòu)以及解題方法，那么對(duì)于你的托福閱讀考試提分是非常不利的。

應(yīng)該說(shuō)推斷題屬于難度比較大，混淆選項(xiàng)比較難排除的一種。但如果掌握一定的技巧也不是無(wú)章可循。OG的說(shuō)明是：如果文章提到結(jié)果，很可能讓你推斷原因;如果提到二者比較，很可能問(wèn)你比較的基礎(chǔ);正確答案不是文章明顯提到的，而是明顯可以推出來(lái)的。最重要的一句話就是：You should be able to defend your choice by pointing to explicitly statedinformation in the passage that leads to the inference you have selected。正確的答案一定要有原文某句話作支持。這為排除法提供了良好依據(jù)。因?yàn)殄e(cuò)誤選項(xiàng)往往就是在句中加入了與原文完全無(wú)關(guān)的些許成分。這些成分就成了我們戳穿謊言的標(biāo)準(zhǔn)。做這種題一定要本著抬杠的方法，只要說(shuō)的不完美，含糊不清，故意夸大或隱瞞事實(shí)，無(wú)中生有，都算錯(cuò)。這種題是最需要感覺(jué)的一類題了。

比較容易出推斷題的地方，一個(gè)明顯的標(biāo)志是時(shí)間狀語(yǔ)：before 2000, after 1999之類的。很可能就問(wèn)你what can be inferred about XXX after 2000或者before 1999. 看到這樣的話，你要小心可能在此出推斷題了。OG上的例子就是一個(gè)perfect example:

一看見(jiàn)這個(gè)題，首先就回到文中找相關(guān)信息，關(guān)鍵詞：nineteenth century; 只要找到after nineteenth century就可以了。因?yàn)檫@種類型的題，給出時(shí)間狀語(yǔ)，問(wèn)某時(shí)點(diǎn)之后，文中給出的必然是該時(shí)點(diǎn)之前的內(nèi)容?？焖僬业降谝恍泻偷谌卸加?9世紀(jì)的內(nèi)容。第一句…. Was available to all，必然取反，選擇19世紀(jì)之前，蠟燭是not available to all。而剩下三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)說(shuō)的全是19世紀(jì)以后才出現(xiàn)的內(nèi)容。

另外，有助于你推斷的也有可能是一些表示否定意思的詞，比如different from, unlike, in contrast to等等。同樣，文中給出諸如Unlike A, B is C的句子。然后題目問(wèn)What can be inferred about A。那么把C取反，自然就是A的特點(diǎn)了。如OG Practice Set 1的第二題：

閱讀的時(shí)候，看到unlike就要小心點(diǎn);或者做第二題的時(shí)候，unlike可以幫助你有小定位。說(shuō)unlike sea otters, it’s not easy to envision what the first whales looked like. 把這句話后半部分取反，那sea otters 自然是not difficult to imagine. 這也是對(duì)not easy to envision的反意paraphrase.

上面這兩種應(yīng)該算是推斷題里最簡(jiǎn)單的，只需取反即可。還有就是純粹需要靠推斷的題了。推斷不是臆斷，而是必然由文中的信息能夠推斷出來(lái)的。但具體做起來(lái)有一定的難度。有些題需要用到簡(jiǎn)單的邏輯推理，更多的還需要前面提到的排除法。再拿上面文章8題舉例：

第一段最后第二行，milksick(A)，是由于喝了病牛牛奶導(dǎo)致，病牛(B)是吃了有毒的葉子得的病(C), CèB, BèA, 則CèA. 而最后一條CèA就是正確答案的意思了。而錯(cuò)誤的選項(xiàng)都加入了文中根本沒(méi)有的元素，如A中的common illness, B中的children, D中的kill cattle，都在文中沒(méi)有任何相關(guān)信息。所以都能夠排除掉。

舉個(gè)不太容易看出來(lái)的例子，OG Practice set 2，11題。

用排除法，A里的Government根本沒(méi)提到。有人可能會(huì)說(shuō)不是說(shuō)有什么enforced program嗎?這就需要抬杠了。非得由政府完成啊?那是你自己主觀臆斷的。原文根本沒(méi)提到政府這回事，所以不行。B里的什么in cycle, change原文都沒(méi)有;D更好抬杠，總不能大海也沙漠化吧。抬杠看似不講道理，但正確的答案選項(xiàng)，你還真不好抬出杠來(lái)。因?yàn)槎颊f(shuō)得比較圓滑比較完善。不信你可以試試。這種方法看似有些荒唐，但是杠抬得多了，一看就能看出來(lái)哪個(gè)長(zhǎng)得像正確選項(xiàng)了?，F(xiàn)在按照OG的方法證明一下正確選項(xiàng)D。這段第一句話說(shuō)，在一些地區(qū)，減緩沙漠化的過(guò)程可能會(huì)非常困難。這必然說(shuō)明作者相信沙漠化會(huì)繼續(xù)，不然何談slow or reverse?

推斷題出的類型比較多，我也難以盡述。只能拋磚引玉，希望大家在練習(xí)中多找感覺(jué)了。極端、簡(jiǎn)單、假大空、無(wú)中生有都是典型的錯(cuò)誤形式，而正確的答案看起來(lái)都讓人很舒服。只要找到這種感覺(jué)，這種題不難做。

托福閱讀成績(jī)?yōu)槭裁床环€(wěn)定

一、詞匯層面

詞匯成為了閱讀的基礎(chǔ)，具備足夠的詞匯量才計(jì)劃證閱讀處在一個(gè)穩(wěn)定的水平。步選擇一本詞匯書背一些，并且還建議在背單詞書時(shí)，再大量的精讀托福閱讀文章。由于我們知道獲得單詞是從兩個(gè)方面，其一是械地獲得這個(gè)詞匯;其二是來(lái)自托福閱讀的文章中。在閱讀的過(guò)程里碰到生詞考生首先要進(jìn)行猜測(cè)，而后又做查詢，這樣記住的單詞比較快，而且不容易忘記。

二、語(yǔ)法層面

在托福閱讀里語(yǔ)法對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)難句。扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)是可以幫助大家理清長(zhǎng)難句的修飾成分和主干成分，只有把句子的主干抓住了，才可以把句子關(guān)鍵信息抓住。針對(duì)難度較大的句子，閱讀的基本方法是確定句子的主、謂、賓，找出句子的主干，從而忽略了其他的成分，將長(zhǎng)句變成短句，新托福閱讀需要學(xué)會(huì)把句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子變成句型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。另外有一些長(zhǎng)難句句首也許有很多名詞羅列在一起，但是通常情況下，只有一個(gè)名詞又或是并列的多個(gè)名詞是主語(yǔ)，其他名詞都是主語(yǔ)的后置修飾成分，名詞修飾成分常常用逗號(hào)與其前后的其他成分隔開(kāi)。當(dāng)閱讀這類長(zhǎng)難句的時(shí)候可以利用語(yǔ)法知識(shí)先讀句子主干，再讀主語(yǔ)的后置名詞修飾成分，后讀句子的其他修飾成分。因此在托福閱讀中語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)鍵作用就是找出長(zhǎng)難句的主謂賓，弄明白其修飾成分。

三、考試狀態(tài)層面

在托福閱讀里1篇文章有20分鐘的時(shí)間。要的只是做過(guò)幾篇你說(shuō)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本就未留給我們太多思考的時(shí)間和空間。但在平日練習(xí)時(shí)卻不是這樣，沒(méi)有喧鬧的考場(chǎng)，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，重要是沒(méi)有巨大的壓力，沒(méi)有進(jìn)入真正的考試狀態(tài)。這就是為什么很多考生都是在考試的時(shí)候，沒(méi)有平時(shí)的發(fā)揮好，就是這個(gè)原因。

托福閱讀詞匯瓶頸三大突破技能

一：“五到”記憶

“五到”具體表示了：眼到、耳到、腦到、手到、口到。換言之提醒大家在背單詞時(shí)能夠觀察單詞和音標(biāo)，聽(tīng)著錄音，再把單詞的拼寫和發(fā)音瞬時(shí)記憶于大腦里，而后又拿起紙筆一邊寫一邊讀，反復(fù)多次。背單詞時(shí)如果做到這“五到”，如此對(duì)于詞匯的記憶肯定是相對(duì)牢固的。在此過(guò)程里考生們能夠運(yùn)用字母及字母組合的發(fā)音及音標(biāo)知識(shí)相結(jié)合予以輔佐記憶。

二：“聯(lián)想”記憶

“聯(lián)想”在此表示是在背一個(gè)新單詞的同時(shí)，再去回憶聯(lián)想原來(lái)學(xué)過(guò)或背誦過(guò)哪些相關(guān)的詞匯，其中包含了同義詞、近義詞、反義詞及該詞同根的其他詞性與固定搭配等。例如，當(dāng)背“ascent n. 上升，增長(zhǎng)”時(shí)，要能夠聯(lián)想到它的同義詞/近義詞(rise,ascension;progression,advancement,heightening,increase,augmentation等)、反義詞(descent,subsidence,sinking,plunge,decline等)、同根動(dòng)詞(ascend)、同根形容詞(ascending)、固定搭配(ascend to)等一系列相關(guān)詞匯及短語(yǔ)。

三：“語(yǔ)用”記憶

當(dāng)講“語(yǔ)用”記憶單詞法以前，大家首先要談?wù)勈裁词恰罢Z(yǔ)用學(xué)”。在眾多的語(yǔ)用學(xué)定義里“意義”和“語(yǔ)境”這兩個(gè)概念是基本的?！罢Z(yǔ)用學(xué)是專門研究語(yǔ)言的理解以及使用的學(xué)問(wèn)，它研究在特定情景中的特定話語(yǔ)，研究怎么通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和使用?！痹~匯的語(yǔ)用方面重點(diǎn)表示了詞匯使用的合適度，相當(dāng)于是乎在某一特定的場(chǎng)合選用某一詞是不是恰當(dāng)。那么，所謂“語(yǔ)用”記憶詞匯指的是，將所背單詞置于合適恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，或通過(guò)托福閱讀的具體上下文來(lái)推測(cè)記憶詞匯。

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