托福閱讀同義詞

近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中托福閱讀同義詞？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

托福 閱讀同義詞

為了幫助考生對(duì)托福閱讀考試內(nèi)容更加熟悉，在考試中取得更加理想的成績(jī)，為大家?guī)?lái)托福閱讀中的常見(jiàn)同義詞一文，希望對(duì)大家備考沖刺有所幫助。

1 abandon = give up 放棄，中止

2 abrupt = sudden 突然的，出其不意的

3 abundant = plentiful, ample 充裕的，豐富的

4 accede = assent, agree 同意，答應(yīng)

5 accessible = reachable 易使用的

6 account for = explain 解釋?zhuān)f(shuō)明

7 accumulate = collect 積累，集聚

8 acquit = release 宣判…無(wú)罪

9 adequate = enough 足夠的，充分的

10 adhere = stick, cling 黏附，附著

11 adroit = dexterous 靈巧的

12 advent = arrival 出現(xiàn)，帶來(lái)

13 affluent = wealthy, better-off 富裕的，富足的

14 aimless = purposeless 無(wú)目的的，沒(méi)有目標(biāo)的

15 aggravate = worsen, exacerbate 使惡化

16 agile = quick and active (思維)機(jī)敏的

17 alternate = rotate 輪流，交替

18 amplify = enlarge 放大

19 ample = sufficient 充足的，充裕的

20 analogous = similar 相似的，類(lèi)似的

21 ancient = early 古老的，年代久遠(yuǎn)的

22 apart from = except for 除…以外

23 arid = dry, barren 干燥的，干旱的

24 aroma = fragrance 芳香，香氣，香味

25 arise = emerge 引起，產(chǎn)生

26 astute = shrewd 精明的，敏銳的

27 aspire = desire, crave 渴望，渴求

28 asset = advantage 有利條件;長(zhǎng)處

29 assess = evaluate 評(píng)定，評(píng)價(jià)

30 assist = aid, help 協(xié)助，幫助

托福閱讀怎么積累詞匯

托福閱讀復(fù)習(xí)備考中，對(duì)于詞匯的積累，也是我們備考的重要內(nèi)容之一。具體的對(duì)于托福閱讀詞匯，我們應(yīng)該如何積累呢?為大家整理了詳細(xì)的內(nèi)容，供大家參考。

眾所周知，托福的詞匯量需要達(dá)到8000+才能夠獲取比較理想的分?jǐn)?shù)。可是8000+的詞匯量是什么概念呢?一個(gè)中國(guó)學(xué)生，按老師要求正常進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況下：初中畢業(yè)詞匯量在2000左右;高中畢業(yè)3500左右;通過(guò)大學(xué)四級(jí)考試，詞匯量在4200左右;通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，詞匯量在5500左右。所以，8000+的詞匯量即為在不同基礎(chǔ)之上，至少添加2500的詞匯，其中包含至少1600的學(xué)科詞匯。所謂學(xué)科詞匯，即為不同科學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如：mammoth(猛犸象), quartz(石英), limestone(石灰?guī)r), marble (大理石)，granite(花崗巖)，magma(巖漿)等等。對(duì)于基礎(chǔ)詞匯都沒(méi)有掌握得很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦這些單詞，簡(jiǎn)直“難于上青天”。

面對(duì)如此多而雜的托福閱讀詞匯，我們首先要做的是靜下心來(lái)，想一想托福閱讀考試的目的：說(shuō)白了，托福是一項(xiàng)語(yǔ)言考試，并不考學(xué)生對(duì)某專(zhuān)業(yè)或某學(xué)科的知識(shí)掌握程度;也不考學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的理解水平;主要考的是在專(zhuān)業(yè)文章的背景之下，學(xué)生能夠獲得什么樣的信息，怎樣利用這些信息，解決跟文章相關(guān)的一些問(wèn)題。

由上述目的，我們可以看出：其實(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯的理解并沒(méi)有那么重要。重要的是，我們?cè)趺蠢梦恼滦畔⑦M(jìn)行解題。因此，我們把托福閱讀的詞匯分成兩類(lèi)：

學(xué)科詞匯

非學(xué)科詞匯

學(xué)科詞匯

在大部分學(xué)生的眼里，學(xué)科詞匯不僅生僻而且難寫(xiě)，跟日常生活沒(méi)有太大的聯(lián)系，“不接地氣”。剛開(kāi)始準(zhǔn)備托福閱讀的學(xué)生，往往都是買(mǎi)一本學(xué)科分類(lèi)詞匯，開(kāi)始狂背起來(lái)。背了一個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)連A開(kāi)頭的單詞都沒(méi)背完，自信心嚴(yán)重受挫，致使后來(lái)的學(xué)習(xí)也無(wú)心進(jìn)行。

其實(shí)，筆者不建議大家花太多時(shí)間去背閱讀的學(xué)科詞匯。相反，對(duì)閱讀里的學(xué)科詞匯，我們應(yīng)該采取“冷”處理的方式，即不背誦，偶爾拿出來(lái)翻看。如果在閱讀中遇到，則把其想象成不同的整體，用不同的符號(hào)如“*”, “%”,“&”等來(lái)代替;也可直接用該詞匯首字母代替其本身，旨在快速找出本句話的主干意思。例如：

Like floral nectar, extrafloral nectar consists mainly of water with a high content of dissolved sugars and, in some plants, small amounts of amino acids.(摘自TPO 34 Protection of Plants by Insects)

本句話中的學(xué)科詞匯有：floral nectar, extrafloral nectar, dissolved sugars, amino acids。如果大家糾結(jié)這些單詞的意思的話，時(shí)間很快就過(guò)去了，也弄不明白到底講的是什么。我們可以把這幾個(gè)學(xué)科詞匯分別想成一個(gè)整體，看成是“*” “%” “&” “#”, 翻譯成中文，意思就會(huì)變成：像floral nectar(*)一樣，extrafloral nectar(%)有很多水分，dissolved sugars(&)量比較多，在有些植物體中，會(huì)有少量的amino acids(#)。這樣下來(lái)，主干意思出來(lái)了，句子的邏輯關(guān)系也梳理的清楚了，學(xué)生也不用背這些學(xué)科詞匯了。

非學(xué)科詞匯

非學(xué)科詞匯包含動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和非專(zhuān)業(yè)名詞(學(xué)科名詞之外的其他名詞)。這些詞匯在托福閱讀中占比較大，而且是理解句子主干和意思的關(guān)鍵，因此，非學(xué)科詞匯是必須要好好背誦的。

Like floral nectar, extrafloral nectar consists mainly of water with a high content of dissolved sugars and, in some plants, small amounts of amino acids.(摘自TPO 34 Protection of Plants by Insects)

利用該句子，我們發(fā)現(xiàn)：如果不認(rèn)識(shí)floral nectar, extrafloral nectar, dissolved sugars, amino acids, 而認(rèn)識(shí)這些單詞之外的其他所有詞匯，那么本句話的意思還是能說(shuō)得通的，起碼我們知道“誰(shuí)”“做了”“什么事”。但是如果我們不認(rèn)識(shí)consists, mainly, content, amounts, 即便我們認(rèn)識(shí)其他學(xué)科詞匯，也不明白在講什么。由此可見(jiàn)，非學(xué)科詞匯的背誦才是重中之重。

影響托福閱讀速度的三個(gè)因素

托福閱讀考試中，速度是同學(xué)們的一大難題。那么具體的哪些因素影響了我們的閱讀速度?我們?cè)趥淇贾?，重點(diǎn)攻克這些問(wèn)題，那么就能大大提升我們的閱讀速度。下面讓我們一起來(lái)看看詳細(xì)的內(nèi)容吧!

1、詞匯題僅信任認(rèn)識(shí)度

熟悉托?？荚嚨耐瑢W(xué)都知道，托福閱讀試題中的詞匯題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難度比較大的詞匯，因此在做詞匯題時(shí)，許多考生認(rèn)為做不對(duì)題與自己的詞匯量有關(guān)，認(rèn)識(shí)單詞能做對(duì)，不認(rèn)識(shí)單詞就會(huì)做錯(cuò)。事實(shí)上，那些認(rèn)識(shí)的單詞經(jīng)常做錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的單詞反而能做對(duì)。原因是，做不認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，考生往往會(huì)仔細(xì)研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵。

2、讀文章之前先做題

在考試的時(shí)候，很多考生一拿到試卷便直接翻看后面的題目，自己揣測(cè)題意。在這種方法相當(dāng)于瞎子摸象，對(duì)文章只有局部而主觀的認(rèn)知，整個(gè)文章的概念是根本無(wú)法獲得的。以自己的思想去猜測(cè)文章大意，很多時(shí)候會(huì)偏離主旨。所以，這種不看文章直接做題的方法是極其危險(xiǎn)的。

3、精讀文章后再做題

有些同學(xué)與上述情況則相反，過(guò)度地依賴(lài)文章，在看到試卷之后，一字不將文章精讀一遍再做題。如果你的閱讀速度超群，或者這篇文章你很熟悉，那這樣做未嘗不可。但是一般來(lái)說(shuō)，采用細(xì)讀會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)間嚴(yán)重不足。要知道，閱讀理解測(cè)試的不止是理解，更是速度。

托福閱讀背景知識(shí)解析

托福閱讀文章涵蓋的話題千變?nèi)f化，歷史是其中一個(gè)重要分支。除了美國(guó)本身的歷史外，考察最多的就屬希臘和羅馬。那么了解哪個(gè)部分的希臘和羅馬歷史對(duì)做題最有幫助?官方的TPO中又有多少希臘羅馬相關(guān)的文章呢?

為什么托福如此執(zhí)著于考察希臘和羅馬?這一問(wèn)題答案很明顯，希臘羅馬的文明是整個(gè)歐洲文明的搖籃，他們的神話傳說(shuō)/民間軼事/藝術(shù)成就/政治遺產(chǎn)以及先賢的思想無(wú)不在方方面面影響著歐洲人，根植于他們的社會(huì)生活中。而美國(guó)，和歐洲文明可謂是同文同種，自然也打上了深深的希臘羅馬烙印，更是被戲稱(chēng)為“新羅馬帝國(guó)”。例如現(xiàn)在美國(guó)最吸睛的大事莫過(guò)于最高院大法官候選人Brett Kavanaugh，因?yàn)樯钕菪郧殖舐?，而在?guó)會(huì)參議院接受質(zhì)詢(xún)。而參議院(senate)這一重要政治機(jī)構(gòu)，便脫胎于古羅馬的元老院(senatus)。

托福喜歡考察希臘和羅馬的什么內(nèi)容?梳理上述提到的幾篇文章，我們發(fā)現(xiàn)具體涉及的側(cè)面很多，包括文化/軍事/政治/歷史人物等等，例如：

Tpo7-2

Ancient Rome and Greece

羅馬，吸收了希臘的宗教/倫理/哲學(xué)/文學(xué)等知識(shí)，但又有著希臘文明所不能比擬的凝聚力(a quality of cohesiveness)。羅馬由于是從單個(gè)組織發(fā)展而來(lái)，所以對(duì)于統(tǒng)一(unity)和團(tuán)結(jié)(cohesion)有一種天生的執(zhí)著(obsession)，進(jìn)而也孕育了羅馬人的軍事組織和政府管理能力，以及對(duì)家庭和國(guó)家的犧牲精神(a sense of devotion to family and country)。

Tpo19-1

the Roman Army’s Impact on Britain

公元1世紀(jì)羅馬第一次征服Britain以后，征用當(dāng)?shù)氐耐恋亟④娛乱?。因?yàn)榇罅狂v扎的士兵刺激了消費(fèi)需求，另外士兵們也被長(zhǎng)官要求去修建基礎(chǔ)設(shè)施(construction of infrastructure)，所以推動(dòng)了本地的發(fā)展，同時(shí)也刺激了要塞外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工匠/生意人(artisan and trading population)等聚居在要塞周?chē)?，使得這些地方熱鬧得仿佛城鎮(zhèn)。軍隊(duì)在駐地招收本土的士兵，送至歐洲其他地方，這種情況使得本地人羅馬化的同時(shí)也使得在邊境自給自足的軍事組織英國(guó)化了。

Tpo40-1

Ancient Athens

從公元前800年到公元前500年，在希臘城邦興起的大背景下，權(quán)力分配的矛盾也逐漸凸顯——權(quán)力如何從貴族階層逐漸轉(zhuǎn)移至新興階層，這一過(guò)程歷經(jīng)了2位雅典政治家的努力。

1.梭倫(Solon)取消了官員任職對(duì)于出身的限制，使得任何有財(cái)產(chǎn)公民的不拘階層都可以參選;

2.克里斯提尼(Cleisthenes)弱化宗族結(jié)構(gòu)(family and clan structures)，以地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)設(shè)立行政單位。

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考，如果您還有托福閱讀同義詞其他方面的疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)在線咨詢(xún)客服老師。

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