托?？谡Z(yǔ)如何20分

同學(xué)們您是否也想知道托?？谡Z(yǔ)如何20分，這個(gè)問(wèn)題的分析和解答呢？相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說(shuō)，接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托福 口語(yǔ)如何20分

托福口語(yǔ)如何20分？針對(duì)大多數(shù)托?？偡志S持在80分左右的同學(xué)，其中很多托?？谡Z(yǔ)成績(jī)平均18-20分。不少考生答完之后，自我感覺良好，但分?jǐn)?shù)出爐，卻總是差強(qiáng)人意。這是為什么呢?究其原因，該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生大致有以下幾個(gè)共性問(wèn)題。

共性問(wèn)題一

有一定的詞匯量，但用詞單一;語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性有待提高。

詞匯使用上有兩個(gè)極端現(xiàn)象，一個(gè)是詞匯過(guò)于簡(jiǎn)單，例如一直用good表示好的、正面的意思;一個(gè)是過(guò)于學(xué)術(shù)或生僻，例如氨基酸、氮氧化物類的。兩者自然都不建議，用詞盡量生活化、易聽懂。綜合口語(yǔ)材料是極佳的積累口語(yǔ)表達(dá)的素材，學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅會(huì)帶著學(xué)生去做題，同時(shí)會(huì)整理文中的詞匯，結(jié)合語(yǔ)境去學(xué)習(xí)和積累單詞，從而使表達(dá)更豐富更形象。每次課上都會(huì)對(duì)前一次課上的單詞進(jìn)行隨堂測(cè)試，以檢測(cè)詞匯學(xué)習(xí)效果。此外，20分左右學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)尚可，但依然會(huì)有中式發(fā)音習(xí)慣，比如以t，d，k，g結(jié)尾的單詞，尾音發(fā)重，類似te，de，ke，ge。語(yǔ)調(diào)上趨于平淡，聽不出感情。為了使語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更接近標(biāo)準(zhǔn)，課上課下都會(huì)進(jìn)行跟讀任務(wù)，反復(fù)跟讀，模仿音頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以音調(diào)靠攏為短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)是聽起來(lái)像native speaker。

共性問(wèn)題二

有一定的語(yǔ)法知識(shí)，但是表達(dá)時(shí)缺乏語(yǔ)法意識(shí)。

其中最普遍的問(wèn)題是動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、時(shí)態(tài)和動(dòng)名詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致，比如Do sports help cultivate team spirit. 同學(xué)們被指出這一錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)覺得不可思議，一副“我怎么可能犯這種錯(cuò)誤”的表情。錄音重聽時(shí)，會(huì)恍然大悟。這說(shuō)明大家并不是不懂這些語(yǔ)法點(diǎn)，而是在說(shuō)的時(shí)候無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)。對(duì)于此，錄音、重聽、糾錯(cuò)就變得至關(guān)重要。在課程中，口語(yǔ)老師實(shí)時(shí)糾正這些出現(xiàn)頻次比較高的語(yǔ)法錯(cuò)誤，精聽課后作業(yè)，反復(fù)指出并陪同糾正，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高同學(xué)們的糾錯(cuò)意識(shí)。

共性問(wèn)題三

表達(dá)空話較多，言之無(wú)物

先來(lái)個(gè)例子吧。Q: What characteristic should a leader have? A: A good leader should have leadership, because it is very important. Leadership can bring members together and let them obey you. 諸如此類。這樣的內(nèi)容會(huì)顯得空洞，不符合獨(dú)立口語(yǔ)答題要有細(xì)節(jié)的要求。有些同學(xué)偏愛理論，思想深邃，然而45s的時(shí)間內(nèi)，很難把道理說(shuō)明白。要做到言之有物，學(xué)會(huì)補(bǔ)充細(xì)節(jié)。舉例方法不勝枚舉，最常見也最好用的有講故事、列舉、對(duì)比、給數(shù)據(jù)等?；氐絼倓偟倪@道題目，修正過(guò)的答案大致是: A good leader should have excellent organizational skills which help ensure that the team can achieve the end goal. For instance, a basketball leader should be able to assign roles to different members based on their specialty, forward, guard, goalie, to name just a few. 口語(yǔ)老師一方面為大家補(bǔ)充大量語(yǔ)料，實(shí)踐各類舉例方法;另一方面要求同學(xué)們對(duì)自己的答案進(jìn)行優(yōu)化，最大限度實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

共性問(wèn)題四

見題少，答題時(shí)間把握不好。

題目發(fā)揮不夠穩(wěn)定，對(duì)常規(guī)類題目如人物、物品的把握要優(yōu)于非常規(guī)類如文化、藝術(shù)。究其原因，一方面是刷題不夠，接觸得少;另一方面是喜歡說(shuō)自己能說(shuō)得好的，有意避開沒(méi)把握的，導(dǎo)致話題把握程度的天平失衡。沖分班的口語(yǔ)老師不但會(huì)講解TPO上的經(jīng)典話題，也會(huì)介紹和講解歷年考試機(jī)經(jīng)，讓大家多見題，多嘗試答題，話題難易結(jié)合，分類整理語(yǔ)料，幫助同學(xué)們消化和輸出。答題時(shí)間控制上會(huì)出現(xiàn)兩種情形：超時(shí)和較長(zhǎng)留白。該階段的學(xué)生答題的時(shí)間意識(shí)還不夠強(qiáng)，難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容說(shuō)完整。對(duì)于此，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，要做到兩步走：第一步，無(wú)限時(shí)練習(xí)，即看到題目之后，力求說(shuō)好說(shuō)通暢;第二步，限時(shí)練習(xí)，在第一步的基礎(chǔ)上，采用總分的結(jié)構(gòu)，即觀點(diǎn)+細(xì)節(jié)，對(duì)內(nèi)容做加法或減法。兩步的練習(xí)都要錄音、重聽，以便做對(duì)比優(yōu)化。

共性問(wèn)題五

有學(xué)習(xí)意識(shí)，但會(huì)懈怠，動(dòng)力不足。

沖分段的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)盡力去提高水平，可容易動(dòng)搖，難以堅(jiān)持。對(duì)待口語(yǔ)尤其如此，難以做到每天去張嘴練習(xí)，有一定的恐說(shuō)心態(tài)。這個(gè)時(shí)候，需要外力的輔助與推進(jìn)。課程的學(xué)習(xí)任務(wù)除了課堂之外，還包含單詞打卡、作業(yè)打卡、測(cè)試、助教跟進(jìn)、老師監(jiān)督等，全方位無(wú)死角跟盯，確保每位學(xué)生每天的任務(wù)量，幫助克服學(xué)習(xí)懈怠或滯后，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。

托福口語(yǔ)練習(xí)技巧

相同的題目有一些學(xué)生分高有一些學(xué)生分低，同時(shí)這個(gè)差距還是很大的，主要是由于同學(xué)掌握了一些托?？谡Z(yǔ)技巧，但是另外的同學(xué)只是憑著自己的認(rèn)知在答題。有關(guān)這種差距通常是因?yàn)檎Z(yǔ)音面貌造成的。

發(fā)音上是要落實(shí)音標(biāo)的正確發(fā)音。大部分時(shí)候音標(biāo)發(fā)的不準(zhǔn)確，認(rèn)為無(wú)所謂差不多啦，到單詞，還好啦，當(dāng)發(fā)展到短語(yǔ)，句子，文章時(shí)差距就會(huì)顯得異常顯眼。

有許多的考生在托?？谡Z(yǔ)考試的過(guò)程中從開始到結(jié)尾都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有起伏，像一杯白開水沒(méi)有味道，因此還要大家去模仿，去看美劇，培養(yǎng)感覺。

提醒考生們需要逐漸的養(yǎng)成善于停頓的習(xí)慣，再利用停頓來(lái)代替“額，啊”。由于好多學(xué)生出現(xiàn)口頭語(yǔ)更甚卡殼的情況都是在語(yǔ)意與語(yǔ)意之間的連接處，但是人的大腦反應(yīng)很快，只要養(yǎng)成習(xí)慣人為的去停頓那么在短的時(shí)間里會(huì)對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)言組織產(chǎn)生十分積的影響。

復(fù)習(xí)托?？谡Z(yǔ)有哪些方法

首先，考生應(yīng)該明確做資料的目的。

當(dāng)大家備考托?？谡Z(yǔ)時(shí)，必須要明確做資料的目的并非是背答案，應(yīng)該是通過(guò)大家真正的自己去做題，從而可以達(dá)到了解托?？谡Z(yǔ)考試中題目的出題思路，后提升定位答案能力，輕松的駕馭托?？荚?，明確的知道自己的每一個(gè)題目的每一個(gè)答案為什么對(duì)為什么錯(cuò)的目的。

其次，需要按照資料中口語(yǔ)題目的特點(diǎn)，到了不同的備考階段再去選擇不同的題目進(jìn)行練習(xí)。

按照資料口語(yǔ)里的題目的難易程度，老師表示能夠?qū)⑺鼈儎澐殖扇糠?。部分是資料1-15，此方面是由于題目很簡(jiǎn)單，詞匯和句型的應(yīng)用也相對(duì)更加的容易理解，因此適合在基礎(chǔ)階段備考托?？谡Z(yǔ)的考生使用。第二部分是資料16-30，由于在這里面出現(xiàn)的題目比較困難，有一些考生不熟悉的單詞或者句型出現(xiàn)，在答題思路上也有所調(diào)整，比較復(fù)雜，所以這些題目適合正在提高階段或者強(qiáng)化階段的考生使用。第三部分是在資料31-48，因?yàn)檫@些題目比較新，無(wú)論從出題形式上看還是和解題思路上看都和真實(shí)的托福口語(yǔ)考題比較相似，所以考生可以用它們作為?？嫉馁Y料。

最后，避免使用誤區(qū)。

首先當(dāng)大家做資料時(shí)，一定別在腦子中只想著口語(yǔ)單項(xiàng)那點(diǎn)事兒。托?？谡Z(yǔ)考試尤其是綜合口語(yǔ)考試中把聽說(shuō)讀寫都融合在一起了，例如大家的 lecture4部分不管如何說(shuō)老師不好，大家還需要綜合的從聽力，閱讀，口語(yǔ)等方面詳細(xì)分析，哪一方面薄弱就去補(bǔ)哪里，不應(yīng)該一味的在口語(yǔ)部分轉(zhuǎn)圈。其次考生不能在備考的時(shí)候抱著這套題我做過(guò)就不再做了的想法?？忌枰⒁?，資料的題目并不是一次性的，并沒(méi)有計(jì)劃質(zhì)期，如果考生想出成績(jī)，至少要做三遍。

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來(lái)參考，如果您還有托福口語(yǔ)如何20分其他方面的疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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