托?？谡Z如何上20分

2023-10-19 10:50:15 來源：中國教育在線

同學(xué)們您是否也想知道托?？谡Z如何上20分，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。

托?？谡Z如何上20分

托福口語如何上20分

托?？谡Z一直都是考生們不容易邁過的一個坎，正常托福口語20分以上的托?？忌驼f明算很好了，但同樣是基本上很多考生都卡在這個分?jǐn)?shù)線。下面是小編為您整理的關(guān)于托?？谡Z如何上20分的相關(guān)內(nèi)容。

1.發(fā)音

盡管評分細(xì)則里表示了不重視考生的口音問題，但老師依然認(rèn)為口音是相當(dāng)基礎(chǔ)同時還重要的，“說得不標(biāo)準(zhǔn)”和“帶有個人風(fēng)格”兩者的不同點(diǎn)并非很明顯的。每一個考生都需要的是進(jìn)行一次嚴(yán)格更甚是嚴(yán)厲的口音自查。有的考生自己同樣清楚自己的口音很不標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃厚“中風(fēng)”，主要是由于你平時開口少了，口腔肌肉對于另一套語言的運(yùn)動方式完全不熟悉，因此在發(fā)英語的音時還是習(xí)慣性地使用中文的口型，發(fā)出中文的音。明證就是當(dāng)你反復(fù)練習(xí)一個你覺得難的詞時嘴巴很容易累，或者是稍微說快一點(diǎn)就上下嘴皮打架了。

2.說什么

需要根據(jù)作文素材的分類積累方法積累口語素材。若只是為了考情況下，提醒大家要更多的去積累萬能素材。例如在人物題類別里，準(zhǔn)備有的近乎萬能的素材。他們的身份以及經(jīng)歷適用在各種人物題，比如：一位藝術(shù)家、畫家、建筑師、作家、老人、社會活動家、令你敬仰的人，新的人、政治人物、名人、有爭議的人……同時也要積累萬能記憶單元，比如之前提到的什么hustle and bustle之類的。注意，千萬不要積累萬能段落，千萬不要讓考官覺得你在背，而且萬能段落還有的劣勢在于：它實(shí)際上并不萬能，可用范圍非常有限。

3.怎么練

練習(xí)張口難長時間以來都是練習(xí)的一大通病，這樣還很難找到一個地方可以使自己肆無忌憚的自信張口說英語。但練習(xí)的材料大體上是資料即可，練精練熟練，每次練習(xí)的時候都把之前的tips應(yīng)用上。

托?？谡Z共性問題

托福總分在80分左右的同學(xué)，很多口語成績平均18-20分。有同學(xué)答完之后，自我感覺良好，但是出分以后，總還差點(diǎn)意思。這是為什么呢?究其原因，該分?jǐn)?shù)段的學(xué)生大致有以下幾個共性問題。發(fā)現(xiàn)問題，找到相應(yīng)解決方案和應(yīng)對措施，才能更好實(shí)現(xiàn)提分目標(biāo)。

共性問題一

有一定的語法知識，但是表達(dá)時缺乏語法意識。

其中最普遍的問題是動詞的第三人稱單數(shù)、時態(tài)和動名詞作主語時的主謂一致，比如Do sports help cultivate team spirit. 同學(xué)們被指出這一錯誤時，往往會覺得不可思議，一副“我怎么可能犯這種錯誤”的表情。錄音重聽時，會恍然大悟。這說明大家并不是不懂這些語法點(diǎn)，而是在說的時候無意識犯錯。對于此，錄音、重聽、糾錯就變得至關(guān)重要。在課程中，口語老師實(shí)時糾正這些出現(xiàn)頻次比較高的語法錯誤，精聽課后作業(yè)，反復(fù)指出并陪同糾正，鞏固語法知識，提高同學(xué)們的糾錯意識。

共性問題二

表達(dá)空話較多，言之無物。

先來個例子吧。Q: What characteristic should a leader have? A: A good leader should have leadership, because it is very important. Leadership can bring members together and let them obey you. 諸如此類。這樣的內(nèi)容會顯得空洞，不符合獨(dú)立口語答題要有細(xì)節(jié)的要求。有些同學(xué)偏愛理論，思想深邃，然而45s的時間內(nèi)，很難把道理說明白。要做到言之有物，學(xué)會補(bǔ)充細(xì)節(jié)。舉例方法不勝枚舉，最常見也最好用的有講故事、列舉、對比、給數(shù)據(jù)等。回到剛剛的這道題目，修正過的答案大致是: A good leadershould have excellent organizational skills which help ensure that the team can achieve the end goal. For instance, a basketball leader should be able to assign roles to different members based on their specialty, forward, guard, goalie,

to name just a few. 口語老師一方面為大家補(bǔ)充大量語料，實(shí)踐各類舉例方法;另一方面要求同學(xué)們對自己的答案進(jìn)行優(yōu)化，最大限度實(shí)現(xiàn)個性化。

共性問題三

有一定的詞匯量，但用詞單一;語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性有待提高。

詞匯使用上有兩個極端現(xiàn)象，一個是詞匯過于簡單，例如一直用good表示好的、正面的意思;一個是過于學(xué)術(shù)或生僻，例如氨基酸、氮氧化物類的。兩者自然都不建議，用詞盡量生活化、易聽懂。綜合口語材料是極佳的積累口語表達(dá)的素材，學(xué)習(xí)過程中，老師不僅會帶著學(xué)生去做題，同時會整理文中的詞匯，結(jié)合語境去學(xué)習(xí)和積累單詞，從而使表達(dá)更豐富更形象。每次課上都會對前一次課上的單詞進(jìn)行隨堂測試，以檢測詞匯學(xué)習(xí)效果。此外，20分左右學(xué)生的語音語調(diào)尚可，但依然會有中式發(fā)音習(xí)慣，比如以t，d，k，g結(jié)尾的單詞，尾音發(fā)重，類似te，de，ke，ge。語調(diào)上趨于平淡，聽不出感情。為了使語音語調(diào)更接近標(biāo)準(zhǔn)，課上課下都會進(jìn)行跟讀任務(wù)，反復(fù)跟讀，模仿音頻中的發(fā)音和語調(diào)，以音調(diào)靠攏為短期目標(biāo)，長期目標(biāo)是聽起來像native speaker。

共性問題四

見題少，答題時間把握不好。

題目發(fā)揮不夠穩(wěn)定，對常規(guī)類題目如人物、物品的把握要優(yōu)于非常規(guī)類如文化、藝術(shù)。究其原因，一方面是刷題不夠，接觸得少;另一方面是喜歡說自己能說得好的，有意避開沒把握的，導(dǎo)致話題把握程度的天平失衡。沖分班的口語老師不但會講解TPO上的經(jīng)典話題，也會介紹和講解歷年考試機(jī)經(jīng)，讓大家多見題，多嘗試答題，話題難易結(jié)合，分類整理語料，幫助同學(xué)們消化和輸出。答題時間控制上會出現(xiàn)兩種情形：超時和較長留白。該階段的學(xué)生答題的時間意識還不夠強(qiáng)，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把內(nèi)容說完整。對于此，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，要做到兩步走：第一步，無限時練習(xí)，即看到題目之后，力求說好說通暢;第二步，限時練習(xí)，在第一步的基礎(chǔ)上，采用總分的結(jié)構(gòu)，即觀點(diǎn)+細(xì)節(jié)，對內(nèi)容做加法或減法。兩步的練習(xí)都要錄音、重聽，以便做對比優(yōu)化。

共性問題五

有學(xué)習(xí)意識，但會懈怠，動力不足。

沖分段的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動性，會盡力去提高水平，可容易動搖，難以堅(jiān)持。對待口語尤其如此，難以做到每天去張嘴練習(xí)，有一定的恐說心態(tài)。這個時候，需要外力的輔助與推進(jìn)。課程的學(xué)習(xí)任務(wù)除了課堂之外，還包含單詞打卡、作業(yè)打卡、測試、助教跟進(jìn)、老師監(jiān)督等，全方位無死角跟盯，確保每位學(xué)生每天的任務(wù)量，幫助克服學(xué)習(xí)懈怠或滯后，及時鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。