托福閱讀精讀方法

托福閱讀精讀方法，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。

托福 閱讀精讀方法

對于托福閱讀的練習，可供大家選擇就是精讀和泛讀兩種形式。就平時托福閱讀的備考，真正提升大家的是英文閱讀能力，這進精讀練習就是十分有必要的一個提升的關鍵練習，考生在做題時可以按照考試規(guī)定時間模擬考場，采用精讀與泛讀并用的方式答題，但是在做完題目并核對完答案之后，就要從托福閱讀文章的詞、句、段、題四個方面展開細致的精讀學習。下面筆者就從這四個方面談一談如何做好精讀學習。

精讀之詞

單詞量不夠一直是很多考生閱讀時遇到的障礙之一?？忌送ㄟ^背詞匯書提高詞匯量之外，也可以利用托福閱讀文章來積累新詞匯。具體該如何操作呢?首先，考生將一篇托福閱讀文章中不認識的單詞劃出來，標上序號，然后整理到筆記本上。整理完成后，很多考生自然會想到通過查閱詞典來記錄單詞的意思。事實上，考生在精讀時，不要過分依賴詞典，而是多嘗試練習猜詞的方法，這樣真正上考場時，考生遇到生詞不會過分緊張。具體來說，在查閱詞典之前，考生應該先根據(jù)單詞所在的上下文語境猜測單詞的含義，然后再通過查閱詞典來進行核實，最后將正確含義記錄在筆記本上。

是不是所有自己不認識的單詞都需要仔細背誦呢?當然不是。托福閱讀文章具有多學科的特點，所以，勢必會有很多學科詞匯是考生所不認識的，對于專業(yè)的學科詞匯，考生只要做到識記含義即可，比如，perennial (多年生植物)、biennial (兩年生植物)、annual (一年生植物)等植物學詞匯。那么，哪些詞匯是必須認真背誦與掌握的呢?簡單地說，就是那些影響考生理解句子的單詞。以下面這個例句為例。

Papermaking spread quickly to Egypt—and eventually to Sicily and Spain—but it was several centuries before paper supplantedparchment for copies of the Koran, probably because of the conservative nature of religious art and its practitioners. (TPO 34 “Islamic Art and the Book”)

大部分考生在精讀這句話時會查閱這四個劃線的單詞，其中Koran表示伊斯蘭教中的《古蘭經(jīng)》，這一專有名詞考生只作基本了解即可，因為考生即使不認識這個單詞，也不會干擾對句子的理解。而其余的三個單詞supplant (取代)、parchment (羊皮卷)、conservative (保守的)都會妨礙考生對原句的理解，如果考生不認識這些單詞，就會很難理解出句子的意思為“經(jīng)過多個世紀之后，紙張才取代羊皮卷用來抄寫某個東西”這個關鍵信息，也會不明白because of后面提及的原因究竟是什么。從詞性的角度來說，影響句子理解的單詞一般是動詞和形容詞，因為它們通常透露著原句的重要細節(jié)。從托福閱讀考試來說，動詞和形容詞也是詞匯題比較“青睞”的考查對象。

此外，考生還可以從托福閱讀文章中積累寫作中可以用到的單詞或詞組。以下面例句為例。

In the wake of the Roman Empire’s conquest of Britain in the first century A.D., a large number of troops stayed in the new province, and these troops had a considerable impact on Britain with their camps, fortifications (碉堡), and participation in the local economy. (TPO 19 “The Roman Army’s Impact on Britain”)

考生可能不認識considerable，查閱后會知道它意為“相當大的;重要的”，那么have a considerable on sth.就表示“對……產(chǎn)生重大影響”，這個詞組在很多寫作話題中都可以使用，考生可以將其作為寫作表達積累起來，比如，考生要表達“閱讀對人的性格產(chǎn)生著重大影響”的含義，則可以說：“Reading books has a considerable impact on people’s characters.”

精讀詞匯的最后一步就是在筆記本上把那些需要重點記憶的單詞用熒光筆再次強調(diào)突出，然后多花時間進行重點背誦和記憶。

精讀之句

看不懂長難句是很多考生在閱讀時一直感到困擾的問題，大家在精讀時一定要加強對長難句的理解練習?？忌梢韵劝衙恳欢沃凶铋L的句子或者成分比較復雜的句子摘抄下來。對于托福閱讀考試來說，每篇托福閱讀文章幾乎都會考查句子簡化題，而句子簡化題的原句一般都是長難句，非常值得考生摘抄下來學習。考生摘抄完句子后就要對句子進行基本的句法分析。此時，首要的一點是找出句子的主干，理解句子的主要意思。何謂句子主干?一般指的是主句的“主-謂”、“主-謂-賓”或“主-系-表”等結構?？忌梢允紫日业街骶涞闹^語動詞，因為任何主句一定有謂語動詞，它是句子的靈魂，決定了主干的基本結構和主要意思。而長難句除了主干，一般還會有諸多修飾成分，比如介詞短語、不定式、分詞結構、從句等。一般來說，多個從句的出現(xiàn)會讓句子變得特別長，更加難以理解，因此考生在劃出主干后，可以先劃出從句，并思考從句的類別和在句中充當?shù)某煞趾妥饔?，之后再理解句子的其他修飾成分。最后，考生再對整個句子進行翻譯，以確保自己真正理解了它的意思。當你堅持做這樣精讀句子后，你會發(fā)現(xiàn)自己在考場上遇到長難句不再那么恐慌了，理解句子的效率也會有明顯的提高。這里給考生做一個精讀句子的示例。

However, what is astonishing about this is not that Dutch agriculture was affected by critical phenomena such as a decrease in sales and production, but the fact that the crisis appeared only relatively late in Dutch agriculture. (TPO 23 “Seventeenth-Century Dutch Agriculture”)

考生首先在筆記本上抄下這句話，然后再進行句法分析，可以通過劃線等方式來體現(xiàn)?？忌日页鲋鞲?，通過分析可知，本句主句的謂語為is，句子的主干結構為A (what從句) is not B, but C (the fact)。再來看本句有哪些從句導致句子變長了呢?

首先，What引導的名詞從句作主語，也就是主語從句;第一個that引導的從句作be動詞的表語，這樣的從句是表語從句;第二個that引導的從句則是同位語從句，用來補充解釋前面的名詞the fact。這是一個典型的由多個從句構成的長難句。做完句法分析后，考生可以嘗試翻譯句子，如果有不認識的單詞，先猜猜詞義，然后借助詞典進行核實，最后完成整句的翻譯。這句話可以翻譯成：“然而，對此，令人感到吃驚的并不是荷蘭的農(nóng)業(yè)受到銷量和產(chǎn)量下降等危險現(xiàn)象的影響，而是這個危機在荷蘭農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)地相對比較晚這個事實?！?/p>

精讀之段

當考生把詞和句逐一攻克以后，下一個精讀的對象就是段落了。精讀段落可以幫助考生了解托福閱讀文章段落的結構規(guī)律，捕捉含特殊邏輯關系的結構的可能出題點。

段落精讀的第一個要點就是要快速找出并理解各段落的中心句。如果是首段，一般關注它的首句或尾句;如果是中間段，一般也是閱讀首尾句，但也可能會出現(xiàn)“非常規(guī)”的情況，即中心句在段落的中間出現(xiàn)。以下面這個段落為例。

Psychological researchers generally recognize that facial expressions reflect emotional states. In fact, various emotional states give rise to certain patterns of electrical activity in the facial muscles and in the brain. The facial-feedback hypothesis argues, however, that the causal relationship between emotions and facial expressions can also work in the opposite direction. According to this hypothesis, signals from the facial muscles (“feedback”) are sent back to emotion centers of the brain, and so a person’s facial expression can influence that person’s emotional state. Consider Darwin’s words: “The free expression by outward signs of an emotion intensifies it. On the other hand, the repression, as far as possible, of all outward signs softens our emotions.”Can smiling give rise to feelings of good will, for example, and frowning to anger? (OG “The Expression of Emotions”)

乍一看，你會覺得本段落的中心句就是第一句，其實第一句只是交代了一個普遍的(generally)看法，第二句是基于這個看法作進一步的解釋(in fact)。而真正的中心句應該是第三句(由however引出)，它提出了另一個新的看法，叫“面部反饋的假設”，這個新的看法才是本段接著要展開的重點對象。大家在精讀段落時，應該特別留意類似“非常規(guī)”的情況，充分理解這種段落的寫作邏輯。

段落精讀的第二個要點就是關注段落中含邏輯關系詞的結構，比如轉(zhuǎn)折結構、因果結構、平行結構、連續(xù)列舉結構等，這些結構往往都是托福閱讀考試的出題點。筆者建議考生在精讀時用記號標出這些結構的信號詞，對其前后的文字加以研讀，并與后面的題目進行對照，摸索閱讀出題的規(guī)律。這里以“轉(zhuǎn)折結構”為例作為示范。

According to conventional theory, yawning takes place when people are bored or sleepy and serves the function of increasing alertness by reversing, through deeper breathing, the drop in blood oxygen levels that are caused by the shallow breathing that accompanies lack of sleep or boredom. Unfortunately, the few scientific investigations of yawning have failed to find any connection between how often someone yawns and how much sleep they have had or how tired they are. About the closest any research has come to supporting the tiredness theory is to confirm that adults yawn more often on weekdays than at weekends, and that school children yawn more frequently in their first year at primary school than they do in kindergarten. (TPO 18 “The Mystery of Yawning”)

考生在精讀本段落時，要特別注意本段中的Unfortunately，它是轉(zhuǎn)折的信號詞之一，引起了前后信息的轉(zhuǎn)折，后面的句子對本段開頭的傳統(tǒng)理論(conventional theory)作出了反駁，意思是“但遺憾的是，關于打哈欠的僅有的幾項科學研究并沒有找到打哈欠的頻率與個人睡眠時長或者疲勞程度之間的任何關聯(lián)?！笨忌梢詣澇鲞@個轉(zhuǎn)折結構的句子，然后再跟后面的題目進行對照，看看是否針對這句話出題。對照之后，考生會發(fā)現(xiàn)有一道事實信息題與這句話有密切的關系。之后，考生還可以在腦海里再回憶下轉(zhuǎn)折結構的信號詞除了unfortunately還有哪些，比如還有but、however、yet、nevertheless、while、whereas等，以后讀段落或做題時可以多注意這些地方。

精讀之題

很多考生覺得，對托福閱讀文章進行精讀只需研究文章就可以了，事實上，托福閱讀文章后面的題目也有很大的學習價值。在精讀的最后階段，你可以再次仔細閱讀各道題目，掃除之前“蒙答案”的情況。具體來說，考生可以從三個方面精讀題目?？忌紫瓤匆幌伦约菏欠裾娴淖x懂了每道題的題干和選項，如果題干和選項中出現(xiàn)不認識的單詞，應進行查閱并記錄到筆記本中;其次，考生再把每道題和原文的關系作一次確認，比如，托福閱讀題目中常出現(xiàn)同義替換的關系，這里的同義替換包括兩層含義：首先是題干中的詞匯和原文所對應的替換點，也就是考生是如何找到該題的定位句的;其次是正確答案和原文所對應的替換點，也就是ETS是怎么寫出這個答案的。精讀題目時，你可以找到這些替換點并逐一把它們記錄下來，多次總結后，你會發(fā)現(xiàn)托福閱讀中的同義替換會有一些常見的套路。比如，有些替換通過詞性的變化來實現(xiàn)，有些替換則靠同義詞改寫，而有些替換則可能是變換句型。最后，考生可單獨整理出錯題，整理錯題可以讓考生看出自己哪些題型是比較薄弱的，考前再做一些針對性的練習。整理出來的錯題也可以放到考前幾天作為再次回顧復習的材料。

總結

以上筆者從詞、句、段、題四個角度和大家分享了托福閱讀精讀的過程。當然，由于每個考生的英語能力不同，所以選擇托福閱讀文章進行精讀時要根據(jù)自己的情況來定。英語能力薄弱的考生可以先選擇簡單的托福閱讀文章展開精讀。英語能力較強的同學則可以直接挑戰(zhàn)高難度的文章。此外需要提醒考生的是，需要保證精讀的文章數(shù)量，建議嚴格按照上述步驟堅持精讀30~40篇的托福閱讀文章。

堅持精讀，考生能夠收獲的不光是閱讀成績的提高，更多的是閱讀能力在本質(zhì)上的拔高。

托福閱讀選對資料才能拿高分

如果托?？忌陂喿x部分能夠拿到高分，那么對于整個托福的考試分數(shù)都有很大的優(yōu)勢，但是托福閱讀想要拿到27+，甚至是滿分的成績，是相當不容易的。那么在平時的復習中，大家應該選擇哪些閱讀資料來備考呢?下面讓我們一起來看看吧!

托福文章的秘密

托福閱讀的文章，根據(jù)出處及選材范圍，可以將歸為三類：說明文、議論文、史實文。三者合一統(tǒng)稱為：學術性文章。長度在700-800字之間。而你只有20分鐘的時間，還要回答一大堆題目。這可能需要我們在10分鐘或更短的時間內(nèi)收集所有重要的信息，并將這些信息應用于棘手的托福閱讀題型。

1、學術性文章的篇章結構：

在學術性文章中，一般需要具備三個組成部分：

(1)Topic：即文章的主角是什么。比如講解某個科學理論、研究某種社會現(xiàn)象，探討某個歷史事件;在托福文章中，這種導入性信息往往出現(xiàn)在篇首位置。考生可以根據(jù)篇首段信息對整篇文章所要討論的核心內(nèi)容有所了解。

(2)Aspects ：即將篇首的話題延伸拓展為若干個方面進行闡述說明。若話題為某個科學論點，則方面可能分為若干個支持論據(jù);若話題為某種自然現(xiàn)象，則方面可能分為若干個內(nèi)外成因;若話題為某個歷史事件，則方面為幾段發(fā)展時期。在托福閱讀文章中，往往依照各個方面之間的層次關系，將各個方面拆分為若干個獨立的自然段落，共同組成行文主體。

(3)Attitude：即文章的作者對于所討論話題持怎樣的態(tài)度。在托福閱讀文章中，態(tài)度往往是被較多的淡化甚至有可能省略不提。

Topic話題 +Aspects方面 + Attitude態(tài)度，這三要素加起來就是標準學術論文體的"T+A+A篇章結構"。托福文章大都遵循這種結構，我們通過篇首段落信息來把控整個文章話題及大致討論方向，再抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡和邏輯結構。

2.學術性文章的段落結構

學術性文章的自然段落，一般需要具備兩個組成部分：

(1) Topic Sentence 主旨句：表達段落的主旨，即本段想要表達的核心內(nèi)容是什么。

(2) Detail 細節(jié)：為了詳細說明段落中心含義，所羅列的相關支持內(nèi)容，即本段通過哪些例證來闡明主旨句。

標準學術論文體"TS+D段落結構"。托福文章段落大都遵循這種結構，我們通過段落主旨句就可以把握該段的中心含義。

搞定托福閱讀你要

1、解決閱讀速度慢

閱讀速度慢說明單詞反應速度慢或者是單詞反應的區(qū)塊過小。單詞反應速度慢，體現(xiàn)在你的閱讀過程中會出現(xiàn)“卡殼”，也就是在某個詞匯上反應時間過長。而單詞反應的區(qū)塊小，是你在閱讀的過程中是挨個字蹦的理解的。這兩個問題有一個統(tǒng)一的解決方法，那就是加大閱讀量。輸入型的兩個項目，聽力和閱讀，都是需要我們大量積累的。那么我就拿起書本放在眼前，帶上耳機放起(英文)音樂，就行了嗎?

并不是，還需要我們有意識的去在閱讀中積累。積累詞匯、積累句型，有意識的去練習自己越讀越快的能力，然后不斷的在閱讀中提升。這里介紹FT中文網(wǎng)的英語速讀板塊，在這個上面可以做英文閱讀速度的練習。

另外，就是我們閱讀的時候要根據(jù)文章的架構，有節(jié)奏、有詳略的看整篇文章。其實托福文章比較歸整，通過對邏輯連接詞、文章結構的掌握，我們可以很好的理解段落的層次意思、文章的整體框架。閱讀速度也會有所上升。

2、解決定位難問題

定位是一項技術活，也是閱讀省時的一個良方。定位的時候首先要找到題目中的關鍵詞，獲得回歸文章尋找的核心，然后再根據(jù)關鍵詞周邊的一些限定來精確定位答案所在。

一般定位詞在題干中，當然對于難以由題干定位的題目，定位詞要在選項中找。托福閱讀定位詞一般選擇名詞或者形容詞，因為這些詞不會有時態(tài)的變化，利用形容詞定位要注意詞匯的同義替換;定位詞應該盡量選擇小概念的詞匯，是指這個詞是在某個小范圍討論的，一般不用主題詞，比如文章主要討論“whales”，那么就盡量不用這個名詞定位。除了名詞之外還要格外注意題目中的特殊符號，比如數(shù)字、大寫專有名詞、斜體詞等。

3、解決閱讀做題方法問題

step1通讀做題。

step2查生詞，一句一句看(不用翻譯成中文，重視理解即可)標出不理解的句子。后再次做題(或為改正你認為錯了的題)。

step3重讀，總結段落大意。

step4再次做題，對比三次答案的正誤。(可以發(fā)現(xiàn)是生詞太多沒讀懂，還是因為文章結構沒把握好的問題。)

step5將那些查了生詞還不理解的句子，劃分句子成分，尋找其中涉及的語法點，結合語法知識來理解(時間不充裕的話也可以看翻譯來悟)。

step6總結錯題?？茨姆N題型掌握的還不夠熟練，多琢磨。

在做題的時候要注意，最重要的步驟就是總結。做下來一篇或幾篇文章后，一定要集中進行分析和總結。除了詞匯題，其他題目不管是否做錯，都要認真分析。每種題型都要搞清楚它在文章段落中的出處，了解自己定位錯在哪兒以及文章考點出在哪兒。同時還要認真分析選項，選項中的錯誤選項錯在了哪里、為何錯?其實很多錯誤選項是十分有規(guī)律性的，題目做多了你會發(fā)現(xiàn)有的選項上來就可以直接排除，這樣可以節(jié)省很多時間。

雖然托福閱讀復習需要我們多加注意分析考題，但從提升能力的角度講，還是要多讀來解決問題。除了TPO里的篇章外，如果有空閑時間，還可以閱讀一些其他的材料。

那么托福閱讀文章出處以及選材范圍呢?

托福閱讀的文章選材范圍極其廣泛，涉及有自然科學包括：天文學、地質(zhì)學、生物學、氣象學等;人文科學包括：藝術美學、考古學、語言學、文學等;社會科學包括：政治學、經(jīng)濟學、教育學、人類學等交叉學科。

新托福閱讀真題

往期的托福閱讀考試真題，對于大家有更好的備考意義，這些題目內(nèi)容都來源于考試，因此大家復習起來，對考試會有更深入的了解。為大家整理了6月30日的托福閱讀真題，供大家參考練習。

托福閱讀考試日期：

2018年6月30日

新托福閱讀題目回憶：

猛犸象的滅絕

(重復2018-01-13，2017-01-07，2017-06-10，2017-10-28，去年原題共考三次，話題重復2017-03-04 Overkill of North American Mammoth)

介紹猛犸象(Mammoths)生活和滅絕的時間。猛犸象生活在距今180萬~1.1萬年期間的更新世(Pleistocene)，在這一時代結束之時基本滅絕，原因主要是氣候變化。氣候滅絕理論認為距今1.3萬年-1萬年的時候，氣溫上升了6℃，夏天變的更長更熱，冬天變得更長更冷，溫和氣候時間持續(xù)較短。這就影響了食草動物們的食物，也即是植被的生長。該理論模型認為，如果猛犸象常常食用三種類型的食物A, B, C，氣候變化后，會使得這幾種植物生長地理位置發(fā)生變化，不再生長在同一處區(qū)域。

雖然猛犸象隨著水草遷徙，但因為猛犸象賴以生存的植被生長區(qū)的變化，導致猛犸象不再像以前一樣能獲得足夠的營養(yǎng)，所以體型變小，數(shù)量減少。同時，因為植被導致了猛犸象的遷徙，使得猛犸象的種群數(shù)量被隔離成很小的種群，不同種群之間無法繁殖。小種群內(nèi)部的繁殖導致基因質(zhì)量越來越差，最終滅絕。證據(jù)表明，生活在歐亞大陸的猛犸象就符合上面給出的氣候滅絕理論模型，而與因為食物減少、營養(yǎng)降低導致猛犸象滅絕的理論相違背。因為雖然氣候變化，但北美地區(qū)的哥倫比亞猛犸象能夠很容易遷徙到附近160公里的水草豐美的地方，但是哥倫比亞猛犸象還是滅絕了。氣候變化滅絕理論受到質(zhì)疑，是因為猛犸象生活的更新世Pleistocene期間至少有個22次較大的氣候周期變化，之前的氣候變化都沒有導致猛犸象滅絕，而它們卻在這一次滅絕了，是說不通的。

那么以上就是關于托福閱讀精讀方法的相關內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關注本平臺繼續(xù)瀏覽。

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