托福聽(tīng)力如何避免扣分危機(jī)

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“托福聽(tīng)力如何避免扣分危機(jī)”這個(gè)問(wèn)題

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：無(wú)中生有

這個(gè)其實(shí)也就是說(shuō)選項(xiàng)中的敘述內(nèi)容其實(shí)與信息在原文中都沒(méi)有被提及，或者只是被部分提及。一般選項(xiàng)在文章的基礎(chǔ)上，往往就會(huì)擴(kuò)大了原文的范圍。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：精確數(shù)字

大家要切記一點(diǎn)的就是托福聽(tīng)力中所考的題目，都是有一定相關(guān)邏輯性的點(diǎn)需要大家去理解的。而由于托福聽(tīng)力的篇幅比較長(zhǎng)，先聽(tīng)后看題，所以并不會(huì)去考查一些數(shù)字等細(xì)節(jié)。所以要是你們發(fā)現(xiàn)很多題目的選項(xiàng)設(shè)置了一些數(shù)字之類(lèi)的，那樣基本上就可以鎖定是干擾項(xiàng)了。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂

大家務(wù)必要明白一個(gè)概念，就是托福聽(tīng)力都是按照文章的順序出題的，所以一般在文中最后會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，但是它們?nèi)绻霈F(xiàn)在第二道題，第三道題，那么它們一定就是干擾選項(xiàng)。當(dāng)然這點(diǎn)往往要求同學(xué)們要有把握好文章整體結(jié)構(gòu)的能力，同時(shí)同學(xué)們需要知道專業(yè)詞在文章中大概處于什么位置。所以在這里建議大家，你們?cè)诼?tīng)完每一段錄音之后先不要急著去做題，你們不妨先迅速的掃描一下筆記，然后將文章的大致順序在腦海中梳理一遍，這樣的話也可以加深對(duì)文章主旨的理解和筆記點(diǎn)的強(qiáng)化記憶。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：偷換概念

這個(gè)其實(shí)可以說(shuō)是最不好判斷的一個(gè)了，其實(shí)偷換概念也可以說(shuō)是無(wú)中生有的一種，只不過(guò)它會(huì)顯得更加的隱蔽。往往選項(xiàng)要是概念偷換的話，并且它的邏輯往往還較為合理的話，那么就會(huì)利用同學(xué)們?nèi)菀准尤胱陨砼袛嗟奶攸c(diǎn)，再去加深對(duì)同學(xué)們?cè)斐傻睦_?？梢哉f(shuō)這是目前最難的一種干擾項(xiàng)。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：混淆視聽(tīng)

選項(xiàng)中的敘述雖然都是就原文中的某幾句話的同義改寫(xiě)，但是這些內(nèi)容與信息均為答非所問(wèn)的。如文中主要都是介紹一些灌溉方法，并說(shuō)明它的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以大大的節(jié)約資源，并且在涉及到主旨題時(shí)，提供選項(xiàng)，本文介紹的是這種節(jié)水方法就是混淆視聽(tīng)。所以我們不難得出結(jié)論，盡管同義互換是托福聽(tīng)力的一項(xiàng)重要技能，可是大意是絕對(duì)不能夠偏離的。所以這也就要求大家在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中多去關(guān)注同義詞的積累，尤其是選項(xiàng)中的那些單詞和原文中對(duì)應(yīng)的高頻同義詞。

托福聽(tīng)力選項(xiàng)易錯(cuò)陷阱：答非所問(wèn)

在某些情況下，大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有的選項(xiàng)明明在錄音中聽(tīng)到，但是當(dāng)你們選了以后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，這實(shí)際上又是托福聽(tīng)力的又一個(gè)比較常見(jiàn)的陷阱，也就是說(shuō)答非所問(wèn)選項(xiàng)，所以大家一定要去關(guān)注選項(xiàng)和問(wèn)題之間是否匹配才能避免這樣的問(wèn)題。

了解了以上陷阱之后，小編相信考生再面對(duì)這些易錯(cuò)選項(xiàng)應(yīng)該就不會(huì)那么容易再中招了，如此聽(tīng)力成績(jī)自然也能有所提升。

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