怎么分析托福閱讀文章結(jié)構(gòu)

隨著全球化的加速和教育的多樣化，越來(lái)越多的學(xué)生選擇留學(xué)，而在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，語(yǔ)言考試是繞不開(kāi)的一環(huán)，本文和大家說(shuō)一說(shuō)：怎么分析托福閱讀文章結(jié)構(gòu)，一起往下來(lái)看看吧。

一、句間關(guān)系

為了清晰的把握學(xué)術(shù)性的結(jié)構(gòu)框架，考生首先應(yīng)該具備分清句子與句子之間關(guān)系的能力。

托福閱讀文章中句子之間的關(guān)系從邏輯和段落結(jié)構(gòu)角度總的來(lái)看，重點(diǎn)需要考生把握并列關(guān)系，概述與詳述(或抽象與具體)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，以及因果關(guān)系。其中在把握文章結(jié)構(gòu)與理解文章主要觀(guān)點(diǎn)當(dāng)中，以前三者最重要。

可以從句子的兩個(gè)方面來(lái)判斷句子之間的關(guān)系：1. 主要意思方面;2. 關(guān)聯(lián)詞。

a. 并列關(guān)系;并列關(guān)系的兩句話(huà)主要意思方面不同，并且有時(shí)會(huì)有表示并列的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)。

b. 概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系;概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系的兩句話(huà)意思方面相同，但前后兩句是概述與詳述的關(guān)系，或抽象與具體的關(guān)系。一般概述性或抽象內(nèi)容涵蓋內(nèi)容廣，但已引起歧義，可以讓人們不禁問(wèn)出how, what, why等問(wèn)題。詳述性或具體的句子相對(duì)于概述性或抽象句子具體且明確。

c. 轉(zhuǎn)折關(guān)系;轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩句話(huà)總的來(lái)說(shuō)一般用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，意思方面來(lái)看有兩種關(guān)系，(1) 意思的方面相同但意思相反; (2) 意思的方面不同。

d. 因果關(guān)系;因果關(guān)系的典型特征：出現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)詞或表達(dá)因果含義的動(dòng)詞。

二、段落結(jié)構(gòu)

在托福閱讀文章的段落內(nèi)部，句子和句子并非出于同一個(gè)層次，因此需要運(yùn)用以上講解的句間關(guān)系，辨析段落中句子的地位。

對(duì)于單獨(dú)的一個(gè)段落，不考察在文章中的地位(或與其他段落的段落關(guān)系)時(shí)，段落內(nèi)部主要有Main Idea及Detail. 顯性Main Idea及Topic Sentence的位置。

1. Main Idea: 主要思想，分為段落層面Main Idea和篇章層面Main Idea.

Main Idea分為顯性和隱性：

顯性的Main Idea: 作者在文章中明確給出表達(dá)主要思想的概括性句子。

隱性的Main Idea: 作者在文章中未給出表達(dá)主要思想的概括性句子，需要考生根據(jù)文中信息總結(jié)得出。

2. Thesis Statement: 涵蓋Topic的篇章主題句，顯性篇章層面Main Idea。

3. Topic Sentence: 涵蓋某一Aspect的一段或某幾段論述部分的主題句，顯性段落層面Main Idea。

TS可以在論述某一部分的開(kāi)始，中間或末尾。具體位置的判定，需要運(yùn)用句間關(guān)系，找到論述部分比較高概括性句子。

三、段間關(guān)系

在比對(duì)段落關(guān)系時(shí)，和比較句子關(guān)系類(lèi)似，要從段落最主要的意思方面來(lái)判斷。

為了通俗易懂，段間關(guān)系可分為總分關(guān)系(句子之間稱(chēng)為概述與詳述或抽象與具體關(guān)系)，并列關(guān)系。值得注意的是，并非在前的一定是總，在后的是分，也可顛倒。

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