珠海雅思:雅思寫作并不是為寫而寫

　　任務(wù)型測試是20世紀(jì)90年代以來為語言學(xué)家、語言測試專家和語言教師，尤其是包括世界上主要英語國家的大學(xué)和移民局在內(nèi)的廣大的測試需求客戶所推崇和信賴的一種英語語言能力測試方式。任務(wù)型測試主要有以下基本特征:

　　.強調(diào)語言的運用和產(chǎn)出，促使學(xué)習(xí)者在特定的條件下將已有的語言知識轉(zhuǎn)化成實用的信息。寫作是語言的輸出，輸出者在此過程中需要提取、處理、組織自己的英語語言知識和其他相關(guān)背景知識。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師認(rèn)為完成雅思寫作正是如此。以談?wù)撆匀匀皇艿狡缫暤膯栴}為例:考生需要回想自己對該話題的已有知識和理解，例如女性在現(xiàn)實社會中受到歧視的、在不同領(lǐng)域或方而的表現(xiàn)和導(dǎo)致這種現(xiàn)象的各種原因等，然后對此進行歸類，選出重要和值得討論的方面，后選取相關(guān)的英語詞匯和句子來將其呈現(xiàn)出來。

　　.任務(wù)的設(shè)計和真實的生活需求相關(guān)。這是任務(wù)型測試突出的特色。在任務(wù)型寫作測試中，寫作并不是為寫而寫，而是一個完成某個與現(xiàn)實生活密切相關(guān)或者相似的交際任務(wù)的過程。雅思寫作題目的設(shè)計處處模擬現(xiàn)實生活，如同將考生放在一個真實的日常生活環(huán)境中來應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的問題。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師以Task 1為例。G類的Task I就是在非常接近現(xiàn)實的情境下要求考生寫一封信以解決某個問題，如銀行寄來的賬單出了問題，需要和銀行交涉，更正錯誤。這些都是移民國外后極有可能面臨的問題。A類的描述圖表也是學(xué)習(xí)時常有的任務(wù)，并非只是鑒定考生是否會使用描述圖表的表達和句子。

　　.有一個明確的目的。任務(wù)和目的是密不可分的。任務(wù)是一種工作或活動，有特定的、具體的目標(biāo)。雅思寫作正是如此，題目都是圍繞某一個特定的交際目的而設(shè)計的。G類寫作的Task I就明確指出考生要完成某個任務(wù)，以達到某種明確的目的.例如向飯店投訴他們的服務(wù)。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師提示A類的寫作要求考生描述圖表的信息，這是為了呈現(xiàn)某種事實或為研究提供數(shù)據(jù)。Task 2則是要考生表達自己的觀點或者駁斥別人的觀點，這在日常生活中也經(jīng)常發(fā)生。

　　.意義是首位的。在雅思寫作中，重要的是言之有物。珠海雅思托福培訓(xùn)學(xué)校老師提示雅思寫作不是僅僅考查語言知識和技能，而是試圖使學(xué)習(xí)者在掌握語言形式的同時，能夠意識到該語言形式的交際功能和意義。

　　.根據(jù)任務(wù)的完成情況來對側(cè)試評分。任務(wù)的完成與否、好與壞是評判任務(wù)執(zhí)行者的標(biāo)準(zhǔn)。對此我們從雅思的評分標(biāo)準(zhǔn)也能有所了解。