雅思作文素材怎么找

很多同學(xué)都很關(guān)注雅思作文素材怎么找這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

雅思 作文素材怎么找

很多“烤鴨”們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的一大瓶頸就是論點(diǎn)及素材的缺乏，畢竟烤鴨的主要組成都是高中生和大學(xué)生，都比較年輕，人生閱歷不夠，下面是小編搜集整理的關(guān)于雅思作文素材怎么找的資料，歡迎查閱。

在2014年8月2日的雅思寫作考試中，有這么一個(gè)題目：

In many parts of the world, children and teenagers are committing more crimes.

Why is this happening?

How should children or teenagers be punished when they break the law?

看到這個(gè)題目之后考生們正常的審題思路應(yīng)該是首先，明確文章的主題，青少年犯罪，其次，我們需要在我們的文章中集中闡述兩個(gè)方面的內(nèi)容，青少年犯罪的原因及解決措施，其中措施以懲罰作為主要論述方向分析其利弊，可適當(dāng)結(jié)合其他的措施加以處理。

這時(shí)候我們可以聯(lián)想到劍橋六Test4Passage3的閱讀文章，整個(gè)文章的寫作核心是bullying(校園暴力)，分成了六個(gè)部分，其中A段闡述的是校園暴力的表現(xiàn)形式及現(xiàn)狀;B段說(shuō)的是其影響，尤其是校園暴力對(duì)受害者的心理危害;C段針對(duì)學(xué)校的反應(yīng)所發(fā)生的變化;D段則主要論述學(xué)校對(duì)校園暴力關(guān)注提升的原因;E部分一共四小段，則集中講述解決校園暴力的四種方法;最后F段總結(jié)歸納，并加以展望。

其關(guān)聯(lián)點(diǎn)在于很多時(shí)候青少年犯罪很多時(shí)候是從校園暴力演變而來(lái)的。犯罪的青少年絕大多數(shù)在學(xué)生中，更多的是他們?cè)谛@中頁(yè)是殘忍的施暴者。當(dāng)我們?cè)趯戇@篇作文的時(shí)候，可以借鑒bullying文章中的局部?jī)?nèi)容，使我們的文章更加豐富。

其一，探究青少年犯罪的根源，在劍橋六Test4Passage3的文章B段的第三句話，"Victimized pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as adults, while children who persistently bully are more likely to grow up to be physically violent, and convicted of anti-social offences."

明確提到，學(xué)校里竟然欺負(fù)別人的孩子更容易變得暴力，也更可能違法犯罪。

其二，尋找解決青少年犯罪的解決措施，同樣這篇文章的E段第一小段，第一句話就說(shuō)到，" Evidence suggests that a key step is to develop a policy on bullying, saying clearly what is meant by bullying, and giving explicit guidelines on what will be done if it occurs, what records will be kept, who will be informed, what sanctions will be employed."

這句話提到 "控制欺凌行為最核心的步驟是制定針對(duì)欺凌行為的政策，明確欺凌行為意味著什么，并就其發(fā)生時(shí)應(yīng)該采取哪些措施、保存哪些記錄 、通知何人 、實(shí)施何種制裁方式等給出明確的指導(dǎo)。"我們其實(shí)可以直接稍作改動(dòng)，搖身一變這也可以成為青少年犯罪的解決措施之政府角度，從政策出發(fā)。

其三，仍然是尋找解決措施，我們則可以換個(gè)角度，從學(xué)校出發(fā)，提前預(yù)防青少年犯罪，而不是一味的從處罰角度尋找突破，正所謂，防微杜漸。

正如同剛才那篇文章的E段第二小段中說(shuō)的那樣，"Other actions can be taken to back up the policy. There are ways of dealing with the topic through the curriculum, using video, drama and literature. "

這兩句話從學(xué)校課程的角度，宣傳正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。學(xué)校，作為青少年所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于青少年的人生觀，價(jià)值觀，行為規(guī)范的養(yǎng)成起到的作用是不言而喻的，正因?yàn)閷W(xué)校在教書育人方面對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，我們才應(yīng)該從學(xué)校，從課堂入手，樹立典范。

雅思的考試四門并不是全然獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)聯(lián)，只是四門所側(cè)重考察的方面稍有差異，閱讀考試中可能更多的是考察對(duì)于信息的抓取和對(duì)同義替換的掌握。雖有差異，但實(shí)則只是考察了英語(yǔ)語(yǔ)言的不同層面。而在寫作中，考官可能比較關(guān)注我們提出觀點(diǎn)，以及各個(gè)段落能否支撐我們的論點(diǎn)，更加看重邏輯性以及發(fā)散性。

因此，大家在平日學(xué)習(xí)過(guò)程里需要更多的積累論點(diǎn)與論據(jù)方面的內(nèi)容，在我們平時(shí)的閱讀訓(xùn)練里，大家除了在我們閱讀英文書籍可以提取一些有用的信息，也可以有傾向性的在雅思閱讀的文章中收集論點(diǎn)，論據(jù)，例子方面的內(nèi)容，對(duì)于我們想要在雅思寫作開始中的發(fā)揮會(huì)起到很積極的作用。

怎么寫好雅思作文

1.Read the question – answer the question

In the essay, often you will find background information and the question itself. Make sure you answer the question.

第一條，也就是最重要的一點(diǎn)，一定要讀懂題目，回答題目的問(wèn)題。無(wú)論大作文還是小作文，題目中都有具體的背景信息或者問(wèn)題的介紹，以及具體要求?？忌欢ㄒ谙鹿P前仔細(xì)審題，切勿單純靠模版而使得自己的作文偏題。

2. Don’t start writing too soon – think and plan!

這點(diǎn)是建議考生不要急著下筆，在落筆前仔細(xì)思考和構(gòu)思，先打個(gè)腹稿。要知道雅思寫作的時(shí)間有限，為了更好的利用時(shí)間，可以先把想到的幾個(gè)點(diǎn)記錄下來(lái)，在真正寫的時(shí)候再進(jìn)行擴(kuò)展。大作文大概花十分鐘進(jìn)行構(gòu)思，小作文大概花5分鐘左右的時(shí)間，到時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能耗時(shí)更少，不至于寫到一半不知道怎么寫下去了。

3. Write enough words

寫夠字?jǐn)?shù)這一點(diǎn)十分重要，一般而言，字?jǐn)?shù)不夠會(huì)直接影響到你的雅思寫作成績(jī)。大作文至少250字，建議寫到280字左右為佳;小作文至少150字，建議寫到180字左右尚可。

4. Don’t write too many words

但是也不建議寫太多的字。詳見第三條。

5. Don’t copy whole sections of the question

不要照抄整個(gè)句子。大作文和小作文的題目中都會(huì)有一段背景介紹的句子，建議考生不要照抄，而是paraphrase，進(jìn)行同義替換，化作自己的句子。原因在于，你照抄的話，這部分內(nèi)容不會(huì)被計(jì)入字?jǐn)?shù)。換句話說(shuō)，如果你寫了250字，而照抄的句子有15個(gè)字，那么你的實(shí)際有效數(shù)字就是235個(gè)，字?jǐn)?shù)不足，被判扣分。所以一定不要照抄原句。

6. Time is your enemy – have a plan and a watch

很多考生都會(huì)覺得時(shí)間不夠，所以一定要注意時(shí)間的分配問(wèn)題。大作文40分鐘，小作文20分鐘，這樣的組合比較合理。

雅思寫作5.5分如何提高

一、語(yǔ)法概念

許多同學(xué)對(duì)單復(fù)數(shù)和冠詞之類的問(wèn)題沒有意識(shí)。在寫作過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)teacher ask me working alone 這樣的句子，這是非常普遍的語(yǔ)法錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)稍微的思考分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生對(duì)于the的概念比較薄弱，他們覺得中文意思中沒有的單詞就根本不需要進(jìn)行翻譯，然而根據(jù)英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)于單詞可數(shù)名詞，不加冠詞的情況是不允許的，只有極個(gè)別的情況下表示總類或者個(gè)別特殊名詞才會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此上例所寫的句子的正確版本應(yīng)該是The/My teacher asked me to work alone.

二、正確的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

其實(shí)這也就是我們通常所說(shuō)的中式英語(yǔ)。一般學(xué)生在寫作的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出的是中文，這一點(diǎn)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常常見的，也是正常的，但是他們?cè)谶M(jìn)行中譯英的時(shí)候，由于語(yǔ)法詞匯和語(yǔ)言習(xí)慣的差異，沒辦法完整正確的翻譯成英語(yǔ)，常常就是顧了意思忘了語(yǔ)法，或者是顧了語(yǔ)法詞匯忘了習(xí)慣用法，實(shí)際上，中文中的許多表達(dá)，屬于省略的形式，在翻譯的時(shí)候，必須考慮到英語(yǔ)的句型的要求和習(xí)慣，不能也像中文一樣省略。比如: 要取得事業(yè)成功，就必須堅(jiān)持不懈。

很多學(xué)生會(huì)寫成Want to get the career success, must persist in working. 且不論單詞是否高大上，這樣的句子單純就語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)也是完全錯(cuò)誤的，對(duì)于相當(dāng)于高中英語(yǔ)程度的大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，最基本的語(yǔ)法詞匯還是需要掌握的。

寫作的最首要要求，就是順暢的表達(dá)出自己的意思，如果通篇都是語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤和破句，讓讀者如何來(lái)理解你要表達(dá)的意思呢。翻譯功底對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是具有一定難度的，在教學(xué)的時(shí)候，教師的適度引導(dǎo)和灌輸也是非常重要的，比如上例，不一定要使用條件句的結(jié)構(gòu)，也可以用類似必備要素的寫作方法進(jìn)行切入。Persistence is required for career success. 這樣的話，即灌輸了句型，又解決了翻譯的問(wèn)題。

三、把握詞性

詞性對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的，尤其是體現(xiàn)在寫作方面，在聽力和口語(yǔ)中，也許偶爾忽略下詞性，還是可以理解意思，但是在寫作這個(gè)板塊，特別是考試的時(shí)候，由于書寫下來(lái)的文字比較清晰，再加上學(xué)術(shù)類文章對(duì)于格式的要求，單詞的詞性表達(dá)就顯得尤為重要。

但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，由于單詞基礎(chǔ)不夠好，對(duì)于詞性的掌握經(jīng)常是個(gè)很大的問(wèn)題。比如People are more independence than before.. 當(dāng)然在意思上是沒有什么很大差別的，但是語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于外語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤其是這樣，如果詞性錯(cuò)的話，整個(gè)句子的正確度就會(huì)下降。所以對(duì)于A類考生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要。其實(shí)在批改和講解學(xué)生作文的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些錯(cuò)誤其實(shí)不是意思上的問(wèn)題，在傳達(dá)意思方面，很完整到位，但是由于詞性的錯(cuò)誤，就等于給句子和段落判了死刑，特別是6分目標(biāo)的考生，實(shí)在是很可惜。

雅思寫作中的細(xì)節(jié)注意內(nèi)容

一、格式

中國(guó)考生在寫作中常出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，從學(xué)生的習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在沒有被提前告知格式規(guī)范的時(shí)候，格式錯(cuò)誤屢見不鮮。雅思寫作可以接受的格式有兩種：齊頭式(頂格寫，段與段之間空一行)以及縮進(jìn)式(每段空四個(gè)字母，但是段與段之間不空行)。而很多考生的作文格式是兩種參雜在一起的，這在考試中扣分很嚴(yán)重，例如采用縮進(jìn)式但是每段之間還空了一行。

在劍橋真題的學(xué)生范文中，考官很清楚的給出了導(dǎo)致學(xué)生失分的評(píng)語(yǔ)：The script is from a very high-level candidate who does not read the task carefully and who loses marks for this and for a lack of paragraphing. Task Response / Task Achievement 很明確地要求考生除了要做到段落清晰，文章架構(gòu)和西方思辨邏輯體系之外，格式絕對(duì)不容忽視，由此可見相當(dāng)一部分考生在這一項(xiàng)失去了一定的分?jǐn)?shù)。

二、縮寫

雅思寫作的大小作文都屬于正式的學(xué)術(shù)文體，不管是在格式上還是在語(yǔ)言上，國(guó)外的學(xué)習(xí)和工作中所寫的論文、報(bào)告都不會(huì)使用縮寫形式。但是很多考生由于寫高中作文、大學(xué)四六級(jí)作文時(shí)養(yǎng)成了縮寫的習(xí)慣，并且將這種習(xí)慣仍然保持在雅思寫作中，這在正式的文體中是不允許的。雅思寫作中只有少數(shù)單詞可采用縮寫(如：CO2 for carbon dioxide; TV for television; e.g. for for example, 以及etc. for et cetera -等于and so on)，其他的縮寫均不能采用。

考生常犯的錯(cuò)誤包括：否定縮寫(例如：do not縮寫成don’t; is not縮寫成isn’t; cannot縮寫成can’t, 這里尤其要注意cannot在寫作中是不分開的)，以及非正式文體(例如：want to寫成wanna; going to寫成gonna)，這些在考試中都會(huì)被扣分。考官在學(xué)生范文的評(píng)語(yǔ)中寫到：Errors in the word form and spelling make it hard for the reader to understand the message at times.

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

很多考生認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤是無(wú)傷大雅的，但事實(shí)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤使用會(huì)在很大程度上增加文章的閱讀難度以及引起讀者對(duì)于作者文章邏輯思維的質(zhì)疑。在中國(guó)考生的寫作中，普遍有一個(gè)特點(diǎn)，即對(duì)“逗號(hào)”以及“句點(diǎn)”的偏愛，在批改作文的過(guò)程中有時(shí)會(huì)批到一段話有9個(gè)逗號(hào)只有1個(gè)句號(hào)的情況，或者是一句話里有很多個(gè)點(diǎn)但沒有任何逗號(hào)。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于考生自己的寫作習(xí)慣(寫幾個(gè)單詞停下來(lái)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，接著再寫再點(diǎn)，形成惡性循環(huán))以及對(duì)常見邏輯詞詞性的陌生。

考生在寫作過(guò)程中使用的高頻邏輯詞有“但是however”以及“因此therefore”，例如：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members, however, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.

這一句話里，如果要連接兩個(gè)句子，只能通過(guò)連詞或者分號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn);但是however只是副詞，所以這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要發(fā)生一定的改變。可改成：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members; however, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.

或者：

Some people think it is the school that should assume the responsibility to help children become good social members. However, the school cannot supervise and guide everyone in time because of their large number.

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