雅思閱讀配對(duì)題答題策略

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中雅思閱讀配對(duì)題答題策略？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下面中國(guó)教育在線小編就來(lái)和大家分享一下。

雅思閱讀配對(duì)題答題策略

一、考題要點(diǎn)

A. 人名觀點(diǎn)配對(duì)一般考察的是某個(gè)人的言論(statement)、觀點(diǎn)(opinion)、評(píng)論(comment)、發(fā)現(xiàn)(findings or discoveries)。這樣，一般這個(gè)題的答案在文中就只有兩個(gè)答案區(qū)：

1. 人名邊上的引號(hào)里面的內(nèi)容;

2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。

B. 人名在文中一般以以下方式出現(xiàn)：

1. 全稱(chēng)(full name)Brian Waldron；

2. 名(first name)，不常見(jiàn)；

3. 姓(surname)如：Professor Smith；

4. He/she (在同一段話中，該人再次出現(xiàn)時(shí)，用指示代詞替代)；

因此，建議考生去文中找人名時(shí)，應(yīng)該將上述四種情況均考慮進(jìn)去。再者，應(yīng)該謹(jǐn)記在心的是：如果一個(gè)人名在一段話中出現(xiàn)N次，也只能算一次。如果一個(gè)人名在N段話中出現(xiàn)，就算N次。

C. 該題的答案遍布于全文。因此應(yīng)該從文章的開(kāi)頭往后依次尋找人名。

D. 該題貌似是全篇文章的考察，其實(shí)考察的就是這些人所說(shuō)的幾句話。故，應(yīng)先從文中找人名，再去找答案。

二、實(shí)例講解

以劍橋4 P53 的人名觀點(diǎn)配對(duì)題為例。該題共出現(xiàn)五個(gè)人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現(xiàn)一次。Marc Bekoff在文中出現(xiàn)兩次;John Byers出現(xiàn)了三次。

這樣，我們先解決出現(xiàn)一次的人名，然后去處理出現(xiàn)兩次的人名，最后處理出現(xiàn)三次的人名。

(一)處理出現(xiàn)一次的人名

在這三個(gè)出現(xiàn)一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一個(gè)出現(xiàn)的人名，現(xiàn)在以此為例進(jìn)行分析講解。

Sergio Pellis 出現(xiàn)在E段的開(kāi)頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.

我們將第一個(gè)句子進(jìn)行簡(jiǎn)化：首先將時(shí)間短語(yǔ)刪去，將該人的單位刪去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size andplayfulness among mammals in general(可刪).

這里的positive link是指正相關(guān)，或成正比。Size表示尺寸大小，是指腦袋的大小和玩成正比。如果理解不透徹，可繼續(xù)往下讀兩句。而后兩句恰恰是對(duì)positive link的詳細(xì)解釋。

由此，回到選項(xiàng)中，進(jìn)行對(duì)應(yīng)，唯有：D. There is a tendency for mammals withsmaller brains to play less. (smaller brains 與play less就是對(duì)稱(chēng)正比的詮釋)。選項(xiàng)A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干擾項(xiàng)，因?yàn)檫@里的link between.... and ....之間的名詞所指不同。

注：其余兩個(gè)出現(xiàn)一次的人名可按這種方式依次做題。

(二)處理出現(xiàn)兩次的人名

對(duì)于在兩段中出現(xiàn)的人名，我們可以采用以下方式進(jìn)行解決。首先去看該人名在文中第一次出現(xiàn)的段落，如果這里已經(jīng)給出答案，則第二個(gè)段落就可以拋棄不看。如果第一個(gè)段落沒(méi)有出現(xiàn)答案，則需看第二個(gè)段落。以Marc Bekoff 為例進(jìn)行講解。

Marc Bekoff在文中G 段和H段都分別出現(xiàn)了。因此，先看G段中出現(xiàn)的Marc Bekoff的談話和言論："People have not paid enough attention to the amount of the brain activated by play," says Marc Bekoff from Colorado University. "They use behaviour from a lot of different contexts ---- predation, aggression, reproduction," he says, "Their developing brain is getting all sorts of stimulation." 第一個(gè)引號(hào)中很好理解，也不是考題的題眼。關(guān)鍵在第二個(gè)引號(hào)中的句子，這個(gè)句子的predation, aggression, reproduction對(duì)應(yīng)的是選項(xiàng)G中的a wide range of (各種各樣的) activities. 原文中是指他們使用來(lái)自許多情況(如捕食、進(jìn)攻、和繁殖)下的行為，他們發(fā)展的大腦也就獲得了各種各樣的刺激。G. A wide range of activities are combined during play.正是對(duì)這句話的詮釋。

(三)處理出現(xiàn)三次的人名

John Byers 在文中的A段、C段和F段中出現(xiàn)。處理方式雷同于出現(xiàn)兩次的人名。

在A 段中John Byers 這么說(shuō)："Even two or three per cent is huge," John Byers of Idaho University. "You just don't find animals wasting energy like that," he adds.

這兩句話很簡(jiǎn)單，顯然與選項(xiàng)中無(wú)法對(duì)應(yīng)。則看C段。

在C段中，“If the function of play was to get into shape,”says Byers, "the optimum time for playing would depend on when it was most advantageous for the young of a particular species to do so. But it doesn't work that." 這里的get into shape = keep fit保持健康，Optimum = best。

大意：“如果玩的功能是保持健康，那么玩的最佳時(shí)間就會(huì)依據(jù)什么時(shí)候?qū)π?dòng)物最有利就什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)。但事實(shí)并非如此?！边@里恰好對(duì)應(yīng)的是：選項(xiàng)E. Play is not a form of fitness training for the future. 這里的fitness training 對(duì)應(yīng)的是原文句中的get into shape.

這時(shí)，F(xiàn)段中John Byers 的言論就可以放棄不看。

雅思閱讀分類(lèi)配對(duì)題的解題步驟

第一步，審題。重點(diǎn)審的是給出的描述部分。如劍6 T3P3就應(yīng)當(dāng)看題干，判斷出現(xiàn)同義替換的地方，即key words。因?yàn)榭荚囍型x替換最多的是形容詞、動(dòng)詞以及副詞，尤其是程度范圍副詞，以此為依據(jù)，第33題(monkeys were less likely to become diabetic) 應(yīng)當(dāng)劃的key words是lesslikely和diabetic。在授課中，我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)如果是程度范圍類(lèi)的詞，可以用符號(hào)去表示，這樣看上去就一目了然了。這里的less likely就可以用數(shù)學(xué)符號(hào)<表示，至于形容詞diabetic可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候不要慌，先把詞語(yǔ)劃出，因?yàn)槭轻t(yī)學(xué)類(lèi)詞匯，文中大多會(huì)有提示。以類(lèi)似的方法劃出34-37題的key words。

第二步，定位。無(wú)論是上文提及的哪種分類(lèi)題，都是以文中出現(xiàn)的事物為定位詞。如劍6T3P3，就以選項(xiàng)中的caloric-restrictedmonkeys和control monkeys作為定位詞;而劍6T1P1則以題干中的camera, sensor, protein tests和altitude tents作為定位詞。仍然以劍6 T3P3為例，通過(guò)定位詞，將答案的范圍縮小到文章的第5、6段。

第三步，仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，劃出答案。到此步驟，就是閱讀分析了，所以要細(xì)心。注意答案在文中是以同義替換的形式給出的，同時(shí)還要注意亂序的特點(diǎn)。文中先出現(xiàn)的可能是最后一題，然后剩下的題目就亂序排列。例如劍6T3P3中，第5段先出現(xiàn)這句話，”caloric-restricted monkeys have lower body temperatures and levels of the pancreatic hormone insulin”，其中l(wèi)evels of pancreatic hormone insulin能對(duì)上第37題的關(guān)鍵詞insulin，再看前半句有l(wèi)ower這個(gè)詞，和題目中的greater是反義關(guān)系，這樣這題答案就選擇B。下文中，通過(guò)分析會(huì)依次找到36題，33題，34題以及35題答案，也鮮明體現(xiàn)了此類(lèi)題目的亂序和集中性特點(diǎn)。

以該題解題步驟來(lái)簡(jiǎn)單分析另一類(lèi)分類(lèi)配對(duì)題，如劍6T1P1。本篇中，用題干定位，選項(xiàng)注意同義替換。A項(xiàng)關(guān)鍵詞是currently和Australians;B項(xiàng)關(guān)鍵詞是will和Australians;C項(xiàng)則是currently，both和Australians and rivals。定位出來(lái)第8題在section C，第9、10題在section D，第11題在section F。Section C中寫(xiě)道“now used in Australian national competitions. It collects images from digital cameras”，該句中的now used in Australian和選項(xiàng)A的關(guān)鍵詞能吻合，這樣第8題答案就選擇A。其他三題就按照類(lèi)似做法。

雅思閱讀段落信息配對(duì)題技巧

一、最先審題 最后做題

段落信息配對(duì)題留到最后做，好處是在做完其他題型之后能對(duì)文章結(jié)構(gòu)或部分細(xì)節(jié)有一定認(rèn)識(shí)，能在一定程度上緩和題型上手的難度。這種做法還有一個(gè)更重要的直接優(yōu)勢(shì)：段落信息配對(duì)題可能和其他題型有重復(fù)考點(diǎn)。

在這種情況下，最后做題能快速反應(yīng)到重復(fù)考點(diǎn)，確認(rèn)個(gè)別答案。如C9T2P2中26題為判斷題：The parallax principle allows astronomers to work out how far away distant stars are from the earth. 14題為段落信息配對(duì)題：examples of different ways in which the parallax principle has been applied. 兩道題的關(guān)鍵詞parallax principle一致，事實(shí)上對(duì)應(yīng)的也是原文的同一句話。

如果先做判斷題再做段落信息配對(duì)題，就會(huì)在看14題時(shí)馬上反應(yīng)到剛剛做過(guò)的26題。當(dāng)然重復(fù)考點(diǎn)不總是這么明顯，如C10T2P2中14題(段落信息配對(duì))關(guān)鍵詞是domestic background(家庭背景)，23題(填空題)有at home，需要識(shí)別這組同義替換才能快讀做題。

總的來(lái)說(shuō)，最后做題能讓我們快速接近重復(fù)考點(diǎn)的答案，就算沒(méi)有重復(fù)考點(diǎn)，也勝過(guò)一上來(lái)就找細(xì)節(jié)的做法。雖然這種題型最后做，但大家可以最先審題，即在做其他題目之前先劃出段落信息配對(duì)題的關(guān)鍵詞，提前獲取一定印象。

二、利用特殊提示詞

雖然段落信息配對(duì)題中很少能見(jiàn)到明顯定位詞(就算有，也會(huì)發(fā)現(xiàn)全文到處都是)，但有一些詞能提示一些特殊成分。例如C9T3P2中14題the location of the first site和C10T2P2中14題 the age at which children can usually identify a static image of themselves，location和age分別能提示我們優(yōu)先去原文尋找具體地點(diǎn)和年齡的段落，而地點(diǎn)和年齡恰巧分別是大寫(xiě)和數(shù)字，能快速縮小選擇范圍(這兩題分別縮小范圍至BC段和GH段)。

除此之外，還有一種特殊提示詞能提示文章結(jié)構(gòu)。如C9T2P2中16.題a statement about potential future discoveries leading on from transit observations，關(guān)于future的內(nèi)容應(yīng)該優(yōu)先看文章后半部分;C11T1P3中28題a common definition of geo-engineering，definition(定義)最可能在文章開(kāi)頭給出，事實(shí)上這兩道題分別選末段和首段。

能夠起到特殊提示作用的詞包括：

1.figure/ number/ amount/ data/ age等 優(yōu)先找數(shù)字；

2.rate/ ratio/ proportion/ percentage等 優(yōu)先找百分比；

3.cost/ fee/ income/ salary等優(yōu)先找金錢(qián)(符號(hào))；

4.time/ period/ when等 優(yōu)先找時(shí)間(數(shù)字)；

5.location/ where/ site等 優(yōu)先找地點(diǎn)；

6.definition/ concept/ overview/ introduction等優(yōu)先看前部；

7.consequence/ effect/ conclusion/ future/ prospect等優(yōu)先看后部。

三、適當(dāng)結(jié)合邏輯關(guān)系

當(dāng)看到 the stages in the development of the farming industry(C7T2P2)這個(gè)題目的時(shí)候，大家除了劃出一般意義的關(guān)鍵詞以外，還需要重點(diǎn)注意stages的復(fù)數(shù)形式--原文對(duì)應(yīng)并列或遞進(jìn)關(guān)系。而這道題對(duì)應(yīng)的原文正是由first...then...then...三個(gè)詞銜接起來(lái)的一大段內(nèi)容。

再如，在examples of the wide range of features that contributes to the sense of 'self-as-object'(C10T2P2)和why bats hunt in the dark(C6T1P1)兩個(gè)題目中，examples和why分別提示舉例和因果關(guān)系，它們對(duì)應(yīng)的原文分別出現(xiàn)"such as"和"given"，對(duì)應(yīng)題目中的邏輯關(guān)系。

那是不是看到邏輯關(guān)系就可以去找對(duì)應(yīng)的關(guān)系詞呢?答案是不一定。同樣是C6T1P1中，第1題examples of wildlife other than bats which do not rely on vision to navigate by有舉例關(guān)系，但原文是Bats are not the only creatures to face this difficulty today. Obviously the night-flying insects that they prey on must find their way about somehow. Deep-sea fish and whales have little or no light by day or by night. Fish and dolphins that live in extremely muddy water cannot see...,沒(méi)有such as或for example之類(lèi)的詞(事實(shí)上這道題可以用特殊提示詞技巧：examples of wildlife提示我們?nèi)フ页霈F(xiàn)很多動(dòng)物的段落)。

換句話說(shuō)，行文中表現(xiàn)邏輯關(guān)系可以用明顯的關(guān)系詞，也可以用句子意思把關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，不使用明顯的關(guān)系詞。所以邏輯關(guān)系的表述為"適當(dāng)結(jié)合"，即注意到它的存在，但不要過(guò)分依賴。

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