雅思閱讀常見丟分點

同學們您是否也想知道雅思閱讀常見丟分點，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。

雅思閱讀常見丟分點

一、不知如何確定keywords

很多考生在平時的練習和考場上面對劃keywords總是單一的跟著感覺走，或是將一道題目中大部分的詞都劃下來作為keywords, 完全失了方向和重點，直接導致答案很難在原文鎖定。所以，keywords是對題目的濃縮，也是題目的線索詞，更是考點。考生們應該在平時的課堂和練習中，多加總結考點詞的特點，以達到用一到兩個詞就涵蓋整個題目的效果。利用keywords定位答案，更集中目標，更有方向性。

例如：在劍橋7，“Why pagodas don't fall down”的分類題中，“size of eaves up to half width of the building”, 這道題目看似比較長，信息多，其實如果了解數字是一個考點，就能果斷劃出half這個keywords, 并且根據做題經驗，預測到其在原文必定會變換形式成fifty percent。如果在原文尋找答案前就把握了以上這些，找起來自然速度快了許多。

二、不能權衡做題的優(yōu)先性

很多烤鴨在面對雅思閱讀考試時，都會感嘆時間不夠，有的考生會剩下半篇文章沒有讀完，更有甚者，一個小時只夠用來做兩篇文章。其中做題速度無法達到要求的原因有很多，詞匯量，閱讀方法，做題技巧無一不是。此外，還有一個很重要的因素：不會取舍，不會衡量做題的優(yōu)先性。專家提示，雅思閱讀3篇文章，存在難易程度的差別?？忌鷳x擇自己擅長或熟悉的話題文章優(yōu)先做。而對一篇文章而言，做題順序可以如下排布：Heading題 ---- 填空型題(表格，圖示，簡答，summary, 完成句子) ---- 判斷題 ---- 選擇型題(單選，多選)，平均每篇文章的做題時間控制在20min, 如時間到，還有少量題目(1-2題)沒有做完，可放寬少許時間完成。若還余留多題未完成，建議先舍棄，做下一篇文章，因為不排除下一篇文章，看似文章話題難，但題目容易的情況。難度系數高的題目在每個人面前都一樣，我們希望確保容易的題目百分百的拿下。

三、遇到生詞無法正常進行閱讀和做題

雅思閱讀考試文章來源于國外原版的期刊或雜志，話題覆蓋面廣，科技，自然，環(huán)保，社會，文化，工作，生物，地理等無不涉及，所以遇到生詞在情理之中。但一部分烤鴨遇到生詞后就信心全失，慌亂至極，打破了自己原有的閱讀節(jié)奏和速度，做題時也因為生詞被卡殼，結果題目不僅沒有解出，還影響了后面的做題速度和時間，可謂“一發(fā)動而遷全身”。對此，專家認為，生詞的出現在所難免，只要大家有基本的詞匯量，完全可以將生詞的問題逐一擊破。

A. 有時候生詞屬于比較專業(yè)的詞匯，它們的出現不是為了考察考生的詞匯量，更多的是檢閱大家的應變和判斷能力。尤其在題目中出現的所謂生詞，更是可以壞事變好事，成為考生定位答案的線索詞。

比如：在劍橋7 “Why pagodas don't fall down”一文，5-10題的分類題中第6題“tiles on eaves”，很可能考生在三個單詞中有兩個都不認識，這時候如何是好呢?首先，先觀察這兩個生詞的詞性。在介詞“on”的前后，且分別加了“s”, 可以判斷是名詞。在這篇建筑類的文章中論及我們不認識的名詞，想必不是日常詞匯，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作為定位詞去原文尋找答案。

B. 有時候生詞的含義可以在上下文中直接得到。在雅思閱讀文章時遇到的生詞，有相當一部分的含義可以通過多種猜測單詞的方法得到，所以，在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。

例如，劍橋4的文章“How much higher? How much faster?”中，有這樣一個句子：“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”這個單詞從構詞法上看，我們只能夠知道其和生物有關，此時，看后面的同位語部分就能很好的幫我們解釋這個詞的意思，直接且易懂，即對身體在運動狀態(tài)下的研究。

雅思閱讀低分的原因

一 不熟悉英語的學術閱讀

雅思閱讀基本以科普學術類文章為主，劍橋官方明確地在雅思網站上說明：雅思閱讀考的是學術場景下的閱讀。然而這種閱讀方式是在國內的英語教學中沒有強調和專門訓練過的。所以，每當我第一節(jié)課問學生都是怎么閱讀的時候，學生不然很懵，不知道該怎么回答，不然就告訴我說就是從前往后干讀，能讀懂多少完全隨緣。

而當詢問skimming和scanning時，這些同學不知道什么叫做Skimming for gist(快速瀏覽把握文章主旨)和Scan for details(快速掃描特定細節(jié))的閱讀方式，也不明白怎樣去區(qū)分事實(facts)和主觀論點(opinions)，更不要說什么句子之間關系，和段落之間關系了。

這些閱讀技能和策略(Reading Strategies)的缺乏導致學生在閱讀的時候分不清主旨和細節(jié)，無法做到細讀和略讀。所以不能靈活調整閱讀速度，只能看見個別細節(jié)而不能把握它們之間的邏輯關系，導致有時候對文章意思斷章取義，意思理解偏差。所以他們在閱讀里只能解出那些針對個別細節(jié)的小題目，對閱讀技能要求比較高的題型，比如List of Headings(段標題，考察文章線索結構和把握段落章主題的能力)，matching information(段落信息點匹配題，考察對文章細節(jié)的把握)和True / False not Given題(判斷題，考察觀點與事實、主觀與客觀的區(qū)別以及作者態(tài)度等)，就明顯力不從心。

然而在雅思閱讀考試中，headings和matching information的考察變得越來越頻繁，而判斷題又是必考題型，占分比例大，導致學生失分。

二 忽略閱讀實力的培養(yǎng)

很多學生往往是在已經拿到Conditional offer的情況準備應考，才來報名上課，想盡快出分然后在Deadline之前提交合格的雅思成績。所以一部分學生抱著“一夜暴富”的投機思想來上課，覺得把老師教的技巧方法都掌握了，語法一般，不用太費力地去背單詞，自己也可以進軍高分軍團。一般這些“技巧”很好掌握，一學就會，一開始在學生還不熟悉雅思閱讀的情況下似乎顯得很有效——做第一套得3分，了解技巧后再做馬上就升到4或5分。實際上并不是這些閱讀技巧有多少神奇之處，只是由陌生到熟悉以后自然的提高，然而同學們還是對此深信不疑。

所以當題目難度變大，題目出題方式多變時，學生往往會發(fā)現自己力不從心。明明方法都會，技巧也明白，但就是不知道句子或單詞意思，導致走上全靠人品蒙的道路。

所以，只憑技巧(Skills)沒有實力(Competence)是不可能有長久的效果的。事實也證明：在技巧發(fā)揮到了極致，學生的分數上升也可能就到了頭。同時，在這一點上，我指得閱讀實力不只是要提高詞匯和語法能力，同時也是好的做題習慣。有些學生當把題型做熟悉之后，就忽略了讀題目要求的重要性。比如題目要求寫 YES，學生卻寫的是TRUE/FALSE;又或是明明題目中說ONLY ONE WORD，學生卻還在空里寫兩個單詞;又或是拿到文章直接做題，壓根忽略都文章標題的重要性，導致在不同題型中不必要的失分。

三 忽略了適合自己的備考方法

雅思考試對很多烤鴨們來說，算是一個耗時、耗力又耗財的考試了?？荚嚹懿荒艹龇?，能不能一次就過的壓力導致一些同學倉促考試、匆忙準備，結果就是第一次考試大多都沒過關。在第一次失利后，Deadline的壓力又迫使他們馬上去報名，有些學生甚至會連報幾場，導致每次考試間隔太短，還沒怎么復習，又要上考場，結果分數沒有質的變化，學生就陷入了再報名再考的循環(huán)中。

誠然，不是每位烤鴨都陷入這種循環(huán)不能自拔，但這樣的學生實際上不在少數。因此，導致學生的學習計劃完全是考試型的，而沒有真正積累型的學習。把上次已經證明失敗的做法簡單重復一遍而沒有總結經驗教訓，也沒有提高和改進，這又有什么意義呢?

還有一些學生在備考過程中會看一大堆經驗帖，看完如打了雞血一樣，感覺自己也能有在xx天做到提高x分的能力。看別人是如何備考固然沒有問題，可是要篩選的看，選擇適合自己的才是最重要的。

記得有一次學生問我說，閱讀背單詞是不是沒什么大的作用，他看有個考生沒怎么背單詞，只是把方法都掌握了，閱讀就考了個 7.5。我一看那篇帖子人家上來就介紹自己說高考 140+，大學四六級全過，六級 500+。而我的學生呢，大學四級考了幾次都沒過，當年的高考英語成績也是剛過及格線。所以兩個人顯然不在一個量級，詞匯量就沒有可比性，人家不用怎么大量積累單詞，你真的也不用嗎?

還有學生看網上說把真題刷三遍，肯定7+，他在上我第一節(jié)課的時候，告訴我他把真題已經刷了三遍，甚至好多答案都背過了，但去考試居然是5。然后我一測他的詞匯，很多單詞都不認識，句子翻譯也是亂七八糟，對于什么文章結構或句子關系也不理解，原來人家考7+并不只是純做題，還有精讀和積累在里面，可我學生就實打實的做了個“標題黨“。

所以，在學習閱讀的過程中，要慢慢尋找適合自己的備考方法，其他人的方法并不會100%地適用在另一個人身上，要明確自己的優(yōu)勢和劣勢，從而對癥下藥，而不是急功近利。閱讀是最需要積累的一項語言能力，詞匯、句法乃至常見文章寫法、思路，沒有一段時間循序漸進的積累和能力的提升，閱讀的能力——Competence就不會有實質的提高。

雅思閱讀低分的解決辦法

針對閱讀方法不科學，不熟悉英語的學術閱讀的人，我不論高分還是低分段學生，都會讓他們從剛開始上課就明確skimming和scanning的意思，在不同題型訓練中反復練習兩大概念，慢慢帶領學生分析句子之間關系，明確什么是主次。

對于基礎段學生，我重點引導學生理清句子之間關系，讓學生明確四大邏輯關系(轉折、比較、并列、因果)在填空題和判斷題兩大題型中的應用;而對于沖刺段/高分段學生，我還會加強文章框架講解，和段落之間的脈絡分析，旨在讓學生能攻破headings這類考察主旨的題，同時文章框架的熟悉也會幫助學生在找細節(jié)類題的時候速度更快。

針對只重技巧， 而忽略閱讀實力培養(yǎng)的人，我一般會在第一節(jié)課明確我對技巧的看法，端正學生學習態(tài)度。技巧只能錦上添花，不能雪中送碳，這也是為什么我在課堂中盡量避免說“技巧”兩個字。

因為我發(fā)現，每當我提到這是個“技巧”的時候，學生眼睛都亮了，更有些極端的學生，平時不愛記筆記，一聽有技巧立馬拿出筆和紙開始認真記錄。所以我現在上課，一般會把技巧講解融會貫通到題目分析中，然后讓學生來總結“技巧點”。對于做題習慣，在每個題型復習課上，我一般都會讓學生自己復習一遍注意點;并在每次課堂練習中，我會觀察學生做題方法及順序，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的做題習慣，所謂之道理誰都懂，實踐起來就千差萬別了。

針對迷信網上各種經驗帖，忽略適合自己的才最好的人，我一般會在第一節(jié)課和學生簡單交談，了解學生目前問題和需求，以制定出適合學生學習方案。

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