雅思考試閱讀部分回憶來啦對(duì)答案啦

雅思托?？荚噷?duì)于想要出國(guó)留學(xué)或移民的人來說，是一個(gè)非常重要的考試。因此，了解考試的時(shí)間表和出分時(shí)間對(duì)于準(zhǔn)備考試的考生來說非常關(guān)鍵。下面中國(guó)教育在線外語頻道小編就為大家分享一下“1月30日雅思考試閱讀部分回憶來啦！對(duì)答案啦！”？

閱讀部分

Passage 1

文章主題：關(guān)于若干種植物在全球不同地區(qū)的種植傳播歷史

題型：1-4是關(guān)于土豆的摘要填空題，5-9是TRUE/FALSE/NOT GIVEN判斷題，10-13是四道植物與描述的匹配題（請(qǐng)注意此題有NB提示，因而有答案重復(fù)選擇使用的情況）。

1. 土豆比小麥的yield要更高；

2. 而且里面含有ascorbic acid，所以還具有藥用價(jià)值；

3. 西班牙殖民者去到美洲的時(shí)候就由于土豆的flavour和存放期長(zhǎng)，所以很是青睞；

4. 但是在西班牙本土生產(chǎn)和吃土豆的年份要從1573年當(dāng)年和之后開始算起。

5. TRUE 早在歐洲人來到墨西哥之前，當(dāng)?shù)厝司烷_始喝cocoa了；

6. TRUE maize、rice和wheat這三種作物的生長(zhǎng)需要不同的氣候條件；

7. NOT GIVEN 歐洲人所有引進(jìn)種植agave的努力都失敗了（原文中說agave能實(shí)現(xiàn)的一切功能在歐洲當(dāng)?shù)囟加刑娲分参铮詺W洲人沒有必要非得用它，這是一個(gè)典型的NOT GIVEN的出題方式）；

8. FALSE 一個(gè)英國(guó)人研究的橡膠樣本是由一位英國(guó)探險(xiǎn)家發(fā)現(xiàn)的（原文說是一個(gè)French expedition發(fā)現(xiàn)的）；

9. FALSE 歐洲人首先為橡膠發(fā)現(xiàn)了一個(gè)用途（因?yàn)樯弦活}里說這個(gè)英國(guó)人發(fā)現(xiàn)橡膠可以用來擦去痕跡，所以我還在心里嘀咕了一下：英國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)脫歐了，那英國(guó)人現(xiàn)在應(yīng)該不算歐洲人了吧？可是這篇文章寫作和用來出雅思題的時(shí)候英國(guó)應(yīng)該還沒有脫歐，當(dāng)時(shí)應(yīng)該還算歐盟的一部分吧？結(jié)果繼續(xù)往下看，發(fā)現(xiàn)人家墨西哥人早就用rubber來充當(dāng)過一些用途了）。

10. 選項(xiàng)字母不重要，這道題的答案是agave，說它在世界上的一些地區(qū)造成了一些麻煩（原文說它們成為了當(dāng)?shù)氐膎uisance）；

11. 答案是tomato，說它在歐洲當(dāng)?shù)氐氖褂梅椒òl(fā)生了一些變化（原文說一開始是做熟了吃，后來開創(chuàng)了先鋒的做法生著吃，再后來發(fā)現(xiàn)水質(zhì)會(huì)影響生吃的口感）；

12. 答案還是agave，可以用來造紙；

13. 答案是maize，可以用來充當(dāng)一種甜味劑sweetener。

Passage 2

文章主題：關(guān)于Synaesthesia通感的一些研究

題型：本文有7道List of Headings題，4道人名與觀點(diǎn)的匹配題（沒有NB，沒有復(fù)選），還有兩道填空題（只出兩道的summary填空題也是有夠任性）。

14. A段：列舉了一些有通感經(jīng)歷的名人（其中有音樂家、畫家，還有一位小說家納博科夫）；

15. B段：有科學(xué)家想要通過科學(xué)研究的方法來鎖定那些具有通感的人群和他們的基因特點(diǎn)（這段里的這位科學(xué)家，也是后面人名觀點(diǎn)matching題的答案之一）；

16. C段：通感可以分為兩種，內(nèi)部和外部（后面兩道填空題的答案均出自這里）；

17. D段：具有通感的成熟大腦所具備的一些特殊特點(diǎn)；

18. E段：待回憶；

19. F段：誘發(fā)通感感受的因素有可能會(huì)發(fā)生變化；

20. G段：有著通感的人往往對(duì)于其他人的感受更敏銳一些。

四道匹配題，由于沒有NB，所以不出意外應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)復(fù)選，相當(dāng)于做對(duì)三道題也就是做對(duì)了全部四道題

21. 待回憶；

22. 通過回答一些問題就可以判定自己是否具有通感（答案是B段里的人名）；

23. 有通感的人對(duì)于辨認(rèn)人臉更加在行（答案是G段里的人名）；

24. 觸發(fā)通感的元素是有可能在不同場(chǎng)景下發(fā)生改變的（答案是F段里的人名）。

25-26. 這里總結(jié)的就是C段里內(nèi)部和外部?jī)煞N通感感受；

25. 由于大腦中的關(guān)聯(lián)細(xì)胞（connection cell）的overproduction沒有被后來應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的破壞所除去，所以導(dǎo)致原本不該有關(guān)聯(lián)的腦區(qū)域之間的連接沒有被切斷；

26. 可以通過人為的使用drugs的手段來誘發(fā)出一些人的通感反應(yīng)。

Passage 3

文章主題：關(guān)于體育和運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)（本文雖然副標(biāo)題里有business對(duì)sport的影響這個(gè)說法，但實(shí)則關(guān)于商業(yè)影響體育的內(nèi)容并不是占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容，具有一定的誤導(dǎo)性）

題型：四道YES/NO/NOT GIVEN判斷題，五道單選題，五道給詞庫(kù)選項(xiàng)的summary填空題

27. NO 從前對(duì)于體育的看法跟現(xiàn)在沒有什么關(guān)聯(lián) （文章里明確說到了那時(shí)候的關(guān)于體育的理念到現(xiàn)在還有很多留存之處）；

28. NO 有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)體育迷們只關(guān)心他們支持的體育團(tuán)隊(duì)的輸贏（文章里明確說到了追尋體育活動(dòng)的人followers of sport關(guān)心很多事情，比如運(yùn)動(dòng)的意義、團(tuán)隊(duì)精神等）；

29. NOT GIVEN著名男女運(yùn)動(dòng)員的極高收入是他們應(yīng)得的（文章里只說了確實(shí)要承認(rèn)他們拿得很多，但并沒有對(duì)是否應(yīng)該如此作出任何評(píng)價(jià)）；

30. YES 普通大眾對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的過高的角色期待是不現(xiàn)實(shí)的（作者明確寫到了，既然運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的評(píng)估方式就是要贏，那么為什么還要對(duì)他們?cè)谫悎?chǎng)外的一言一行也嚴(yán)格要求、非要他們也成為道德典范？大眾就沒有拿過這樣的要求來衡量電影明星這類名人）。

五道單選題，第一道就點(diǎn)名了去第6段找，定位著實(shí)不難

31. 作者在第六段里想表達(dá)的是什么？

正確答案：體育是一種每個(gè)人都能享受的娛樂活動(dòng)。

32. 待回憶

33. 作者在第8段里提到體育名人在賽場(chǎng)外的不當(dāng)行為是為了說明：

正確答案：大眾并不是那么在意他們?cè)谫悎?chǎng)之外到底做了什么（言下之意就是公眾更加關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)名人在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)）。

34. 作者在最后一段里想表達(dá)的主要思想是：

正確答案：現(xiàn)代體育在本質(zhì)上就是不公平的。

35. 作者寫這篇文章主要想表達(dá)的內(nèi)容是：

正確答案：也許能對(duì)體育的未來方向提出一些建議 （這里有個(gè)很具干擾性的選項(xiàng)C，說為了批評(píng)商業(yè)運(yùn)作給體育帶來的不良影響。如前所述，雖然副標(biāo)題里確實(shí)出現(xiàn)了商業(yè)這個(gè)信息，但是整篇文章看下來其實(shí)沒說多少這方面的信息）。

這五道給選項(xiàng)的摘要填空題，同樣答案字母不重要（只不過我恰巧記得選項(xiàng)對(duì)應(yīng)字母而已），重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容：

36. F 在19世紀(jì)下半葉，public places基本上都是給男人們來享用的；

37. B 男人會(huì)為體育制定相應(yīng)的原則、規(guī)章和moral codes；

38. C 體育運(yùn)動(dòng)都是在large crowds面前舉辦的；

39. E 男人在這些體育運(yùn)動(dòng)中充分展示他們的physical power；

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來參考，如果您還有1月30日雅思考試閱讀部分回憶來啦！對(duì)答案啦！其他方面的疑問，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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