雅思備考學(xué)好語法很重要

雅思托?？荚囀侨蜃顝V泛使用的英語語言考試之一，被許多國家的大學(xué)、移民機構(gòu)、企業(yè)和政府部門用作衡量語言能力的標(biāo)準(zhǔn)。考生需要在聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行測試，其中有不少同學(xué)想要了解：雅思備考學(xué)好語法很重要，那么下面中國教育在線小編就來和大家分享一番。

在英語學(xué)習(xí)中，要不要學(xué)語法，語法應(yīng)該學(xué)到什么程度是一個爭論不斷的問題。比起練口語，背單詞，一直以來，語法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽力的人很多，但在學(xué)語法的真沒幾個。

這是因為語法不重要嗎?

恰恰相反，語法非常重要。堅實的語法是英語水平進(jìn)階的充分必要條件。但現(xiàn)實情況是，不少人對語法學(xué)習(xí)并沒有一個清晰的概念，甚至忽視語法學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)有一種論調(diào)認(rèn)為，語法是不需要專門學(xué)習(xí)的，我們只需要大量輸入，進(jìn)行浸泡式學(xué)習(xí)，就會有語感，語法會自然內(nèi)化，一切發(fā)生得如此和諧自然，毫不費力。你看歐美國家的人沒有學(xué)習(xí)語法，不是也能說出寫出語法正確的句子嗎?

但事實真的是如此嗎?

本帖隱藏的內(nèi)容

上面的觀點其實存在兩個問題：

1.兒童學(xué)習(xí)母語和成年人學(xué)習(xí)外語是兩個不同的概念。

2.即使是在歐美國家，學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)語法的。

對于兒童學(xué)習(xí)母語來說，依靠自然的語言輸入是可以掌握正確的語法規(guī)則的，但是這一點放到成年人身上卻并不起作用。在語言學(xué)上有個子集原則(Subset Principle)可以用來解釋這一現(xiàn)象：

兒童在剛開始學(xué)習(xí)母語時經(jīng)常會造出錯誤的語法結(jié)構(gòu)(比如 Who is him? 這樣的句子)，但這種語法錯誤他們在成年人的語言里是接觸不到的，也就是說，他們在周圍的環(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語料，接觸不到錯誤的負(fù)面語料。經(jīng)過一段時間后，兒童就會自動放棄錯誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。

跟兒童不一樣，成年人在學(xué)習(xí)外語之前已經(jīng)有了母語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語的過程中也會不可避免的受到母語的影響，比如會用概括或類比的方法來學(xué)習(xí)外語。即使在學(xué)習(xí)過程中造出錯誤的結(jié)構(gòu)，他們也會認(rèn)為，母語中是這樣說的或者目的語中有類似的結(jié)構(gòu)，所以這種結(jié)構(gòu)是可以接受的。成年學(xué)習(xí)者會認(rèn)為，在外語學(xué)習(xí)中還沒見到這樣的結(jié)構(gòu)，不代表外語中沒有這種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)也許以后能夠見到。受此影響，他們會繼續(xù)使用錯誤的結(jié)構(gòu)而難以自動糾正過來。

實際上，目前已經(jīng)有不少實證研究表明外語學(xué)習(xí)中單靠語言輸入并不能保證語法習(xí)得。語言學(xué)家對加拿大的浸入式課堂進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者即使接觸了大量的語言輸入，仍然會犯很多語法錯誤，比如時態(tài)和單復(fù)數(shù)問題。也是說，對于外語學(xué)習(xí)者來說，語法一定是要專門學(xué)習(xí)的，靠大量輸入培養(yǎng)起來的所謂語感往往并不靠譜。

即使是在英語國家的課堂上也有專門的語法課，隨手在谷歌上搜一下，你會找到無數(shù)針對母語人士設(shè)計的語法教學(xué)資料。歐美國家有不學(xué)語法但英語流利的人嗎?有，但我們把他們叫做文盲，大約就是街頭小混混和德州鄉(xiāng)村大叔的水平。

語法不好會有什么后果?

語法不好對英語學(xué)習(xí)帶來的副作用是隱性和全方位的，它可能不會像聽力和閱讀表現(xiàn)得那么明顯，但卻會制約聽說讀寫的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會碰到每個單詞都認(rèn)識但句子就是讀不懂的情況，其實很大一部分原因就是語法不好。舉個例子，如果比較結(jié)構(gòu)沒學(xué)好，He can no more drive than I. 這個很簡單的句子可能都理解不了。

再比如：

1.He is a gentleman, who never breaks his word.

2.He is a gentleman who never breaks his word.

上面這兩個句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎?

第一個句子的意思是他是個君子，從不食言，第二個句子的意思則是他是個從不食言的君子。這就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點，就會造成理解上的偏差，甚至?xí)懗?This is my mother who loves me very much 這樣奇怪的句子(正確的寫法應(yīng)該是This is my mother, who loves me very much，可以試著比較一下這兩個句子的區(qū)別)

我記得很久之前有個讀者在公眾號上面留言，大意是說看完語法書之后，再去看考研的句子，基本上沒碰到理解障礙，說的就是語法基礎(chǔ)對閱讀的促進(jìn)作用。

往更宏觀的層面上講，語言是一套系統(tǒng)，而語法則是這套系統(tǒng)的規(guī)則。溝通能力，邏輯思維能力，這些都建立在掌握好規(guī)則的基礎(chǔ)之上。

應(yīng)該怎樣學(xué)語法?

明確了語法的重要性之后，我們要來看看，應(yīng)該怎樣有效學(xué)習(xí)語法。

一提起語法，最容易被人聯(lián)想到的應(yīng)該就是規(guī)則了，你的腦海中此時可能出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時應(yīng)該用 have been doing, 情態(tài)動詞后面應(yīng)該用動詞原形這樣的規(guī)則。長期以來，書本上，課堂上也都是這樣教的，所以我們很容易產(chǎn)生這樣的印象：語法=規(guī)則，語法是黑白分明的，沒有中間地帶。就像在寫代碼，一旦不符合語法規(guī)則，編譯器一定會報錯。

但實際上，語法只是語言規(guī)律的總結(jié)，它并不像數(shù)學(xué)公式一樣，無法撼動，一成不變。語法中也存在不少模糊地帶，允許出現(xiàn)特例。在谷歌上搜索controversial grammar rules，你能得到1,300,000條結(jié)果。

語法并不是一成不變的公式，它來源于語言，隨著語言的變化而不斷變化。

長久以來，很多人學(xué)語法都只停留在記住規(guī)則的層面上，死記硬背將一堆語法規(guī)則記住，然后用來應(yīng)付考試(似乎課堂上也是這么教的)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，只記住了規(guī)則，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語學(xué)得很死板。

我們前面說過，語法來源于語言，最終也要回到語言中去。具體到實際的應(yīng)用中，就是要聯(lián)系語法規(guī)則使用的語境。

舉個例子，有這樣一個場景，主人公對著工人說：

Will you be starting work on the room today? You see, I hope to use it for a meeting tomorrow.

你一定學(xué)過一般將來時和將來進(jìn)行時，知道一般將來時可以用 will 來引導(dǎo)，將來進(jìn)行時的形式是 will be doing ，那么有沒有想過它們之間的區(qū)別?為什么這里是 Will you be starting work on the room today? 而不是 Will you start work on the room today?

因為 will be doing 有一個應(yīng)用場合是用來表示禮貌地詢問他人的計劃，安排等 (You can use the future continuous rather than will to sound particularly polite when you ask about people's plan)，再結(jié)合對話場景可以發(fā)現(xiàn)，主人公用Will you be doing... 是為了更加禮貌地要求工人去干活。

我們平時所說的語法，其實包含了兩個方面：形式以及意義。形式就是上文提到的語法規(guī)則，比如現(xiàn)在完成進(jìn)行時應(yīng)該用 have been doing,情態(tài)動詞后面應(yīng)該用動詞原形。但大部分語法書以及課堂教學(xué)都停留在這一點。

在熟悉語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更加重要的是掌握每個規(guī)則的含義(比如 will be doing 用來表示禮貌地詢問他人的計劃)，這樣才能真正理解并使用它。

從這個意義上來說，單純看語法書或者上語法課是不夠的，因為它們最多能教給你語法的規(guī)則(形式)，但每個規(guī)則背后的含義還是要靠你自己去慢慢理解和感受。

而這個過程主要是靠閱讀來完成。在閱讀中能夠不斷重現(xiàn)語法點，并且閱讀提供了一個很具體的語境，這樣才能理解和應(yīng)用。這一點和記單詞很類似，出來混總是要還的，背過的單詞最終還是要回到語境中去。

也就是說，語法學(xué)習(xí)的具體思路是：看語法書學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則 -》 在閱讀中重現(xiàn)語法規(guī)則，結(jié)合語境理解規(guī)則的含義-》回顧語法規(guī)則，查缺補漏-》在閱讀中加強對語法規(guī)則的理解...

理論上這是一個無限循環(huán)的過程，因為語法是不可能完全掌握的，我們只能盡量做到更好。

學(xué)習(xí)語法規(guī)則是最基本的一個環(huán)節(jié)，這個階段其實通過看書或者上課都可以解決，認(rèn)認(rèn)真真看書做練習(xí)，要記住規(guī)則并不是多難的事情。

講語法規(guī)則的書大同小異，認(rèn)真啃下去結(jié)果都差不多。如果要推薦一本的話，我手頭上這本英文版的《劍橋高級英語語法》對一些我們平時容易忽視的語法點進(jìn)行了很細(xì)致的講解，非常值得一看。

比起學(xué)習(xí)規(guī)則，更重要的是理解規(guī)則的含義，而這些是書本教不了你的，只能靠自己。要多思考，也要多練習(xí)。

多思考說白了就是要多問幾個為什么，要保持語法意識，在閱讀中碰到不常見的用法，要多問幾個為什么，并且通過查語法書或者上網(wǎng)尋找答案(你碰到的幾乎所有語法問題在谷歌上都可以找到答案)。

多練習(xí)并不是指為了應(yīng)付考試而做的大量閱讀練習(xí)或者單項選擇練習(xí)，而是包含在日常的英語使用中，比如寫作就是一種很好的方式。作為一種語言輸出活動，你在寫作過程中需要確定每個語法規(guī)則的正確使用，需要不斷查證，質(zhì)詢，比較，通過這個過程讓語法應(yīng)用水平不斷提升。

總結(jié)

語法基礎(chǔ)對英語水平的提升具有重要作用，良好的語法基礎(chǔ)能提升閱讀寫作等能力，但外語學(xué)習(xí)中語法無法通過大量輸入而自然內(nèi)化，需要專門的學(xué)習(xí)。在語法學(xué)習(xí)過程中，除了記住基本的語法規(guī)則之外，還要結(jié)合語境理解每個語法規(guī)則背后的含義，并且通過閱讀，寫作等方式不斷練習(xí)，這樣才能真正提升語法水平。

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