雅思閱讀_信息包含題如何尋寶

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在一望無際的雅思詞匯海洋里，初看這個題目，很多學(xué)生會有種大海撈針的感覺，只用關(guān)鍵詞去定位會面臨幾重尷尬，無序性，極少出現(xiàn)的特殊定位詞及信息的隱蔽性，對于這種類似于尋寶的題目，我們需要帶著一張尋寶地圖去找尋找。試看劍五 Page 22 的信息包含題，題干中唯一的特殊定位詞Milgram廣泛出現(xiàn)在文章中，不宜用作定位詞。要做好這道尋寶題，我們需要自備手繪尋寶圖，這張神秘地圖的繪制方法非常簡單，就是讀文章每段的段首句，一旦清晰地掌握文章的脈絡(luò)，我們就能找到寶藏了。拿這篇文章舉例，A段第一句開門見山地讓我們獲知時間地點人物事件---現(xiàn)在耶魯大學(xué)的Stanley教授倒騰了一個40人參與的實驗云云。B段第一句深入實驗細節(jié)，講教師們后面擺放了很多帶不同電伏的開關(guān)，我們可以判斷這段是在講實驗配置和實驗要求，C段開頭就說學(xué)生故意給出錯誤答案，這段在講實驗過程中發(fā)生的神馬情況，D段就開始追憶歷史，說在展開實驗前，這個Stanley就和一群心理療師碰頭，琢磨這個實驗結(jié)果的可能性，他很懂專業(yè)外包的道理！E段和D段真是一唱一和的感覺，一開頭就說而實際的結(jié)果呢？F段開始分析實驗結(jié)果出現(xiàn)的原因了，說是動物侵略本性畢露，G段進一步推測了另一種可能性，H段乘勝追擊，I段總結(jié)這兩種解釋。地圖繪制完畢，實驗前期（詳情和過稱），實驗結(jié)果（預(yù)期加實際），實驗分析（兩種解釋），緊握手繪地圖，我們出發(fā)吧！！假設(shè)詞匯在4000左右的情況，繪制這個地圖的時間約在兩分鐘左右。首先看14題，對老師行為的生物學(xué)的解釋，一談到解釋，我們可以根據(jù)手繪地圖將其鎖定到F和G段，而F段一開頭就提到了動物侵略本性，大方向判定過后就是需要我們確認了，不難在段落中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的詞語，例如 genetic need , primal urge 這些和生物習(xí)性密切相關(guān)的詞語，做出正確的判斷就比較順利了。再看15題，Milgram 給學(xué)生作的解釋，要解釋的話應(yīng)該是在實驗前，否則沒人愿意去，所以直接去找實驗前，發(fā)現(xiàn)只有A段，再進行確認時我們發(fā)現(xiàn)A段確實有證據(jù)，他告訴實驗對象們這個實驗是以高尚的名義，我們可以很輕松地選出答案。到了16題，學(xué)生的身份必然是在實驗前或者實驗中出現(xiàn)的，只可能是A或者是B段，A段篇幅很小，剛才已經(jīng)出現(xiàn)過一道題了，根本不可能再連續(xù)出個A段，我們仔細一看，發(fā)現(xiàn)B段里面有說pupil實際上就是雇過來的演員，我們就很順利地選到了B段。信心滿滿地做到17題的時候已經(jīng)有了躊躇滿志的感覺，17題講到的預(yù)料中的統(tǒng)計學(xué)結(jié)果，我們不難很快想到一群人合計的情景，我們自然可以夢回D段。18題讓我們感受到了寒氣逼人的感覺 ，為何突然殺出個社會生物學(xué)，但是我們突然看到了解救我們的概括性的詞語general aim,總體目標， 也就是說有可能在開頭說我們?yōu)榱诉@個目標去做這個實驗，也可能在末尾，把這個實驗深化了，我們的確在末尾最后一句發(fā)現(xiàn)了。19題也是輕車熟路，這個教授讓老師們繼續(xù)下去的方式，明顯是該在實驗過程中的了，B已經(jīng)出現(xiàn)過了，只剩下C段，我們很容易發(fā)現(xiàn)C段提到教授甚至對不愿意繼續(xù)實驗的老師說你必須繼續(xù)，你沒有其他選擇了。在脈絡(luò)清晰的情況下，我們可以迅速把需要尋找的內(nèi)容鎖定到小范圍內(nèi)，再進一步確認，所以我們可以總結(jié)段落信息包含題的解題步驟為：1.Scan 每一段的第一句，判斷該段的大意，對整個文章的布局心中有數(shù) 2，根據(jù)題干的內(nèi)容把答案鎖定在兩三段的范圍內(nèi) 3.根據(jù)題干里面的核心語義作最后判斷。

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