編者按
為貫徹落實(shí)黨的二十大提出的“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”、“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”的重要部署，中國教育在線開展了“2024年建設(shè)學(xué)習(xí)型社會優(yōu)秀案例”征集活動，得到了廣大院校、機(jī)構(gòu)的積極響應(yīng)。經(jīng)專家組細(xì)致評審，最終有14篇來稿入圍本次活動優(yōu)秀案例。即日起，中國教育在線對入選案例進(jìn)行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應(yīng)用。
多元聚力，助推學(xué)習(xí)型社會建設(shè)
——以“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人實(shí)踐為例
單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院
作者：宋美超 曹志飛 侯偉玲 王晶
黨的二十大報(bào)告指出，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了提高國民素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會尤為重要。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、構(gòu)建全民終身教育體系的重要使命。山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢牢把握以人民為中心的發(fā)展思想和習(xí)近平總書記關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”重要指示精神，扎根煙臺，以高新區(qū)戶外家長學(xué)校為依托，深入家庭、深入社區(qū)、深入群眾，在創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式建設(shè)中找痛點(diǎn)解難點(diǎn)，創(chuàng)新思維和方式方法，多元聚力，助推學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，成為以“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人實(shí)踐的典型。
一、背景情況
(一)政策背景
為貫徹落實(shí)黨的二十大提出的建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的總體部署，結(jié)合黨的二十屆三中全會精神和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，根據(jù)省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、省文明委《關(guān)于實(shí)施全環(huán)境立德樹人加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》和《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)美德山東和信用山東建設(shè)的意見》精神，結(jié)合《家庭教育促進(jìn)法》和《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真解讀相關(guān)政策，依照學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需求，不斷明確和調(diào)整自己的歷史方位，與政府、社區(qū)和學(xué)校緊密聯(lián)系，在大量調(diào)查研究基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮作為駐區(qū)高校作用，開展守正創(chuàng)新工作，為家庭教育賦能，為兒童成長助力，取得了顯著的效果，為學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
(二)痛點(diǎn)和難點(diǎn)
我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前煙臺高新區(qū)家庭主要存在如下問題：一是人口的主動流動與人口的被動留守，所帶來的家校社區(qū)域生態(tài)，給我們家庭教育帶來很大影響；二是新媒體技術(shù)對家庭教育帶來的復(fù)雜影響，如通過刷抖音、快手、小紅書短視頻等作為獲取信息的渠道，影響到受眾對社會、對家庭以及對人的理解；三是新的融媒體所傳達(dá)的價(jià)值觀念、生活方式對協(xié)同育人提出新挑戰(zhàn)；四是新生代的價(jià)值觀念與80、90雖有聯(lián)系但是有很大不同。00后逐漸開始成為家長，他們的價(jià)值觀念、生活態(tài)度、生活定位是新的生態(tài)問題；五是家庭的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。與傳統(tǒng)家庭模式不同，結(jié)婚率低、離婚率高，帶來很多新問題，家庭倫理問題凸顯出來；六是特殊新群體提出的新挑戰(zhàn)；七是多元文化的交融，導(dǎo)致人群更加復(fù)雜，帶來多元生活狀態(tài)和價(jià)值追求以及多元價(jià)值觀。整個(gè)社會變化，對家校社協(xié)同育人帶來巨大挑戰(zhàn)，光靠傳統(tǒng)的方法難以適應(yīng)這種新狀態(tài)。需要破除在學(xué)校、家庭、社會，以及在家校社里各要素之間的系列障礙，提升整體家校社協(xié)同育人的水平。
二、主要做法
(一)加強(qiáng)各方聯(lián)動，形成助推合力。
針對家校社協(xié)同育人的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，我們依托兒童文明實(shí)踐廣場揭牌成立的山東省首家戶外家長學(xué)校，由我校思政課教師擔(dān)任高新區(qū)戶外家長學(xué)校校長，學(xué)校教師作為志愿者教師隊(duì)伍的主力我們積極與婦聯(lián)、各級宣傳部門、周邊社區(qū)和街道、公安、交警、執(zhí)法局等部門對接，加強(qiáng)聯(lián)動，建共享大數(shù)據(jù)平臺，推動家校社一體化建設(shè)。秉承“賦能家長，助力兒童，幸福家庭，和諧社區(qū)”的宗旨，本著“專業(yè)引領(lǐng)+資源整合+成長家長+菜單管理”原則，利用兒童文明實(shí)踐廣場現(xiàn)有的設(shè)施和人氣，通過整合、聚集師資力量和社會資源，策劃推出了系列形式多樣的家庭教育活動，把科學(xué)的育兒觀和社會主義核心價(jià)值觀帶到家長身邊，合力助推學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。
(二)充分發(fā)揮社會力量，多途徑吸收壯大志愿者隊(duì)伍。
我們充分利用駐地高校、科研所、專家和優(yōu)秀家長的力量，全方位、多方面、多途徑發(fā)展壯大志愿者隊(duì)伍，開展志愿者培訓(xùn)，吸納發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、基層黨組織書記、退休教師、先模人物、“五老”人員、退役軍人等作用，目前我們也與煙臺職業(yè)學(xué)院、高新區(qū)陽光幼兒園、益文小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、益文小學(xué)等建立社會實(shí)踐合作單位關(guān)系，吸納家庭教育志愿者400余人。我們組建了15個(gè)公益活動群；成立OKAY YA親子志愿服務(wù)隊(duì)和向陽花開家庭教育志愿隊(duì)；成立OKAY YA兒童合唱團(tuán)；成立“小名士”國學(xué)社團(tuán)；成立向陽而生兒童劇組，邀請中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會中華藝術(shù)交流工作委員會副秘書長王靜擔(dān)任總導(dǎo)演。具有團(tuán)隊(duì)意識、服務(wù)意識和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀志愿者隊(duì)伍的建立，促使各類活動開展常態(tài)化、科學(xué)化和持續(xù)化。
圖1：煙臺高新區(qū)兒童文明實(shí)踐廣場和戶外家長學(xué)校
(三)完善家長學(xué)校課程體系，首創(chuàng)兒童家庭成長提升計(jì)劃。
我們注重課程的體系化、結(jié)構(gòu)化，建立了較為完善的家庭教育教科研體系，構(gòu)建了涵蓋兒童道德啟蒙教育、家教家風(fēng)建設(shè)、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科技科普教育、體育教育、勞動教育、文明素養(yǎng)專項(xiàng)等項(xiàng)目的課程資源，構(gòu)建了具有地域特色的體系化、結(jié)構(gòu)化課程，形成覆蓋各年齡學(xué)段家長的課程鏈。創(chuàng)新課程實(shí)施的有效途徑和方式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程“每日家教”、“山東省優(yōu)秀社區(qū)教育課程”(共計(jì)36門)，為家長提供個(gè)性化、便捷化自主學(xué)習(xí)渠道。開展常態(tài)化的課程“親子農(nóng)場勞動實(shí)踐”(1場/周)、“爭創(chuàng)文明小衛(wèi)士”(2場/周)、“跳蚤市場”(1場/周六)“聽媽媽講故事”(1場/周)、“我是小小演說家”(1場/周)“我們的節(jié)日”(結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日常態(tài)化開展)。創(chuàng)建OKAY兒童合唱團(tuán)(1次/周)、向陽而生劇組(1次/周)。獨(dú)立開發(fā)打卡“兒童家庭成長提升打卡計(jì)劃”(1次/3個(gè)月)、“文明素養(yǎng)專項(xiàng)打卡計(jì)劃”(1次/3個(gè)月)、“21天好習(xí)慣養(yǎng)成打卡計(jì)劃”(1次/2個(gè)月)等打卡課程。其中，“兒童家庭成長提升打卡活動”是戶外家長學(xué)校的特色和首創(chuàng)，也是主打課程，截至目前已組織開展了四期，每期持續(xù)4周。三個(gè)年齡段(1-3歲，3-6歲，6-12歲)兒童家庭共計(jì)730名家長參與學(xué)習(xí)，每日線上打卡分享經(jīng)驗(yàn)和提出育兒困惑，每周2次主題沙龍和線下活動，每日育兒解答，引導(dǎo)家長掌握未成年人身心發(fā)展規(guī)律，維護(hù)未成年人身心健康；開展系列班級活動、頒發(fā)畢業(yè)證書等，深受家長們的喜愛和贊譽(yù)。開展戲曲、書法、傳統(tǒng)體育、高雅藝術(shù)等進(jìn)戶外家長學(xué)?；顒?，“全民閱讀之千人共讀”線上直播+線下研討”(1次/周)、“千人千家閱讀打卡”(1次/天)、“全民美育系列活動”、“全民國防教育系列活動”“文明實(shí)踐我行動之家庭植樹日活動”等系列活動，全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和審美人文素養(yǎng)，受益家長兒童約18000余人。以“國防教育進(jìn)家庭親子研學(xué)活動”為例，我們從兒童的興趣需要和能力出發(fā)，設(shè)置涵蓋了思想陶冶、實(shí)踐挑戰(zhàn)、軍事訓(xùn)練三大板塊活動內(nèi)容的親子趣味活動，吸引200多組家庭參與，將國防教育寓教于樂，增強(qiáng)了家庭的國防觀念，提升其關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防的思想共識和行動自覺。
圖2：開展全民美育宣傳活動，提升全民審美素養(yǎng)，發(fā)揮美育在涵育城市文明、提升市民素質(zhì)等方面的作用。
圖3：常態(tài)化開展親子讀書會活動：“聽媽媽講故事”和“我是小小演說家”每周開展一次。
圖4：煙臺高新區(qū)戶外家長學(xué)校“家庭成長提升打卡計(jì)劃”的活動，每季度開展一次，每次為期4周。
圖5：“賡續(xù)紅色血脈，走好新時(shí)代長征路”國防教育親子研學(xué)活動，約有200多組家庭參與。
圖6：親子農(nóng)場勞動實(shí)踐：開辟專屬農(nóng)場進(jìn)行勞動實(shí)踐。
圖7：文明小衛(wèi)士們在兒童文明實(shí)踐廣場常態(tài)化(每周2場活動)開展精神文明創(chuàng)建，評選出月度和年度文明之星。
圖8：在煙臺市“護(hù)苗2024”綠書簽專項(xiàng)行動暨青少年版權(quán)保護(hù)季啟動儀式上，我校教師與家長學(xué)校家庭代表宣讀綠書簽倡議。
(四)聯(lián)動煙臺市“262社區(qū)(村)家庭教育課堂”，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)。
我校有40多名老師、60多名紅藍(lán)學(xué)生志愿者和先鋒連戰(zhàn)士加入到煙臺市婦聯(lián)主導(dǎo)謀劃設(shè)計(jì)、調(diào)度推動的煙臺市“262社區(qū)(村)家庭教育課堂”中，幫助家長解決親子關(guān)系中的困惑、矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)家庭教育服務(wù)常態(tài)化、專業(yè)化，這是與學(xué)校教育的目標(biāo)完全一致的提升家庭教育的創(chuàng)新舉措。我們在未成年人家長家庭中倡導(dǎo)自律助人、誠信利他、節(jié)儉綠色、孝老愛親、共建共享新時(shí)代美德健康生活方式，突出以德立家。開辟“送法進(jìn)萬家”課程活動，廣泛宣傳普及《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，定期組織傾聽家長心聲、交流家教經(jīng)驗(yàn)，推動家長或監(jiān)護(hù)人更加切實(shí)承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任。定期通過家校溝通、問卷調(diào)查、座談、家長群溝通、打卡提問問題等形式，來調(diào)研、梳理當(dāng)前家長普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，形成問題清單，設(shè)計(jì)開展相關(guān)家庭教育指導(dǎo)課程和實(shí)踐活動，針對不同主題邀請律師、消防員、警察、企業(yè)高管、優(yōu)秀家長、軍人等展開討論，現(xiàn)場解難答疑，保證家長問有所答、學(xué)有所獲。據(jù)家長需求，開創(chuàng)了《家庭教育三人談》欄目，錄制26期家庭教育三人談視頻，舉辦了78場家庭教育線下交流會，引發(fā)了熱烈的反響，從而形成了真實(shí)有效的家長學(xué)校辦學(xué)特色，提高了家長的獲得感。
圖9：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院“紅藍(lán)”青年志愿者服務(wù)隊(duì)參與戶外家長學(xué)校志愿服務(wù)的活動舉例。
(五)走進(jìn)校園，強(qiáng)化校園立德樹人主陣地作用。
我們充分融合全區(qū)小學(xué)、幼兒園成熟的德育工作經(jīng)驗(yàn)，整理總結(jié)全區(qū)中小學(xué)幼兒園日常品德和文明禮儀規(guī)范，為小學(xué)三年級以下及幼兒園的兒童定制兒童道德與文明素養(yǎng)繪本；組織開展了“文明禮儀、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列活動，讓孩子明確禮與非禮、德與非德、文明與不文明的準(zhǔn)確界限，讓道德和文明培育伴隨孩子成長的全過程；定期深入中小學(xué)以及社區(qū)進(jìn)行全環(huán)境立德樹人宣傳教育活動，廣泛開展面向未成年人的社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉潔文化和社會主義先進(jìn)文化等宣傳宣講。
圖10：編寫出版家庭教育系列繪本，深入學(xué)校、社區(qū)廣泛開展文明素養(yǎng)提升、心理健康教育等宣講80多場次。
(六)立足全市首個(gè)兒童文明實(shí)踐廣場，拓展以德育人空間。
兒童文明實(shí)踐廣場是煙臺市探索文明創(chuàng)建、文明實(shí)踐和文明培育融合發(fā)展的創(chuàng)新性項(xiàng)目，我們充分發(fā)揮廣場所營造的良好外部空間環(huán)境，利用親子農(nóng)場勞動實(shí)踐基地、萌寵樂園、親子書房、陽光足球場等親子活動場所，將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科技科普教育、勞動教育、生命教育等融入到活動中。我們還充分依托煙臺新時(shí)代文明實(shí)踐中心、愛國主義教育基地、研學(xué)實(shí)踐基地、高新區(qū)科技文化廣場等場地，拓展親子活動空間，豐富活動形式。通過創(chuàng)新方式方法，把學(xué)校不好解決、家長解決不了的問題，通過家長學(xué)校來破解，使家長學(xué)校成了家長、孩子愿意到的地方，讓家長和孩子在家長學(xué)校取得共同成長。我們還結(jié)合社區(qū)實(shí)際，秉持“小手拉大手”的教育思路，在海越社區(qū)開設(shè)“幸福四點(diǎn)半”兒童公益特色課堂，整合各方力量多種資源，凝聚群眾、引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾，激勵轄區(qū)群眾積極投身于幸福社區(qū)的建設(shè)。
圖11：親子運(yùn)動會、親子露營節(jié)、消夏電影節(jié)等，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日適時(shí)策劃組織各項(xiàng)志愿服務(wù)活動。
(七)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育新生態(tài)。
我們充分發(fā)揮媒體廣泛宣傳作用，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例；宣傳優(yōu)秀教育者事跡；宣傳戶外家長學(xué)校特色活動，引導(dǎo)社會了解高新區(qū)教育之精彩，為兒童健康成長營造良好的社會輿論環(huán)境。精心組織策劃并制作一批兒童傳統(tǒng)美德教育、傳統(tǒng)文化教育、紅色傳承教育、文明素養(yǎng)教育、家庭教育和兒童心理健康等主題的短視頻、情景劇、微電影等，同時(shí)組織開展了繪畫、誦讀、歌舞等各種形式的網(wǎng)絡(luò)競賽活動，以廣大兒童和家長喜聞樂見的形式，利用各類媒體平臺進(jìn)行宣傳展示，強(qiáng)化美德示范引領(lǐng)，以此打造以德育人、美德健康的網(wǎng)絡(luò)空間。
圖12：常態(tài)化開展《家庭教育三人談》欄目，錄制3部家庭教育情景劇。
三、案例反思
(一)案例效果
“耄耋猶翻書，童稚未覺貧”家校社協(xié)同育人活動取得了良好的社會效益，也多次被省里、市里表彰，并受邀到市里參加經(jīng)驗(yàn)分享，社會反饋極好，已接待廣西、甘肅等省內(nèi)外學(xué)習(xí)考察團(tuán)30余次的參觀。系列活動被央視網(wǎng)、煙臺女性、煙臺高新、大眾日報(bào)、中國文明網(wǎng)、齊魯晚報(bào)、志愿山東、煙臺日報(bào)等媒體持續(xù)報(bào)道，受到社會廣泛贊譽(yù)。戶外家長學(xué)校家庭教育志愿服務(wù)獲評山東省首屆志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銅獎；戶外家長學(xué)校校長宋美超同志也因事跡突出被評為“煙臺高新好人”“煙臺好人”“煙臺市崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等稱號。人人講文明、爭相獻(xiàn)愛心，文明和諧之氣在高新區(qū)蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)取得了顯著成效。
(二)案例反思
近年來雖然家校社協(xié)同育人取得良好的社會效益，但是也存在很多需要提升和思考的方面。第一，堅(jiān)持“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)專業(yè)的志愿者隊(duì)伍，有利于實(shí)現(xiàn)育人的專業(yè)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。第二，開發(fā)豐富多元的活動，吸引更多家長和孩子加入；第三，完善課程體系，實(shí)現(xiàn)常規(guī)與實(shí)踐活動課程、線下與線上課程的有機(jī)結(jié)合；第四，要結(jié)合區(qū)域特色，統(tǒng)合教育資源，打造育人新場域、新形態(tài)、新陣地和新模式。
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