編者按
為貫徹落實(shí)黨的二十大提出的“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”、“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”的重要部署，中國教育在線開展了“2024年建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)優(yōu)秀案例”征集活動(dòng)，得到了廣大院校、機(jī)構(gòu)的積極響應(yīng)。經(jīng)專家組細(xì)致評(píng)審，最終有14篇來稿入圍本次活動(dòng)優(yōu)秀案例。即日起，中國教育在線對(duì)入選案例進(jìn)行展播，以饗讀者，并助力案例成果的推廣應(yīng)用。
錘煉“五型”師資隊(duì)伍，助推區(qū)域?qū)W習(xí)型城區(qū)建設(shè)
單位：上海開放大學(xué)奉賢分校
作者：祝燕國 王雪華 熊明華
一、背景
《中國教育現(xiàn)代化2035》明確，到2035年，推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國，建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。黨的二十大提出，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。黨的二十屆三中全會(huì)提出，要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。隨著區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)需求日益旺盛。
上海開放大學(xué)奉賢分校作為一所區(qū)域性成人高等教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著開展成人中高等學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能社區(qū)教育指導(dǎo)和老年教育等功能。學(xué)?，F(xiàn)有教師58人，中高級(jí)職稱37人，占比63.8%；碩士以上學(xué)位33人，占比56.9%；學(xué)歷教育現(xiàn)設(shè)本科專業(yè)12個(gè)、?？茖I(yè)7個(gè)，本?？茖W(xué)生3800余人；年辦學(xué)事業(yè)量達(dá)3萬余人。學(xué)校是奉賢市民終身教育的重要提供者、學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的有力推動(dòng)者，要求教師隊(duì)伍擔(dān)當(dāng)多重的角色使命。師資隊(duì)伍建設(shè)周期長、投入大、見效慢、涉及面廣、政策性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。當(dāng)前成人院校師資隊(duì)伍的建設(shè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，成人院校的教師隊(duì)伍存在專業(yè)化程度有待進(jìn)一步提升、教師結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)還有待進(jìn)行進(jìn)一步提升等問題，尚不能完全滿足成人學(xué)員多層次、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，隨著區(qū)域各類新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，以及AI人工智能技術(shù)的大量運(yùn)用，成人院校教育教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)景也在不斷更新，這對(duì)教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力建設(shè)提出了更高的要求。
校領(lǐng)導(dǎo)率隊(duì)參加上海開放大學(xué)第四屆學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總結(jié)表彰會(huì)暨第五屆校內(nèi)選拔賽啟動(dòng)儀式
基于此，學(xué)校深化黨建引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育家精神，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“培養(yǎng)、引進(jìn)、規(guī)范、優(yōu)化”的隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針，堅(jiān)持理念引領(lǐng)、科研先導(dǎo)、實(shí)踐跟進(jìn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)，著力建設(shè)對(duì)接需求、自主發(fā)展、多種組合的“學(xué)習(xí)型、雙師型、研究型、指導(dǎo)型、服務(wù)型”等“五型”師資隊(duì)伍，鞏固全國示范性基層電大創(chuàng)建成果，為奉賢人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)教育智慧，為奉賢鞏固全國社區(qū)教育示范區(qū)、全國農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范區(qū)創(chuàng)建成果做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
全國高校繼續(xù)教育在線教學(xué)先進(jìn)單位
二、主要做法
（一）加強(qiáng)整體推進(jìn)“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校建立以黨政負(fù)責(zé)人為組長、班子成員為副組長、各處室負(fù)責(zé)人為組員的學(xué)校“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃、組織實(shí)施、檢查考核，形成制度化、科學(xué)化、經(jīng)?；?ldquo;五型”師資隊(duì)伍建設(shè)工作新局面。
踐行新成長教育理念，秉承“為了一切學(xué)習(xí)者，一切為了學(xué)習(xí)者”辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持發(fā)展每一個(gè)教師的敬業(yè)精神、專業(yè)智慧、樂業(yè)情懷的教師觀。項(xiàng)目化整體推進(jìn)“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)：終身學(xué)習(xí)是“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的前提基礎(chǔ)，培育雙師是“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，深化研究是“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，科學(xué)指導(dǎo)是“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的作用體現(xiàn)，優(yōu)化服務(wù)是“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的功能發(fā)揮。
國家開放大學(xué)、教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心專家組對(duì)上海分部奉賢學(xué)習(xí)中心開始實(shí)地辦學(xué)評(píng)估
（二）加強(qiáng)整體推進(jìn)“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施
1.以師德建設(shè)和教師培訓(xùn)工程為抓手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)放在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的首位。認(rèn)真組織開展黨史學(xué)習(xí)教育、黨的二十大精神學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育、黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育等專題學(xué)習(xí)。每年開展“為人為師為學(xué)”師德建設(shè)月活動(dòng)，建立運(yùn)行價(jià)值引領(lǐng)、典型示范、全程監(jiān)督、獎(jiǎng)懲結(jié)合的師德師風(fēng)長效機(jī)制，通過主題教育，中心組學(xué)習(xí)、師德建設(shè)月、專題教育實(shí)踐、“三會(huì)一課”、分組學(xué)習(xí)討論等活動(dòng)，引導(dǎo)教師涵養(yǎng)敬業(yè)精神、專業(yè)智慧和樂業(yè)情懷，全面激發(fā)教師主體活力、提升思政素能，爭(zhēng)做“四有”好教師。
堅(jiān)持市級(jí)、區(qū)級(jí)、校本三個(gè)層面一體推進(jìn)教師培訓(xùn)。實(shí)施“全員綜合素質(zhì)提升”工程、中層干部“八大本領(lǐng)培養(yǎng)”工程、“骨干教師引領(lǐng)”工程、“青年教師培育”工程等四大培養(yǎng)工程，加強(qiáng)社區(qū)教育骨干教師中心組建設(shè)，加強(qiáng)“賢美職培”企業(yè)講師團(tuán)和社區(qū)教育講師團(tuán)建設(shè)，以“和融講堂”為載體，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向，按照“堅(jiān)持思想性、體現(xiàn)科學(xué)性、強(qiáng)調(diào)效能性、注重實(shí)效性”的原則開設(shè)教師培訓(xùn)課程，綜合采用專題講座、問題研討、教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，提供具有針對(duì)性的、及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)服務(wù)。
2.以教育培訓(xùn)和教育實(shí)踐為抓手，培養(yǎng)“雙師型”教師
通過鼓勵(lì)教師進(jìn)修、報(bào)考報(bào)讀研究生、企業(yè)實(shí)踐等途徑優(yōu)化教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷層次，著力建設(shè)理實(shí)一體、知行合一的雙師型教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師取得不同系列職業(yè)資格，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和自主能力，鼓勵(lì)教師利用休息日、假期開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使專業(yè)教師積極開展專業(yè)實(shí)踐鍛煉。促進(jìn)教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育。對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)對(duì)象，以校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為契機(jī)，組織教師參加生產(chǎn)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.以課題研究和課程建設(shè)為抓手，培養(yǎng)“研究型”教師
科研是教師“立言”之路。堅(jiān)持走“教學(xué)——研究——專業(yè)發(fā)展一體化”之路，以科研提升課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)的品質(zhì)。堅(jiān)持教育科研為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)教師形成課題即問題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室等四個(gè)教育科研理念。學(xué)歷教育中注重整合與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步充實(shí)“案例庫”，豐富“拓展園地”的教學(xué)資源。關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，在非學(xué)歷教育和社區(qū)教育中開展基于需求、注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的課程建設(shè)。
4.以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和社區(qū)教育指導(dǎo)為抓手，培養(yǎng)“指導(dǎo)型”教師
堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)習(xí)者都具有成長潛在性、自我發(fā)展性、多元差異性的學(xué)生觀，開展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教與學(xué)同步思考、同步設(shè)計(jì)、同步推進(jìn)。積極探索課程（Course）——社團(tuán)（Club）——競(jìng)賽（Competitio）——實(shí)踐（Practise）——總結(jié)（Summary）為一體“3CPS”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，努力尋找培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究創(chuàng)新能力的支點(diǎn)，讓教與學(xué)共生共長、讓師與生互融互通。
學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)校“特級(jí)（名）校長工作室”的建設(shè)，通過加強(qiáng)“三室一家”（村民學(xué)校工作室、宅基課堂工作室和社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍工作室、社區(qū)教育志愿者教師之家建設(shè)）隊(duì)伍建設(shè)，著力提升區(qū)域終身教育指導(dǎo)力、發(fā)展力、影響力，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的區(qū)域終身教育體系。
奉賢區(qū)數(shù)字教育總結(jié)大會(huì)
5.以教學(xué)支持服務(wù)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)為抓手，培養(yǎng)“服務(wù)型”教師
學(xué)校明確要求，通過專題培訓(xùn)提高教師教育服務(wù)素養(yǎng)，努力做好成人教育、社區(qū)教育服務(wù)質(zhì)量保障工作和區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)工作。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求、各級(jí)各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，積極開設(shè)新專業(yè)課程、開發(fā)設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。
在區(qū)域建立社區(qū)教育體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校加大社區(qū)教育指導(dǎo)力度，不斷豐富和創(chuàng)新社區(qū)教育載體，促進(jìn)廣大市民參與全民終身學(xué)習(xí)。完善奉賢區(qū)以“三校一堂”為陣地的社區(qū)教育志愿者教師隊(duì)伍。積極開展每年的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的各項(xiàng)賽事和活動(dòng)。運(yùn)營“奉賢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，拓展社區(qū)教育空間，為廣大市民提供在線視頻教學(xué)、即時(shí)學(xué)習(xí)交流等便利服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)可學(xué)、彈性選學(xué)、就近入學(xué)”的教育夢(mèng)想。
（三）加強(qiáng)整體推進(jìn)“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)保障
1.組織保障。將從嚴(yán)治黨具體要求貫徹落實(shí)到學(xué)校黨組織建設(shè)和“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)全過程，做實(shí)教育引導(dǎo)、承諾踐諾、風(fēng)險(xiǎn)警示、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)師德建設(shè)工作，著力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和上級(jí)主管部門等五位一體的師德監(jiān)督體系，強(qiáng)化師德底線約束。
2制度保障。圍繞“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)管理和支持服務(wù)等方面的制度支撐。從制度上將隊(duì)伍建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)加以固化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，維護(hù)教師合法權(quán)益。
3.經(jīng)費(fèi)保障。堅(jiān)持“教師是學(xué)校發(fā)展第一人力資源”理念，落實(shí)好工資、社會(huì)保險(xiǎn)、福利等各項(xiàng)政策，保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。制定和落實(shí)《科研分值管理辦法》《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，加大教育與科研獎(jiǎng)勵(lì)的力度，激勵(lì)潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教育科研，催生教學(xué)成果。
學(xué)校在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽中獲金獎(jiǎng)
三、主要成效
近三年，學(xué)校獲得全國高校繼續(xù)教育在線教學(xué)先進(jìn)單位、中國高校繼續(xù)教育優(yōu)秀成果及特色案例優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu)、上海市文明單位、上海開放大學(xué)優(yōu)秀區(qū)級(jí)分校等區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)65項(xiàng)。教師獲得國家開放大學(xué)優(yōu)秀教師、國家開放大學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、上海開放大學(xué)優(yōu)秀校長/書記等區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)273項(xiàng)。18人次獲評(píng)奉賢區(qū)卓越教師。
（一）終身學(xué)習(xí)，提升了教育教學(xué)素能
教師年均完成120學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)化，形成終身學(xué)習(xí)、終身實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)字化賦能教師發(fā)展，教師注重運(yùn)用AI工具輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)效。學(xué)校獲評(píng)奉賢區(qū)十佳師德先進(jìn)集體。學(xué)校黨的二十大學(xué)習(xí)成果《三教融合教改創(chuàng)新，著力打造成人高等教育品牌》榮獲2023年度高校繼續(xù)教育特色辦學(xué)優(yōu)秀案例。
（二）培育雙師，提升了專業(yè)實(shí)踐技能
學(xué)?，F(xiàn)有具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、律師、心理咨詢師等職業(yè)資格證書的雙師型教師27人，占專任教師50.9%。雙師型教師發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，與教研室成員開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，深化產(chǎn)教融合、科教融合。在上海開放大學(xué)2023年校級(jí)教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)校黨總支書記祝燕國等申報(bào)的項(xiàng)目《基于“3CPS”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的探索》榮獲特等獎(jiǎng)，《從1.0到2.0——助力農(nóng)村留守老人高品質(zhì)生活》榮獲二等獎(jiǎng)。
尋訪言子足跡、厚植愛國情懷
（三）深化研究，催生了教育科研成果。近三年里，公開發(fā)表文章39篇；區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇；立項(xiàng)區(qū)級(jí)以上課題14項(xiàng)，區(qū)級(jí)以上課題結(jié)項(xiàng)8項(xiàng)。學(xué)校5篇在線教學(xué)案例入選《2021全國高校繼續(xù)教育在線教學(xué)優(yōu)秀案例》?！断嗉s“四堂間”》入選教育部社區(qū)教育“能者為師”實(shí)踐創(chuàng)新示范項(xiàng)目。學(xué)校被評(píng)為奉賢區(qū)教育科研示范校、奉賢區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校，多次評(píng)為上海開放大學(xué)科研工作先進(jìn)集體。
（五）科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)了師生專業(yè)成長。
三年來，共有300多人才在雙創(chuàng)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、決策仿真大賽等學(xué)生賽事獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)80余項(xiàng)。其中，雙創(chuàng)大賽獲得市賽8金4銀，國賽1金3銅的佳績。“朗程農(nóng)科——智慧生態(tài)牧場(chǎng)數(shù)字化建設(shè)引領(lǐng)者”項(xiàng)目在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2023）中獲金獎(jiǎng)?！陡哐潘囆g(shù)進(jìn)校園——傳承紅色基因培育時(shí)代新人》被評(píng)為上海開放大學(xué)學(xué)生工作特色項(xiàng)目。
出版《特別行動(dòng):上海市奉賢區(qū)村民學(xué)校工作室的實(shí)踐探索》《中國大課堂：上海市奉賢區(qū)宅基課堂的實(shí)踐探索》等著作，編寫了《百姓理財(cái)》《市民應(yīng)用文常識(shí)》《市民網(wǎng)絡(luò)生活》等市民終身學(xué)習(xí)教材。奉賢區(qū)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)有在線課程1695門，年訪問量超過11萬人次。
（六）優(yōu)化服務(wù)，提升了學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)成效
做優(yōu)做強(qiáng)“雙創(chuàng)教育”“賢美職培”“睦鄰四堂間”等終身教育品牌。如“百堂講座進(jìn)企業(yè)”培訓(xùn)項(xiàng)目完成687堂講座，涉及到300多家企業(yè)，參與培訓(xùn)學(xué)員達(dá)24000多人次；運(yùn)維數(shù)字家長學(xué)校平臺(tái)，形成了家長全覆蓋、全時(shí)空參與、全方位指導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)新模式，建設(shè)了幼、小、初、高一體化的家庭教育指導(dǎo)課程體系，線上推送1129門課程。
以推動(dòng)落實(shí)學(xué)習(xí)型城市監(jiān)測(cè)為契機(jī)，運(yùn)用目標(biāo)引領(lǐng)、教育牽頭、多方協(xié)調(diào)、凝聚合力的的區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作機(jī)制，有效落實(shí)倍增老年大學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)構(gòu)建縱向銜接、橫向協(xié)調(diào)、資源整合、對(duì)接需求、優(yōu)化供給的終身教育體系和學(xué)習(xí)服務(wù)體系。指導(dǎo)全區(qū)創(chuàng)建上海市學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村7個(gè)、試點(diǎn)村8個(gè)。組織社區(qū)學(xué)校開展校本課程開發(fā)和微課建設(shè)128個(gè)，其中3門課程入選上海終身學(xué)習(xí)云視課堂直播大課表?！蛾戎莈學(xué)堂》榮獲2023年上海市老年智慧學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。
職工培訓(xùn)授課場(chǎng)景
四、思考
（一）堅(jiān)持理想引領(lǐng)與實(shí)踐提升結(jié)合。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做到未雨綢繆，注重實(shí)踐操作，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。一方面，要著眼于學(xué)校的功能發(fā)揮和發(fā)展定位，開展供需對(duì)接、適度超前的師資隊(duì)伍建設(shè)；另一方面，要立足現(xiàn)實(shí)，從學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，五年規(guī)劃與年度計(jì)劃相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)師積極參與“五型”師資隊(duì)伍建設(shè)的教育實(shí)踐。
（二）堅(jiān)持傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新融合。既要繼承國家開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、學(xué)校自身已有師資隊(duì)伍建設(shè)的理念、工作機(jī)制和工作舉措，堅(jiān)持“敬學(xué)廣惠有教無類”；又要發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先、善于創(chuàng)新、開放融和，并實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的高度融合。
（三）堅(jiān)持整體推進(jìn)與分類實(shí)施結(jié)合。“五型”師資隊(duì)伍是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)整體目標(biāo)。由于學(xué)校教師涉及學(xué)科較多、學(xué)歷層次差別較大、專業(yè)技能各異、教育科研水平高低不一，并不要求教師全部具有“五型”特質(zhì)，可以是其中“兩型”或“三型”或“四型”。堅(jiān)持分類要求、分類實(shí)施，逐步推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
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