北京的國(guó)際高中好不好，上北京的國(guó)際高中有哪些挑戰(zhàn)
2024-10-22 15:36:15 來(lái)源：中國(guó)教育在線
隨著全球化程度的不斷提高，國(guó)際教育蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生將目光投向了國(guó)際教育，希望通過(guò)這一路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入名校的夢(mèng)想。那么讓小編帶領(lǐng)大家了解一下關(guān)于“北京的國(guó)際高中好不好，上北京的國(guó)際高中有哪些挑戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容吧，感興趣的同學(xué)繼續(xù)往下看吧。
北京的國(guó)際高中好不好
1、提前接受國(guó)外教育模式
強(qiáng)調(diào)中西文化融合式教育，注重西方文化理解與適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為孩子順利完成中西方文化的跨越式過(guò)渡，迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)；在大學(xué)預(yù)修課方面，國(guó)際高中開(kāi)設(shè)的豐富的美國(guó)大學(xué)預(yù)修課(AP課程)、英國(guó)大學(xué)預(yù)修課(A-level課程)以及IB國(guó)際課程倍受學(xué)生及歐美高校的青睞。
2、強(qiáng)化英語(yǔ)
普通高中的課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)進(jìn)入中國(guó)大學(xué)的高考，而高中國(guó)際班的課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，全英文的授課環(huán)境讓學(xué)生能夠接觸到大量的閱讀材料，潛移默化中養(yǎng)成扎實(shí)的英文寫(xiě)作功底，因此學(xué)生們的托福和雅思分?jǐn)?shù)普遍較高；此外，國(guó)際高中的GPA認(rèn)可度高，外教們英語(yǔ)思維的推薦信更有說(shuō)服力，這也是國(guó)際高中辦學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)之一。
3、留學(xué)多途徑簽證有保證
申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)材料一般由大學(xué)預(yù)修課成績(jī)、大學(xué)入學(xué)考試分?jǐn)?shù)、語(yǔ)言考試成績(jī)、高中平時(shí)成績(jī)、個(gè)人陳述、推薦信構(gòu)成，與傳統(tǒng)高中相比較，國(guó)際高中在這些方面優(yōu)勢(shì)明顯；中外院校合作建立的國(guó)際班已經(jīng)能夠?yàn)楹⒆愉佋O(shè)一條或數(shù)條留學(xué)道路，減少家長(zhǎng)和孩子未來(lái)升學(xué)的擔(dān)憂和困擾。
4、多方面幫助學(xué)生節(jié)省留學(xué)的費(fèi)用和時(shí)間
很多中國(guó)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中國(guó)際班的學(xué)習(xí)，直接出國(guó)后還是要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)國(guó)外文化，花費(fèi)大量的金錢和精力學(xué)習(xí)語(yǔ)言；與普通高中不同，國(guó)際高中的課外活動(dòng)設(shè)置也有利于學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外名校，大量的社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，選擇國(guó)際高中不是逃避壓力，而是選擇了一種更具目標(biāo)性、規(guī)劃性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式。
上北京的國(guó)際高中有哪些挑戰(zhàn)
1、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱
第一大挑戰(zhàn)——英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這是國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題，卻常常被家長(zhǎng)忽視。有些家長(zhǎng)可能會(huì)在孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后感受到孩子英語(yǔ)水平的明顯提升，特別是在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，因此會(huì)誤以為孩子的英語(yǔ)已經(jīng)足夠應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，但實(shí)際情況遠(yuǎn)不止如此。很多學(xué)生的雅思、托福成績(jī)都很不錯(cuò)，但去了學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)，最初幾個(gè)月幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么，全是一種聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)。這種自我感覺(jué)良好但被現(xiàn)實(shí)打臉的情況并不少見(jiàn)。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富
國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富度呈現(xiàn)出幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
第一，在國(guó)際學(xué)校的教育體系中，科目設(shè)置遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)體制更為多樣化。
第二，國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅局限于課本上的知識(shí)，而是廣泛延伸到課外領(lǐng)域。
第三，不要誤以為國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然多，但要求卻相對(duì)較低。以AP課程為例，國(guó)際學(xué)校教育挑戰(zhàn)著學(xué)生掌握微積分、相對(duì)論基礎(chǔ)、有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)等大學(xué)水平的內(nèi)容。
3、教學(xué)方式的大幅改變
眾所周知，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)常常不依賴于固定的標(biāo)準(zhǔn)教材，這是國(guó)外教育的一種常見(jiàn)模式。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于，老師可以更靈活地定制教學(xué)內(nèi)容，但劣勢(shì)也顯而易見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)體系不夠完整、連續(xù)性不足的困難。此外，由于國(guó)際學(xué)校教學(xué)注重個(gè)性化，每位老師的教學(xué)風(fēng)格、關(guān)注程度、布置作業(yè)的數(shù)量甚至對(duì)學(xué)生的責(zé)任心都存在較大差異。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)能力提出了更高的要求。畢竟，在考試時(shí)，老師們并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的困難而手下留情。
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