雅思大作文首段怎么寫
2024-04-04 14:25:52 來源：中國教育在線
近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中雅思大作文首段怎么寫？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
雅思 大作文首段怎么寫
雅思寫作大作文開頭段應(yīng)該怎么寫的問題，首先要明白開頭也就是引言段的重要性。下面是小編搜集整理的關(guān)于雅思大作文首段怎么寫的資料，歡迎查閱。
1、俗話說，萬事開頭難。引言段可先通過對(duì)background 的描寫來引出話題。
2、總結(jié)歸納Background的寫作，認(rèn)為應(yīng)該從內(nèi)容同句型上同時(shí)做到補(bǔ)充。下面先介紹下擴(kuò)充背景句的方法：
1). 追根溯源法。即從題目給出的話題中找出這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來擴(kuò)展背景句。這種方法適合大多數(shù)的話題，考生要盡量在考前做練習(xí)，這樣在考試就可以得心應(yīng)手了。
2). 重述法。即對(duì)關(guān)于這個(gè)話題的當(dāng)前現(xiàn)狀的重述。
雅思寫作常見的幾大誤區(qū)
誤區(qū)一：背大學(xué)四六級(jí)詞匯就能順利通過雅思寫作考試
相當(dāng)多數(shù)量的同學(xué)聽說只要花時(shí)間把大學(xué)四六級(jí)的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。其實(shí)，大學(xué)四六級(jí)英語考試和雅思考試完全是兩種不同的英文測試系統(tǒng)，兩者沒有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來說，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒有所謂的詞庫，而學(xué)術(shù)類報(bào)告的常用詞匯和國內(nèi)英語考試寫作的詞匯又是完全不同的。
烤鴨中有很多已經(jīng)順利通過大學(xué)四六級(jí)考試，有的甚至是高分通過，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒有到。顯然僅靠背誦四六級(jí)詞匯是無法順利通過雅思寫作考試的。
針對(duì)這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國外學(xué)術(shù)類報(bào)告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集4-10，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。
誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)
有些同學(xué)認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高;而且原因是沒有太多時(shí)間看書復(fù)習(xí)。
雅思考試并不是一門“廉價(jià)”的考試，參加一次雅思考試人民幣1750元(2016年更是漲到1850)。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。
對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)的家庭來說，這并不是一筆很小的開支。因此屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。
因此建議同學(xué)們必須經(jīng)過系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加考試，以期順利通過。
誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，有同學(xué)將其作為備考圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間，在雅思考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
確實(shí)有很多沒有參加過任何培訓(xùn)，只是通過做劍橋真題就考出不錯(cuò)成績的同學(xué)。
但是這些同學(xué)共同的一個(gè)特征就是英語基本功扎實(shí)，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對(duì)于普通同學(xué)來說，只刷真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)閱讀劍橋附錄中考官所寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，培養(yǎng)思路和語感。
誤區(qū)四：大量背誦寫作模板
很多學(xué)生過于相信一些寫作論壇或者寫作書上推薦的寫作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。
其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過閱讀寫作模板來迅速了解雅思寫作段落布局和層次。
但是鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡單：寫作是“活”的，模板是“死”的。
正確的方法是多寫，寫之前要對(duì)雅思的兩部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是找英文寫作強(qiáng)于自己的人幫助批改。
誤區(qū)五：光看范文而不寫
只看不寫肯定不能在雅思寫作考試中考出應(yīng)有成績。因?yàn)檠潘紝懽骺荚囍挥幸恍r(shí)時(shí)間，要完成兩篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)文章。
同學(xué)們平時(shí)只是單純閱讀高分范文或者老師寫的文章，而自己不去寫作的話，首先無法對(duì)時(shí)間有個(gè)很好的掌控，即使是英語專業(yè)的學(xué)生，若在考試前不寫的話也是不行的。
其次，如果不寫的話有些單詞拼寫錯(cuò)誤或者句型語法錯(cuò)誤就無法及時(shí)暴露，從而成為最終考試的絆腳石。
因此參加雅思考試的同學(xué)在考試前一定要練習(xí)一定數(shù)量的寫作題目。
避開影響雅思寫作的三大問題
思維方式
曾經(jīng)有學(xué)者就提出過關(guān)于文化思維對(duì)話語模式的影響，他們認(rèn)為西方人的思維是直線型，而東方人的思維是螺旋型的。西方人寫文章的時(shí)候直接表達(dá)必定優(yōu)于間接表達(dá)，并且說話人的立場都是保持一致，這樣不會(huì)用無關(guān)的信息掩蓋真實(shí)的觀點(diǎn)。因此英語寫作一般都是以直線展開的。
反之，我們中國人是采用的螺旋式思維，這樣的寫作方式是不符合雅思寫作要求的。
思路狹隘
雅思寫作題目的范圍比較廣泛，許多考生在面對(duì)寫作題目時(shí)常會(huì)遇到知識(shí)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致無從下筆。另外還發(fā)現(xiàn)有一種情況：有些考生平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候懶于思考，未經(jīng)過專門的論點(diǎn)發(fā)散訓(xùn)練，這也導(dǎo)致在考試中因思路不開闊，思考不出足夠的論點(diǎn)來支撐文章從而只有將同樣的論點(diǎn)換表達(dá)方式反復(fù)的說。第三，考生平時(shí)對(duì)與寫作有關(guān)的話題閱讀不夠，缺乏對(duì)寫作論點(diǎn)的積累，于是就造成考試當(dāng)中拿到簡單的話題也無點(diǎn)可用。
邏輯不足
雅思寫作的第二部分往往要求根據(jù)一個(gè)大眾廣泛關(guān)注的有爭議的話題寫一篇議論文。議論文是作者對(duì)某個(gè)問題或是者某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、以及看法和主張的一種文體。這部分非常注重說理的準(zhǔn)確性和邏輯性。
中國考生往往在議論文寫作中除了英語表達(dá)上的困難和對(duì)某些題目內(nèi)容缺乏了解外，還有最值得關(guān)注的地方便在于論證的邏輯思維能力不足。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在論據(jù)對(duì)論點(diǎn)支撐時(shí)段落的統(tǒng)一性和發(fā)散性不夠。另外還有就是連接詞使用混亂，句與句關(guān)系不明。這些問題的原因主要在于考生在以前的英語學(xué)習(xí)中注重的只是詞匯和語法的積累和學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練基本為零，因此烤鴨最后難以獲得雅思寫作高分。
為何雅思寫作成績低
一是在考試中詞匯嫉妒缺乏，翻來覆去就只會(huì)幾個(gè)重復(fù)的單詞，這樣子就沒有達(dá)到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的詞匯多樣性準(zhǔn)則，失分是正常的。
二是在考試中，考生的詞匯庫存看起來很大，寫作多用生僻詞、難義詞。雖然整篇文章看起來很深?yuàn)W，但是卻犯了用詞不當(dāng)?shù)拇蠹伞?/p>
那么針對(duì)兩個(gè)端的寫作表現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣補(bǔ)救呢?上海雅思培訓(xùn)老師認(rèn)為還是要從評(píng)分準(zhǔn)則出手，詞匯可以不多樣，但是使用一定要簡潔及準(zhǔn)確。
我們學(xué)會(huì)這個(gè)詞匯的發(fā)音、拼寫與意義只是步，關(guān)鍵還是要學(xué)會(huì)其的用法。原版英譯詞典將會(huì)是不錯(cuò)的幫手，將自己記憶的單詞放到英文詞典里面去觀察其原始英文釋義，從而了解其使用的具體用法和語境，幫助大家準(zhǔn)確掌握單詞。
通過上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“雅思大作文首段怎么寫”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。
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