國(guó)外純藝術(shù)vs國(guó)內(nèi)純藝術(shù)對(duì)比
2024-03-30 11:36:52 來源：中國(guó)教育在線
國(guó)外純藝術(shù)vs國(guó)內(nèi)純藝術(shù)對(duì)比，相信這個(gè)問題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。
國(guó)內(nèi)外純藝術(shù)專業(yè)對(duì)比：
如今，出國(guó)留學(xué)純藝術(shù)專業(yè)范圍也從最初的Painting/繪畫，Sculpture/雕塑，Architecture/建筑，Music音樂，Poetry/詩歌，以及包含在表演藝術(shù)(Performing Arts)內(nèi)的Theatre/戲劇，和Dance/舞蹈，“增加”為更具現(xiàn)代形式的Film/電影，Photography/攝影，Video ProductionEditing/影像編輯，Design/設(shè)計(jì)，和Conceptual Art/概念藝術(shù)。
首先說一下國(guó)內(nèi)純藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)對(duì)于純藝術(shù)專業(yè)的概念是與西方傳統(tǒng)美學(xué)概念不同的定義，我們都知道，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)美術(shù)自成體系而存在，我們的傳統(tǒng)藝術(shù)形式主要就是基于書法國(guó)畫而言的。對(duì)于國(guó)畫和書法，無論是具體到白描、寫意、金工、還是可以同類到雕塑的篆刻、碑文，其實(shí)都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者擁有非常強(qiáng)大的“基本功”，在具體的創(chuàng)作技法上，也有較為系統(tǒng)的“好壞評(píng)判之分”。
在國(guó)內(nèi)藝術(shù)開始受到西方藝術(shù)影響后，我們也開始了純藝術(shù)的學(xué)習(xí)，以藝考為例來說，考核的內(nèi)容已經(jīng)變成了完全“西式”的素描、水彩、速寫。不過，基于之前的傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)方式，盡管是西方藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依舊強(qiáng)調(diào)技法的“準(zhǔn)確度”，和作品最終呈現(xiàn)出來的“效果”——也就是“好”或“不好”。
甚至參加過藝考的學(xué)生都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，國(guó)內(nèi)純藝術(shù)學(xué)習(xí)，是可以通過打分來評(píng)判學(xué)生能力和作品好壞的。但是這在西方藝術(shù)體系中，是不成立的，因?yàn)闆]有任何一件作品，是可以通過分?jǐn)?shù)來評(píng)判其好壞的。
具體在學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)就采訪過一位學(xué)生，她是國(guó)內(nèi)某美院附中背景，她告訴我們，高中畫畫時(shí)，老師會(huì)盯著你每一筆的位置和內(nèi)容，每次收作業(yè)，全班同學(xué)的畫面都幾乎是一模一樣的，即使是寫生作品也是。如果有時(shí)候哪里畫“錯(cuò)”了，老師就會(huì)要求擦掉重畫。但是這樣的情況在完全海外教學(xué)模式的PS-ONE卻從來沒有發(fā)生過。
以Parsons帕森斯為例介紹出國(guó)留學(xué)純藝術(shù)專業(yè)
對(duì)比海外藝術(shù)院校，以世界排名第3，全美排名第1的Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院為例，F(xiàn)ine Arts(BA)專業(yè)給出的純藝專業(yè)定義：You learn to translate ideas into visual expression by acquiring skills in a variety of media and exploring diverse contemporary artistic strategies in media ranging from painting and sculpture to video and performance.“通過學(xué)習(xí)各種基于創(chuàng)作媒介而獲得的技能與專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生探索從繪畫和雕塑，到視頻和表演等藝術(shù)形式的當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)核，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何將想法轉(zhuǎn)化為視覺化的表達(dá)?！?/p>
其次，在專業(yè)解讀部分，學(xué)校給出了這樣的一個(gè)關(guān)鍵詞“Creative Voice”——?jiǎng)?chuàng)意性的聲音，純藝術(shù)的學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生更好的通過藝術(shù)形式展示出自己獨(dú)特的“創(chuàng)意性發(fā)聲”。而說到具體的途徑，學(xué)校給出的解讀，除了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑外，還有“innovative interdisciplinary methods/創(chuàng)新跨學(xué)科方法”的非傳統(tǒng)藝術(shù)形式——攝影、視頻影像、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、藝術(shù)實(shí)踐、表演等，對(duì)比傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它們更具當(dāng)代藝術(shù)特性。
為了“證明”純藝術(shù)并不是只重視情感與表達(dá)，Parsons還為我們提供了具體的課程學(xué)習(xí)方向，以給出更有解釋性的理解：學(xué)生會(huì)在一系列的Core Studios/學(xué)分課程中，獲得綜合概念表達(dá)、批判寫作意識(shí)等多項(xiàng)專業(yè)能力。
比如Art and design history and theory courses/藝術(shù)和設(shè)計(jì)歷史和理論課程，能為學(xué)生提供想法和概念延伸所需的理論背景、寫作能力、以及批判性思維意識(shí)的培養(yǎng);而在Humanities/人文科學(xué)、Social Sciences/社會(huì)科學(xué)、Media Studies/媒體研究，和Business/商業(yè)等一系列講座和選修課程中，學(xué)生會(huì)獲得對(duì)于專業(yè)的具體未來規(guī)劃意識(shí)，和批判能力。
具體的課程部分，除卻第一年和其他所有專業(yè)一樣的Foundation Year課程，未來三年的課程，我們都可以看到，是具有高度體系化、邏輯性的安排：
我們簡(jiǎn)單的以PUFA 22xx Core Studio 1:2D[3D,4D]?課程為例看一下：這門課程分為2D、3D、4D三節(jié)，其中2D課程主要講授的就是基于2D平面展開的純藝術(shù)專業(yè)表達(dá)：
在這門課程中，學(xué)生會(huì)以一種不同尋常的2D方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：this course will investigate a delimited but non-prescriptive constellation of elements that serve as essential 2D materials,techniques and formal compositional structures.
學(xué)生會(huì)同時(shí)使用3種不同的純藝術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作，比如版畫、油畫、版刻印刷;再比如版畫、油畫、攝影這樣。在這個(gè)過程中，學(xué)生收獲的不僅是單一創(chuàng)作方式的理論、技能，還包括綜合多角度去考慮問題、看待問題、發(fā)現(xiàn)綜合表達(dá)為創(chuàng)作帶來獨(dú)特性的能力。
上面我們說到本科，接下來我們可以看看碩士階段的純藝，在專業(yè)描述部分，學(xué)校側(cè)面給出了一個(gè)定義：“artists perform an essential role in society”-藝術(shù)家在社會(huì)中扮演著重要的角色。
碩士階段的學(xué)習(xí)相較于本科期間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生會(huì)在一個(gè)更加廣泛，但是更具有深度的環(huán)境下，發(fā)展自己的研究方向。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)從“廣泛”的美學(xué)意識(shí)、批判性思維、綜合能力等方向，細(xì)化到具體的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等問題中。
比如，在上面那張官網(wǎng)解釋中就說了：“focuses on a range of topics such as art and feminism,art and science,and art and poetry.Academic classes expose students to global contemporary discourse on art and develop their critical abilities.Students interact with visiting artists of varied practices and cultural orientations.”
這些關(guān)注話題包括“藝術(shù)與女權(quán)主義”、“藝術(shù)與科學(xué)”、“藝術(shù)與詩歌”等。這些具體到話題的探索性研究，會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在當(dāng)代藝術(shù)語境下發(fā)展他們自主的批判性思維。同時(shí)呢，學(xué)生還會(huì)和擁有不同文化與社會(huì)背景的專業(yè)導(dǎo)師、教授、藝術(shù)家等人，進(jìn)行互動(dòng)討論。
我們不難發(fā)現(xiàn)，這些課題無論其體量大小，首先都需要非常全面且可靠的調(diào)研作為前期支撐，其次還需要完善而有想法的理論作為背書，最后才是藝術(shù)家身份下，結(jié)合創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)作的“自由度”。
總結(jié)Parsons純藝術(shù)專業(yè)留學(xué)本碩兩個(gè)階段的專業(yè)的學(xué)習(xí)和課程框架，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，Parsons雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有鮮明的“Creative Voice”，但是也特別表明，“Creative Voice”的前提，是你首先要需要擁有完善且體系化的審美、批判性思維、語言寫作能力、綜合媒介表達(dá)能力;其次還要擁有根據(jù)當(dāng)代藝術(shù)語境，在具體的社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)、人文、政治環(huán)境下，進(jìn)行深度邏輯思考，和解決問題的能力。
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