加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校研究生藝術(shù)專業(yè)介紹
2024-04-04 14:24:19 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對于很多家庭來說，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校研究生藝術(shù)專業(yè)介紹？針對這個(gè)問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
1.作曲
該課程致力于在一個(gè)多樣化和活躍的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生作曲家的個(gè)人天賦和能力，并強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間密集的個(gè)人互動(dòng)。教師的導(dǎo)師會考慮學(xué)生的特定目標(biāo)，因材施教進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展。
課程內(nèi)容
入學(xué)第一年，學(xué)生定期參加研討會，此后繼續(xù)進(jìn)行個(gè)人研究。
在第一年秋季學(xué)期以及之后的春季學(xué)期結(jié)束后，會進(jìn)行為期一天的評審會，展示學(xué)生作品，進(jìn)行詳細(xì)的討論和評估。
在完成了三個(gè)季度的研討會和兩個(gè)陪審團(tuán)評估之后，學(xué)生們開始了解每個(gè)學(xué)院作曲家的想法和觀點(diǎn)，學(xué)院進(jìn)而也了解每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)和需求。
此外，每兩周還會進(jìn)行一次的“關(guān)注作曲研討會”，教師、學(xué)生和選定的訪問者在會上展示他們感興趣的作品。
這些研討會有助于促進(jìn)學(xué)生作曲家群體的相互認(rèn)識，發(fā)展友誼，而且在合作項(xiàng)目中也有了進(jìn)一步的創(chuàng)意，包括學(xué)生經(jīng)營的作曲家論壇、表演團(tuán)體和獨(dú)奏會項(xiàng)目。
2.計(jì)算機(jī)音樂
該課程強(qiáng)調(diào)對電子音樂創(chuàng)作和表演的新技術(shù)的研究。通過學(xué)生、教師和訪客的新作品的活躍的音樂會計(jì)劃加以催化，鼓勵(lì)與其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行重疊工作，鼓勵(lì)分析和表演電子音樂劇目，以及新的電子音樂上進(jìn)行創(chuàng)作。
研究領(lǐng)域
◆ 新的音頻合成技術(shù)
◆ 音頻信號處理
◆ 音樂認(rèn)知
◆ 用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場即興演奏
◆ 整合音頻和視頻
◆ 聲音的電子空間化
◆ 現(xiàn)場電子音樂表演的技術(shù)
◆ 計(jì)算機(jī)音樂軟件和人機(jī)交互設(shè)計(jì)
◆ 音頻分析和特征檢測
課程內(nèi)容
第一年：
以“骨干”課程為中心，涵蓋了計(jì)算機(jī)音樂領(lǐng)域的基本內(nèi)容——音頻信號處理、作曲算法和音樂認(rèn)知。
第二年：
學(xué)生與教師單獨(dú)合作，以加深他們對自己專注的學(xué)科領(lǐng)域的掌握。在學(xué)習(xí)了足夠數(shù)量的科目后，學(xué)生進(jìn)入資格考試準(zhǔn)備期，一旦成功，他們就可以開始論文研究。
3.綜合研究
該課程借鑒廣泛的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，包括：
批評和文化理論、民族音樂學(xué)、音樂認(rèn)知、新媒體研究、聲音研究和生態(tài)批評等等。
將當(dāng)代音樂制作的探索與音樂性質(zhì)、創(chuàng)作、生產(chǎn)和接收相關(guān)的思想和概念的研究結(jié)合起來。
接觸一系列的學(xué)科和跨學(xué)科的方法，為學(xué)生追求創(chuàng)新的學(xué)術(shù)和創(chuàng)造性工作做好準(zhǔn)備
課程內(nèi)容
學(xué)生最初參加由核心教師教授的入門課程，學(xué)習(xí)研究聲音、音樂和文化的交叉方法，為未來的獨(dú)立和合作研究奠定基礎(chǔ)。
在隨后的幾個(gè)季度里，學(xué)生可以選擇各種重點(diǎn)和循環(huán)主題的研討會。
最近的研討會包括：
性別、種族和性別的聲音;后殖民詮釋學(xué);音樂、聲音和生物政治學(xué);閱讀民族音樂學(xué);無線電和音樂身份的理論化;批判歷史學(xué);音樂和情感;創(chuàng)意實(shí)踐的專業(yè)研討會;出版的學(xué)術(shù)寫作;以及檔案藝術(shù)。
學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生參加其他部門提供的研討會：
視覺藝術(shù)、文學(xué)、戲劇和舞蹈、人類學(xué)、通信、民族研究、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)。
4.演奏
表演專業(yè)的研究生可以攻讀當(dāng)代音樂表演的藝術(shù)碩士或音樂藝術(shù)博士學(xué)位。這兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)課程包括完成必要的研究生研討會和與指導(dǎo)教師的深入研究。
學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在他們的私人學(xué)習(xí)中采取積極的、探索性的方向。最后的學(xué)位畢業(yè)要求包括兩場演奏會和個(gè)人表演研究的展示。
5.設(shè)計(jì)
課程對學(xué)生進(jìn)行地區(qū)和商業(yè)劇院的最佳專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。課程教師都是獲獎(jiǎng)的工作專業(yè)人員，同時(shí)也擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
課程強(qiáng)調(diào)與來自不同學(xué)科的許多視覺藝術(shù)家的作品互動(dòng)，在教給學(xué)生傳統(tǒng)的方法的同時(shí)，鼓勵(lì)自發(fā)的、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。
課程內(nèi)容
第一年：
核心課程：
場景、服裝和燈光(與導(dǎo)演一起學(xué)習(xí))，以及設(shè)計(jì)研討會，在研討會上，所有三年級的學(xué)生一起分享制作經(jīng)驗(yàn)、作品集和職業(yè)技術(shù)和技能。
在隨后的幾年里：
將開設(shè)更專業(yè)的高級設(shè)計(jì)課程，與學(xué)生自己的專業(yè)領(lǐng)域的制作工作相結(jié)合。學(xué)部能為學(xué)生提供雙領(lǐng)域的學(xué)習(xí)(如場景和服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合)、其他領(lǐng)域的課程(繪圖、文本分析)。
6.導(dǎo)演
課程側(cè)重于文本分析、執(zhí)行敘事目標(biāo)、制作過程和新劇目開發(fā)。以觀眾為中心，導(dǎo)演在風(fēng)格和形式上做出復(fù)雜的選擇，創(chuàng)造出有吸引力的相關(guān)戲劇。
課程培養(yǎng)出的導(dǎo)演，是高度合作的戲劇過程中具有創(chuàng)造性和影響力的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生在平衡具體的制作目標(biāo)的同時(shí)，也在未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索。
課程內(nèi)容
該計(jì)劃的核心課程，即導(dǎo)演過程、導(dǎo)演研討會和制作，學(xué)生在三年(8個(gè)季度)的時(shí)間里磨練他們的技能和加深他們的知識。
導(dǎo)演過程課程要求學(xué)生練習(xí)和開發(fā)工具，通過導(dǎo)演/演員關(guān)系、動(dòng)態(tài)舞臺和執(zhí)行敘事目標(biāo)來支持?jǐn)⑹隆?/p>
導(dǎo)演研討會課程探討戲劇風(fēng)格的關(guān)鍵歷史時(shí)刻、領(lǐng)導(dǎo)和合作的方法以及嚴(yán)格的文本分析。在第二年和第三年，學(xué)生可以參加系外的課程。
實(shí)習(xí)機(jī)會
在第二年和第三年，拉霍亞戲院提供了一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會，在此期間，學(xué)生導(dǎo)演通常作為助理導(dǎo)演與泰恩·拉法利、克里斯托弗·阿什利、利·西爾弗曼和安妮·考夫曼等導(dǎo)演合作。
師資力量
該系的教員是具有國內(nèi)和國際知名度的藝術(shù)家和學(xué)者，學(xué)者們處于各自領(lǐng)域的最前沿，系里的藝術(shù)家的作品經(jīng)常在紐約、美國主要的地區(qū)劇院、歐洲和世界其他地方出現(xiàn)。
7.戲劇寫作
劇本創(chuàng)作碩士培養(yǎng)大膽、獨(dú)特、且講述引人注目的故事的創(chuàng)作者。每年只招收一到兩名作家。
課程學(xué)生從未超過五人，同時(shí)提供個(gè)性化和密集的指導(dǎo)。
通過學(xué)部獨(dú)特和廣泛的制作機(jī)會，學(xué)生與他們在藝術(shù)碩士表演、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)、舞蹈和舞臺管理項(xiàng)目中的同事密切合作，充分實(shí)現(xiàn)戲劇化、引人注目和有意義的作品。
課程內(nèi)容(節(jié)選)
課程的核心是劇本創(chuàng)作研討會。每季度的研討會主題各不相同，涉及閱讀和討論劇本、寫作練習(xí)和討論職業(yè)生活的各個(gè)方面。
其他課程：編劇、電視寫作和改編，這些課程在三年的周期內(nèi)輪流開設(shè)。
第一年的學(xué)生與所有藝術(shù)碩士領(lǐng)域的學(xué)生合作，研究和創(chuàng)造一個(gè)非正式展示的設(shè)計(jì)作品。
學(xué)生還可以選修戲劇和戲劇文學(xué)方面的各種選修課，以及其他部門的課程。
8.舞臺管理
課程全心全意地?fù)肀?shí)踐和理論，教授學(xué)生如何設(shè)定意圖和目標(biāo)，從而為創(chuàng)意合作培養(yǎng)一個(gè)支持性的空間。
舞臺管理專業(yè)的學(xué)生以敏銳的合作意識對待每部作品，并輔以對導(dǎo)演、設(shè)計(jì)、表演和所有生產(chǎn)領(lǐng)域的豐富知識。
課程鼓勵(lì)學(xué)生對他們的合作者保持好奇心，并將自己視為藝術(shù)伙伴。
課程內(nèi)容
課程提供獨(dú)特的理論系列，專門用于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的各種領(lǐng)導(dǎo)技能。這些課程包括團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、倫理學(xué)、協(xié)作式領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)過程和領(lǐng)導(dǎo)與溝通。
第一年：
學(xué)生都參加舞臺管理過程的核心課程，探討舞臺經(jīng)理在專業(yè)戲劇中的作用，并對從制作前到結(jié)束的工作進(jìn)行全面調(diào)查。
所有學(xué)生都參加舞臺管理研討會，分享對當(dāng)前制作任務(wù)的見解和解決方案，以及研究當(dāng)今美國舞臺管理和戲劇的大環(huán)境。
其他課程：
非傳統(tǒng)戲劇、非營利和商業(yè)戲劇、舞臺經(jīng)理的指導(dǎo)過程、專業(yè)實(shí)踐，以及特殊主題，如生產(chǎn)管理、技術(shù)指導(dǎo)、歌劇、巡演、設(shè)計(jì)、戲劇學(xué)和合作過程。
9.視覺藝術(shù)
所有的研究生都必須完成72單元的課程作業(yè)，同時(shí)在他們的工作室公開展示他們的作品，并在年度評論中與教師小組進(jìn)行討論。
該小組的成員將每季度更換一次。在每次評論會上展示的作品應(yīng)該包括已經(jīng)完成并適當(dāng)展出的新作品和正在進(jìn)行的作品。
進(jìn)行中的作品應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對自己一年來學(xué)習(xí)的回顧。
課程內(nèi)容(節(jié)選)
◆ 當(dāng)代批評問題
◆ 藝術(shù)實(shí)踐
◆ 工作批判
◆ 藝術(shù)實(shí)踐的研究生學(xué)習(xí)介紹
◆ 藝術(shù)理論/實(shí)踐
◆ 藝術(shù)史研討會
◆ 視覺藝術(shù)的研究生教學(xué)
碩士
學(xué)費(fèi)：11,442美元/學(xué)年
提交材料
◆ 高中畢業(yè)后參加的所有機(jī)構(gòu)的成績單副本(含翻譯件)，成績單內(nèi)容應(yīng)包括：姓名、院校名稱、就讀日期、獲得的成績/分?jǐn)?shù)、學(xué)分和評分說明。
◆ 學(xué)校評估(含翻譯件)
◆ 學(xué)術(shù)記錄(含翻譯件)
◆ 學(xué)生文憑、學(xué)位證書(含翻譯件)
◆ GRE考試成績
◆ 雅思/托福成績(托福分?jǐn)?shù)最低要求：紙質(zhì)考試64分，iBT85分;雅思：7.0;PTE：65分)
*如果沒有成績單，請上傳一份解釋情況的聲明。
*來自中國院校的申請者應(yīng)直接通過Parchment-CHESICC申請并提交正式成績單。
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