丹麥皇家美術(shù)學(xué)院留學(xué)怎么樣
2024-05-11 15:45:31 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對于很多家庭來說，留學(xué)不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中丹麥皇家美術(shù)學(xué)院留學(xué)怎么樣？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
一、院校介紹
Royal Danish Academy of Fine Arts由三個學(xué)校，建筑學(xué)校(Arkitektskole)、設(shè)計(jì)學(xué)校(Designskole)和文博學(xué)校(Konservatorskole)組成。往下又分為七個不同的系，分別為：建筑藝術(shù)與設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)與科技、建筑設(shè)計(jì)與文化、建筑設(shè)計(jì)、城市和環(huán)境、文博、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺藝術(shù)。部分學(xué)科同時隸屬與兩個學(xué)院。
建筑學(xué)校：建筑學(xué)、城市與景觀，建筑學(xué)、施工與建筑物，建筑學(xué)、工藝與方法，建筑學(xué)、空間與生活環(huán)境，建筑學(xué)、空間與形式，建筑學(xué)、建筑物與實(shí)現(xiàn)，建筑學(xué)、實(shí)驗(yàn)與技術(shù)，建筑學(xué)、條件與遠(yuǎn)景，建筑、設(shè)計(jì)和工業(yè)形式等。
二、專業(yè)設(shè)置
本科專業(yè)
空間藝術(shù)傳媒專業(yè)
4年全日制，本專業(yè)在時間的概念之上開發(fā)藝術(shù)思維，利用3D的開發(fā)勾勒出概念。
學(xué)院致力學(xué)生自己的研究與實(shí)踐，并鼓勵學(xué)生參加集體活動，比如閱讀、討論、旅行和組建小型工作室。
繪畫
4年全日制，本專業(yè)的目標(biāo)是創(chuàng)造一個有研究性、創(chuàng)造性和積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院為學(xué)生提供豐富的畫室，供學(xué)生仔細(xì)研究繪畫、圖畫的作用以及這些作用如何被發(fā)掘和利用的歷史。本專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析研究與實(shí)踐相結(jié)合，目的是為了幫助學(xué)生在他們的藝術(shù)生涯中對于他們自己的作品和想法進(jìn)行批判和反思。
在以小組為范圍的批判性分析課程中，學(xué)院會特邀客座講師或者。學(xué)生將與藝術(shù)家討論重要的學(xué)術(shù)主題，學(xué)生自己的作品將在這些論壇中討論。
雕塑
4年全日制，課程的主要目的是為了促進(jìn)和加強(qiáng)各地雕塑藝術(shù)的交融性。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)主義、 激進(jìn)主義和物質(zhì)性的強(qiáng)度之間的關(guān)系并且提高學(xué)生的思想、社會性和工作能力。
研究生專業(yè)
油畫
1年半全日制，秋季開學(xué)，本課程主要教學(xué)理念是油畫的創(chuàng)作與藝術(shù)理論研究。是一個以研究油畫媒材作為主要繪畫創(chuàng)作手段為專業(yè)主攻方向的教學(xué)與研究單位。學(xué)術(shù)思想：古今融合、兼容互補(bǔ)，藝?yán)聿⒅?、多元并舉、融匯創(chuàng)新。
藝術(shù)理論
一年半全日制。本專業(yè)培養(yǎng)掌握美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能并能較全面的掌握繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫、雕塑等相近專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，能在中等學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)研究，能在繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫、雕塑等教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究和管理等方面工作的專門人才，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展和需要的高層次專門人才。
三、申請要求
與中國相比，丹麥的教育體系有許多不同點(diǎn)，除了課程和教學(xué)方法外，就其體系和學(xué)校的種類、名稱而言能弄的很明白是不容易的事。在丹麥，中國留學(xué)生會出現(xiàn)一些問題，這些問題雖然原因是多方面的，但是，對丹麥教育體系不了解是原因之一。
所以建議在確定要去丹麥留學(xué)之前先弄清楚他的一些教育體系，免得徒增不必要的麻煩。丹麥的大學(xué)或?qū)W院的新學(xué)期開學(xué)通常是每年8月初(秋季開學(xué))。
四、學(xué)校環(huán)境和評價
在丹麥的高等教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，只有丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)校能將藝術(shù)實(shí)踐、理論教育和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合在一起講授。學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)也因此而多種多樣，從理論到技能應(yīng)有盡有。學(xué)校的教學(xué)形式也很富于變化，既有單獨(dú)的學(xué)生和導(dǎo)師的討論，也有大范圍的基本訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)的參與，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)成了教學(xué)的基本。
丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)校是世界聞名的，擅長發(fā)展藝術(shù)家天賦，如果用每個學(xué)生的個人作品座位評判標(biāo)準(zhǔn)的話丹麥皇家藝術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)校絕對是是業(yè)界水平的最高代表，學(xué)校是擁有超過250的歷史的教育和研究院校。近幾年，國際上排名前列的前衛(wèi)藝術(shù)家(如卡帕斯大衛(wèi)弗里德里希、歐拉夫伊利亞森等)都曾經(jīng)在學(xué)校接受過訓(xùn)練或者是座作為學(xué)校的客座講師。
在藝術(shù)學(xué)院，為了他們所學(xué)的課程和知識，學(xué)生盡可能多的被要求參與進(jìn)教學(xué)活動中，學(xué)生的個人和學(xué)術(shù)成就都是老師們所期待的。此外，從國內(nèi)外來到學(xué)校的大量的藝術(shù)家和學(xué)術(shù)專家都會在學(xué)校舉辦講座、成立工作室、訪問各大工作室。他們的出現(xiàn)為學(xué)院注射了越來越多的非丹麥裔背景文化知識。
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