中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)和英皇考級(jí)的區(qū)別
2024-05-13 12:02:56 來(lái)源：中國(guó)教育在線
近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)和英皇考級(jí)的區(qū)別(中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)和英皇考級(jí)的區(qū)別是什么)？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。
一、單一性與復(fù)合性的差異
從演奏技巧上來(lái)說(shuō)，我國(guó)的孩子，是沒(méi)得說(shuō)的。部分孩子手指基本功確實(shí)很扎實(shí)。但 似乎我們培養(yǎng)出來(lái)的多為“鋼琴匠”，即使有些孩子以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了考級(jí)，但只要你與他們交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面簡(jiǎn)直是空白。不但說(shuō)不出這首樂(lè) 曲是什么時(shí)期的作品，音樂(lè)風(fēng)格是什么、創(chuàng)作背景是什么都不知道。甚至有些孩子連樂(lè)曲的曲名，作者是誰(shuí)都不知道，非常遺憾。
國(guó)外的音樂(lè)教育也會(huì)有兩極分化的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生，學(xué)琴完全只是靠興趣，加上沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的督促，演奏技巧不夠規(guī)范?？闪硪徊糠謱W(xué)生在演奏時(shí)，你卻能 感受到他們是懂音樂(lè)的，音樂(lè)表演極具感染力。當(dāng)你與他交流的時(shí)候，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)他們掌握的音樂(lè)知識(shí)是如此的豐富，雖然也只不過(guò)是業(yè)余的學(xué)生，卻能準(zhǔn)確地說(shuō) 出樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、是何種風(fēng)格、及作曲家的生平、趣事，他們的學(xué)識(shí)和能力呈現(xiàn)出復(fù)合性的特色。有一位香港的孩子還得意地告訴我說(shuō)連貝多芬有幾個(gè) 女朋友也知道呢，那種神情就像 “狗仔隊(duì)”發(fā)現(xiàn)了“明星緋聞”一樣。
當(dāng)然，音樂(lè)知識(shí)再豐富，也要通過(guò)專業(yè)的技術(shù)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。必要的練習(xí)還是需要的，否則也一樣學(xué)不好音樂(lè)。
二、考級(jí)系統(tǒng)的差異
兩種考級(jí)制度同樣是為了促進(jìn)青少年業(yè)余音樂(lè)的學(xué)習(xí)，為何國(guó)內(nèi)的考級(jí)與國(guó)外的考級(jí)在孩子們身上所產(chǎn)生的效果會(huì)如此的不同呢？
歸根結(jié)底還是考級(jí)的系統(tǒng)不同，在樂(lè)曲技巧難度方面（包括基本練習(xí)，如音階、琶音等）國(guó)內(nèi)與國(guó)外 ( 英皇 ) 考級(jí)的程度差不多，區(qū)別就出現(xiàn)在與國(guó)內(nèi)不同的視奏、聽(tīng)力測(cè)試、樂(lè)理筆試這方面。
英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的考級(jí)，特別重視對(duì)樂(lè)曲大量的瀏覽，以提高視奏的能力，要求孩子任意抽一首同等程度或略低的樂(lè)段，能當(dāng)場(chǎng)彈奏出來(lái)，但不能有錯(cuò)音、不能停頓、節(jié)奏、演奏法要正確，這就要求孩子有非常高的視奏能力。
在聽(tīng)力測(cè)試方面，英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的考級(jí)也與同內(nèi)，如中央音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試不同。中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試與報(bào)考中國(guó)或中央音樂(lè)院校的視唱練耳訓(xùn)練是一樣的，專業(yè)性難度很強(qiáng)。
英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的聽(tīng)力測(cè)試則完全不一樣。它從學(xué)習(xí)欣賞古典音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生聽(tīng)大量的唱片，從訓(xùn)練學(xué)生分析樂(lè)曲的節(jié)拍、節(jié)奏、強(qiáng)度對(duì)比（弱 / 強(qiáng)），音量的對(duì)比（漸強(qiáng) / 漸弱）起。如在英皇四級(jí)的考試中考官就會(huì)與考生討論以下樂(lè)曲的基本特征 :
1、Contrasted dynamics （強(qiáng)弱對(duì)比）。樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比，最大聲在那里？這首樂(lè)曲是否全部都是小聲，結(jié)尾是大聲還是小聲；
2、Gradation of tone( 音量變化 ) 。 crescendo( 漸強(qiáng) ) ， diminuendo （漸弱）， Gradual （逐漸）， Sudden （突然）強(qiáng)或弱；
3、 Articulation （發(fā)音法）。整首樂(lè)曲是以 legato （圓滑奏）還是以 Staccato （斷奏）為主？樂(lè)曲里面哪一句才是 staccato 或是 legato ，有時(shí)候左手彈旋律理 legato 而右手伴奏是 staccato 或相反，樂(lè)曲中間有沒(méi)有改變過(guò)？
4、Tempo changes( 速度改變 ) 。速度是快板、行板還是中板，中間或結(jié)尾有沒(méi)有速度改變，怎樣改變（漸慢 / 漸快）？
5、 （樂(lè)曲特征） character of the piece 。是幾拍子的樂(lè)曲？樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)是乍樣的？大調(diào)還是小調(diào)？為什么？樂(lè)曲中有沒(méi)有轉(zhuǎn)調(diào)，樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)是快樂(lè)、活潑，或者有生氣還是溫柔、寧?kù)o、抒情、悲傷 的，請(qǐng)說(shuō)出整首樂(lè)曲的感覺(jué)。樂(lè)曲是屬于何種創(chuàng)作風(fēng)格或樂(lè)曲是哪位作曲家的作品，為什么？你對(duì)這位作曲家有什么認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談一談這首樂(lè)曲的曲式、結(jié)構(gòu)、織體請(qǐng) 分析一下等。
三、物理形態(tài)和本體形態(tài)角度的差異
英皇考生平時(shí)就需要有意識(shí)地查看音樂(lè)文獻(xiàn)，來(lái)了解不同時(shí)期作品的風(fēng)格有什么不同，主要作曲家的生平歷史、趣事、經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，老師教學(xué)中也會(huì)教授如 何分析樂(lè)曲的曲式、結(jié)構(gòu)、織體等等，最重要的還是要聽(tīng)大量的唱片來(lái)比較分析，印證理論的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的研究，而這是我們國(guó)內(nèi)的學(xué)生最缺乏的一 點(diǎn)。另外，英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)理考試，不但專業(yè)而且趣味性也十足，包括一些作曲的基本技能，如一些節(jié)奏的創(chuàng)作，給一段詩(shī)句創(chuàng)作八小節(jié)的旋律等，這是對(duì)創(chuàng) 作能力的培養(yǎng)。
而國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系就不太重視這方面能力的培養(yǎng)，我們以前所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，普遍都過(guò)于理論化，從音的物理屬性、頻率、振幅等開(kāi)始講起，接著是泛音列，一直到 各種律制的區(qū)別。初學(xué)音樂(lè)者面對(duì)這些繁瑣的學(xué)問(wèn)常會(huì)望而卻步，或干脆不學(xué)音樂(lè)理論，只顧彈琴的技巧。但是，樂(lè)譜上的各種術(shù)語(yǔ)，標(biāo)記和符號(hào)在不同時(shí)代的音樂(lè) 作品中的實(shí)際意義，各種裝飾音的演奏方法。音樂(lè)的分句卻一概不知。
英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)理書(shū)不但解決了上面講到的那些初學(xué)音樂(lè)者時(shí)常遇到的問(wèn)題，還有大量實(shí)用的音樂(lè)知識(shí)，和聲與旋律方面的基本概念，各種樂(lè)器各種樂(lè)隊(duì)合奏 以及合唱的介紹，甚至還有中古和現(xiàn)代音樂(lè)方面的知識(shí)，從本體形態(tài)的角度來(lái)理解西方音樂(lè)的入門學(xué)習(xí)，讓考生從理論上豐富自己音樂(lè)方面的知識(shí)。
例，英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院五級(jí)樂(lè)理課程范圍 ( 考八級(jí)的演奏必須先能過(guò)五級(jí)樂(lè)理 )
1、5/4 、 7/4 、 5/8 、 7/8 等不規(guī)則拍子記號(hào)，和在這些節(jié)奏中的音符組合，還有在單拍子中的不規(guī)則分拍。
2、 次中音譜號(hào)。在四種譜號(hào)及本級(jí)課程范圍內(nèi)的各種調(diào)號(hào)的樂(lè)譜中辨認(rèn)音符，把一段簡(jiǎn)單旋律在不同譜號(hào)之間作八度移調(diào)，把一段為降 B 、 A 或 F 調(diào)樂(lè)器創(chuàng)作的旋律在記譜音高和實(shí)際演奏音高之間作改寫(xiě)。把一段為 SATB 混聲組合創(chuàng)作的音樂(lè)在升列總譜和縮編譜之間改寫(xiě)。
3、直至六個(gè)升／降號(hào)的所有大調(diào)和小調(diào)，這些調(diào)的音階和調(diào)號(hào)，在任何音符之間構(gòu)成的單、復(fù)音程。
4、 在任何一個(gè)調(diào)之中辨認(rèn)主、上主、下屬、屬等四個(gè)和弦中的 5/3 和 6/3 組合，在任何一個(gè)調(diào)之中辨認(rèn)，在屬音上面的 6/4 、 5/3 進(jìn)行，和在其中的 6/4 和弦，用任何可行的記譜方法，為一段 C 、 G 、 D 或 F 調(diào)簡(jiǎn)單旋律中的終止或選擇適當(dāng)和弦。
5、使用一個(gè)指定的開(kāi)端，為一件指定的樂(lè)器創(chuàng)作一段不超過(guò)八小節(jié)簡(jiǎn)短旋律或 ( 由考生自己決定 ) 為一段指定詩(shī)句譜寫(xiě)旋律，在旋律中須加上有關(guān)速度、力度、發(fā)音法等的適當(dāng)演奏指示。
6、 更多的技術(shù)用語(yǔ)和符號(hào)。辨認(rèn)裝飾音，包括用正確的裝飾音符號(hào)代替在樂(lè)譜中實(shí)際寫(xiě)出來(lái)的相關(guān)音符，至于有一段為人聲或樂(lè)器創(chuàng)作的樂(lè)曲的題目則會(huì)包括各種聲部 和樂(lè)器名稱，所使用的譜號(hào)，不同的樂(lè)器種類和它們的基本發(fā)聲原理，和一些在樂(lè)譜中觀察得到的特點(diǎn)，以測(cè)驗(yàn)考生把理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際音樂(lè)的能力。
四、主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別
英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)定級(jí)考試由易到難分為 1 — 8 級(jí)。剛剛起步的初學(xué)者可參加簡(jiǎn)單的預(yù)備測(cè)試作為級(jí)別考試的熱身；音樂(lè)考試內(nèi)容涵蓋廣泛，其中包括了曲目演奏、視唱練耳、視奏 ( 唱 ) 樂(lè)理筆試等多個(gè)方面。
聯(lián)合委員會(huì)音樂(lè)考級(jí)注重對(duì)考生把理論運(yùn)用于實(shí)際能力的考察，而且更注重考生對(duì)音樂(lè)的理解力及表現(xiàn)力，如果考生想繼續(xù)向?qū)I(yè)級(jí)別邁進(jìn)，委員會(huì)還為較高水平及 專業(yè)人士開(kāi)設(shè)專業(yè)文憑的考試。八級(jí)后可參加 DIPABRSM( 文憑 ) 、 LRSM( 高級(jí)文憑 ) 、 FRSM( 院士文憑 ) 等三個(gè)專業(yè)文憑考試。持有這些文憑即相當(dāng)于英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院頒發(fā)的文憑 LRAM 及 ARCM.
綜上所述，相信資深的鋼琴老師已能對(duì)英皇考級(jí)有一定的了解，國(guó)內(nèi)考級(jí)與英皇考級(jí)哪種更具科學(xué)性，更能帶動(dòng)古典音樂(lè)的普及，相信每位老師心中都有了答案。
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