武藏野美術大學工業(yè)設計課程設置及工藝設計詳細介紹
2024-04-11 17:20:37 來源：中國教育在線
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本學科設置了以個人活動為目標的工藝[CDJ、構筑社會全體的工業(yè)設計[ID]、思考生活空間的室內設計[INT]三個專攻，工藝設計更是細分為木工、金工、陶瓷、面料染織和玻璃五大方向。以柔軟靈活的姿態(tài)培養(yǎng)各科人才。
雖然它們看似是三個不同的領域，但都根植于造型感覺、色彩感覺、構成能力和審美，而這些共通的知識和技能，也是構成工藝工業(yè)設計學科的基礎。同時學校也為學生們提供了豐富的社會實踐、接觸海外的機會，例如產(chǎn)學合作、實習、聘請海外講師等強化藝術與商業(yè)的紐帶。
1年級
作為基礎實習，專任教員將開設圍繞金屬、木材、土、玻璃、纖維等工藝基本素材開設講座，學生將學習到以量產(chǎn)為目的的工業(yè)制品和家具設計。另外電腦制圖、立體構成、發(fā)表能力也將作為學生的必修課程。
2年級
前期從繪畫、材料、造形、空間等主題中選擇2個感興趣的課題學習表現(xiàn)。另外也將學習可以培養(yǎng)審美意識和感性的雕塑課程。后期將從“工藝設計”、“工業(yè)設計”、“室內設計”3個方向中擇其一，邁入更具專業(yè)性的階段。
3年級
深化所選的專攻，基于傳統(tǒng)技術，研究制作符合現(xiàn)代社會的物品，通過不同素材的組合，有時也會運用到純藝術，旨在創(chuàng)造出充滿感性和造形感覺的作品。
4年級
確定自己未來的發(fā)展方向，圍繞畢業(yè)制作，進行各種各樣的試驗。根據(jù)不同的專攻，學校也會提供實習、產(chǎn)業(yè)學習等資源，掌握社會性的同時，使每位學生的成果蘊藏著自己豐富的個性。
工業(yè)設計
以所有工業(yè)制品為對象，通過設計制作·研究活動，提供符合社會需求的設計。從機械、汽車、到文具玩具、日用品，學生需要熟練運用設計軟件，養(yǎng)成積極思考解決策略，為時代所用的新一代工業(yè)設計師。從2年級的后半學期開始，工業(yè)設計還將細化為產(chǎn)品設計與車輛設計2個方向。
室內設計
從物體的存在方式、人類的行為這些抽象化的概念，到接觸具體的素材實踐入手，這種不被既定觀念所框住的想法，是孕育設計力的基礎。課程圍繞照明器具、椅了等產(chǎn)品，住宅、店鋪等空間探究本質，推進設計。室內設計并不是設計一個「架子」，而是要設計「物品存在的場所」，在反復實踐中，養(yǎng)成對于設計師來說必要的價值。
工藝設計
木工
從機械加工到漆器，掌握數(shù)十余種的木工技術。除此以外，將從工藝和設計的觀點出發(fā)，重新認識木工，活用知識服務于現(xiàn)代社會。課程設置上，學生需要同時進行多個課題，這也是培養(yǎng)未來獨立后多線處理任務的能力。2年級主要掌握包括手工加工、榫卯、涂裝等木工技術，3年級包含了小組作業(yè)，需要多成員配合制作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
面料染織
紡織與我們的生活息息相關，是生活中不可或缺的一部分。日本在面料染織的領域中不論是傳統(tǒng)工藝還是潮流時尚，都在世界上獨占鰲頭。再加上醫(yī)療和宇宙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來的可能性無限大。專攻不僅會教授纖維造形、色彩、圖案設計等基礎知識，同時探究技法、素材開發(fā)等打破既成概念的創(chuàng)新技術。
金工
金工，顧名思義是以金屬為對象進行物品的制作。本專攻主要分為寶石系、產(chǎn)品系、藝術系三大塊展開，寶石系比較重視概念，探究寶石和貴金屬的精密加工技術，制作戒指、吊墜、胸針,產(chǎn)品系以廚房用椅、餐桌、文具等日常物品為切入點，創(chuàng)造附加價值;藝術性以裝飾品為主，將金屬獨有的魅力與手工結合，同時也需要思考手工藝和純藝術的表現(xiàn)的區(qū)別。
陶瓷
從日常的視點出發(fā)，通過餐具和藝術裝飾的物品制作，掌握手捻、陶輪、制板和鑄造等技術，拓寬陶瓷的發(fā)展方向。畢業(yè)后許多學生仍然一邊深化素材的魅力，一邊在生活用品的企劃職，或是作為獨立陶藝家活躍在一線。
玻璃
在玻璃方向中始終需要思考的一個問題是:“為了豐富日常生活，玻璃可以做些什么?”玻璃最大的魅力是素材的透明性和受熱后的可塑性，并且通過光可以折射出不同的圖案和質感。學生將學習吹制玻璃、塑形等基本技術，理解玻璃的特性，3年級時將學生各自的感性融入到作品中，提高表現(xiàn)力，創(chuàng)作出對于這一素材的新的詮釋。
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