解讀英國中小學的男校和女校有什么不同
2024-06-09 10:04:07 來源：中國教育在線
解讀英國中小學的男校和女校有什么不同，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。
在英國，很多中學與中國不同的方面之一為性別區(qū)分。這是英國教育的一項較為傳統(tǒng)的模式，他們認為男女分開來在單一性別的學校學習，能夠培養(yǎng)出孩子應該具有的特性。青少年時期發(fā)育上的差異，讓教育更能做到針對性。
英國相對側(cè)重單性別教學關(guān)注過英國前一百名的私立學校的朋友們相信多少都有一個印象，單性別的男、女校比混合學校更多出現(xiàn)在榜單上，更有調(diào)查顯示，單就成績而論單性別學校在升學考試的成績以及英國 G5 頂尖大學的升學率上都更加出彩。
將男女生分開在不同的學校中是英國幾千年前就開始的傳統(tǒng)，一開始只提供給皇室貴族成員入讀；到了后來這些學校開始面向所有公眾招生。十九世紀末，第一所男女混合寄宿學校才出現(xiàn)。
從歷史上來看，英國的男女分校往往是由歷史悠久的貴族學校演變而成，獨特的貴族文化和氣質(zhì)是學校長久以來深具吸引力的秘訣。英國男校更注重培養(yǎng)學生的紳士氣質(zhì)和領(lǐng)袖品格，而女校則更注重培養(yǎng)女孩的內(nèi)涵和淑女氣質(zhì)。
前一百名私校七成是單性別學校在英國，單性別學校的傳統(tǒng)由來已久，至今已經(jīng)有超過1000多年的歷史，而男女混校模式，則是19世紀才開始出現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料顯示，英國前一百名的私立寄宿中學里，有70%的學校都是單性別學校，而據(jù)調(diào)查中顯示GCSE成績前十名中90%是單性別學校，前50名中80%是男女分校。更有研究顯示，單就成績而論單性別學校在升學考試的成績以及英國G5頂尖大學的升學率上都更加出彩。
男校打造領(lǐng)袖性格，女校培養(yǎng)淑女氣質(zhì)位于溫莎的伊頓公學，這是一所已經(jīng)擁有將近600年歷史的著名男校。曾培養(yǎng)出了19位英國首相。從培養(yǎng)方向來看，英國的男校重在培養(yǎng)學生紳士氣質(zhì)和領(lǐng)袖性格，男校會在多種戶外團隊活動中提升男生的團隊協(xié)作能力，這些對于男生將來事業(yè)及人生發(fā)展都是非常重要的經(jīng)歷。
此外，英國男校會把大部分的資金投入到適合男孩子的學習運動項目，比如學校根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理條件等特點，特地開設(shè)了如馬術(shù)，冰球，皮劃艇，橄欖球等項目。在伊頓公學時，學生通常在早上上文化課，中午有一個小時的休息，下午會根據(jù)不同學生的興趣和特長進行戶外訓練，而且聽說這些訓練是風雨無阻地每天如期進行。
而英國女校則重點培養(yǎng)女孩子的淑女氣質(zhì)。在阿德科特女校，學生們除了專業(yè)文化課程之外，還開設(shè)課外課程包括馬術(shù)，柔術(shù)，擊劍，聲樂，音樂，體操, 商務等。阿德科特致力于關(guān)注、挖掘每一個女孩的潛能。
英國中學女?！袄_少”因為性別的差異，女孩男孩在生理、心理發(fā)育都不同。根據(jù)女孩的特點，學校會專門進行對女孩的教育，在課程的開設(shè)上也組織適合孩子們的課程和運動，就像女子寄宿中學會著重培養(yǎng)學生的淑女氣質(zhì)，除了專業(yè)文化課程之外，還會開設(shè)烹飪、手工制作、營養(yǎng)學、餐桌禮儀等課程，讓學生掌握更多家政和社交方面的技能；走出課堂，學校還會定期舉行下午茶會、公主派對、傳統(tǒng)舞會等活動，把“淑女教學”滲透進學生的每一個生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的淑女氣質(zhì)。
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男孩子們在青春期未成年時，在學校感受到的壓力較小。與同齡的女孩相比，成熟相對較晚一些，這樣使得不論是從學習方式還是興趣愛好都不太相同的原因之一。所以，一般男校專門都是一些針對于男孩設(shè)計的課程和學科。
這些男孩子們將學會成為一個男人有很多途徑。在混校里，體育明星總是深受歡迎，但是遺憾的是不是每個男孩子都擁有體育天分。男校里每一個男孩子都有機會參加體育活動，學會競爭、友誼、團隊精神和溝通交流，這些也是很多中國家長希望孩子能夠在以后的人生道路上所學到的，讓男孩更加具有“男子漢氣概”，更加有擔當。
在混校在中國占絕對優(yōu)勢的情況下，究竟為什么英國不少家長都青睞單性別私立學校呢？
首先，從男女學生不同的發(fā)育特點和大腦結(jié)構(gòu)來看，他們在思維方式和解決問題的思路存在著差異，尤其在孩子們青春期的中學時代，是他們進入生理和心理發(fā)育的黃金階段。學校根據(jù)這些特點，對學生進行合理的分開培養(yǎng)、為他們尋找最適合各自的教學和生活方式，包括不同的學科排列設(shè)置、不同側(cè)重內(nèi)容的體育活動、不同課外興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，這樣的因人制宜可以起到事半功倍的效果
例如：
男生更喜歡競爭，女生更傾向合作；對男生更適合響亮的命令語氣、培養(yǎng)紀律性，對女生更適合采用溫和的引導方式；等等。
其次，在孩子們的青春期階段，異性面前偶爾緊張和顧慮是再常見不過的事。例如女生，在十幾歲的年齡會容易害羞，如果混校男女生在一起活動，女孩往往會因為害羞而無法好好投入活動甚至干脆選擇不拋頭露面，這樣就難以達到學校教育應有的效果。單性別學校可以有效消除社交壓力而產(chǎn)生的不必要的緊張感，讓學生在上課期間可以毫無顧慮全身心投入學習，更有利于精神力的集中。
那么，單性別學校是否就一定具有絕對優(yōu)勢呢？
不。混校有利于孩子們早期社交，學得與異性的相處方式，培養(yǎng)基礎(chǔ)的異性社交能力；有利于提升男生的男子漢氣概、女性的“女人味”，等等。一個性別單一的學校小社會，很難形成一個完整、正常的社會濃縮體，從單一的學校到豐富而復雜的社會，沒有緩沖，很容易形成一定的心理壓力和副作用。
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