sat文法如何提分
2023-10-12 17:32:08 來(lái)源:中國(guó)教育在線
sat文法如何提分,相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題,那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō),感興趣的您趕緊往下了解吧。
sat 文法如何提分
新SAT文法雖然與語(yǔ)法只有一字之差,但考試內(nèi)容卻大相徑庭。以下是小編為大家整理的sat文法如何提分,希望對(duì)大家有幫助。
一.簡(jiǎn)潔性原則
簡(jiǎn)潔性原則是SAT中使用非常廣泛的原則。改革后SAT要求考生能夠發(fā)現(xiàn)文章用詞是否簡(jiǎn)潔,避免不必要的啰嗦。能用簡(jiǎn)潔的表達(dá)就不用啰嗦的表達(dá),具體來(lái)說(shuō):能夠用一個(gè)詞表達(dá)清楚的絕不用句子(包括從句)表達(dá)。
二.完整性原則
在SAT文法考試中,記住一個(gè)原則:簡(jiǎn)單句只有一個(gè)動(dòng)詞,一套主謂結(jié)構(gòu),一個(gè)句子主干。我們使用這條原則來(lái)判斷一段文字是否是完整的句子。在實(shí)際解題過(guò)程中,只要判斷試題中是否具備謂語(yǔ)動(dòng)詞即可。在SAT語(yǔ)法考試中復(fù)雜句也是只有一套主謂結(jié)構(gòu),但是會(huì)有很多的修飾成分,通過(guò)不同的關(guān)系詞連接在一起。在SAT語(yǔ)法復(fù)雜句中,大家要做的就是排除干擾信息,把握句子主干。能否在最短的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)地把握句子的主干和核心信息,是SAT語(yǔ)法解題的關(guān)鍵所在。
三.宏觀理解
建立在上下文基礎(chǔ)上的宏觀理解能力非常重要,這對(duì)考生的全局觀念要求很高。除了固定搭配,時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài),標(biāo)點(diǎn)符號(hào),語(yǔ)義重復(fù),平行結(jié)構(gòu)等基本考點(diǎn)之外,一定要考慮上下文對(duì)所選答案的影響。比如SAT考察語(yǔ)義重復(fù)的試題中,兩個(gè)語(yǔ)義重復(fù)的詞一個(gè)有下劃線而另一個(gè)沒(méi)有下劃線。這再一次提醒我們,在做改錯(cuò)的時(shí)候不能把所有集中力都集中在劃線部分,而是要從全局的角度出發(fā)。
sat考試如何提分
閱讀:
雖然在65分鐘內(nèi)閱讀5篇文章有相當(dāng)大的難度,但是新SAT 強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于文章的全局(holistic) 把握。文章中間很少會(huì)去考察絕對(duì)細(xì)節(jié),而是會(huì)提問(wèn)關(guān)于細(xì)節(jié)和整體之間的關(guān)系。所以備考的同學(xué)需要首先學(xué)會(huì)的是文章的大意概括: 在草稿紙上用最短的句子(英文最好,中文也可)把全文的邏輯主線和各段的大意寫下來(lái),這樣做的最大好處是可以減少回讀的次數(shù)。節(jié)約做題的時(shí)間。
注意文章的起承轉(zhuǎn)合和脈絡(luò):
和語(yǔ)言類考試TOEFL不同,SAT的閱讀文章往往會(huì)體現(xiàn)出非常強(qiáng)的邏輯關(guān)系和使用眾多的修辭手法。比如說(shuō),明喻和暗喻的使用來(lái)加強(qiáng)文章的深度,數(shù)據(jù)的使用可以增強(qiáng)文章的可行度,使用anecdote(奇聞趣事,生活故事)來(lái)吸引讀者的注意等。而大量的考題和這些關(guān)系和手法是緊密聯(lián)系的。在閱讀的時(shí)候,關(guān)注它們可以在做題的時(shí)候有著更高的勝算。
自己草擬答案:
和COLLEGEBOARD的很多其他考試相似,新SAT的選擇題選項(xiàng)中往往會(huì)出現(xiàn)非常多的陷阱。如果學(xué)生在看完一道題目以后立刻去看選項(xiàng),很容易被迷惑而給出錯(cuò)誤的答案。比較好的方法是先草擬出自己的最佳答案,在把這個(gè)答案和選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。
單詞的關(guān)注:
和舊SAT的最大區(qū)別在于,新的考試大大降低了對(duì)于難詞的考核。當(dāng)遇到充滿復(fù)雜單詞的文章時(shí),不要驚慌,因?yàn)橛兄?條重要的規(guī)則可以遵循:
1. 復(fù)雜的單詞往往會(huì)被解釋。
2. 復(fù)雜的單詞可能只是紙老虎,對(duì)于做題沒(méi)有任何的影響。
sat語(yǔ)法如何提分
1、關(guān)注
首先要關(guān)注語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式,這可謂外語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),對(duì)于有些搞不清楚的問(wèn)題,先把問(wèn)題存疑,時(shí)刻放在大腦中,帶著這個(gè)問(wèn)題在今后的英語(yǔ)閱讀中繼續(xù)觀察和搜集類似資料,隨著積累語(yǔ)料的增多,再加上自己的思索,很可能就探索出語(yǔ)言規(guī)律了。
這一步很重要,它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),沒(méi)有這一步,下面三步就無(wú)從談起,沒(méi)有關(guān)注就沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí),就算你讀過(guò)再多英語(yǔ)文字,沒(méi)有關(guān)注任何的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),不分析,不思考,那么你還是無(wú)法掌握英語(yǔ)的基本思維邏輯,看過(guò)的句子可能依然不是你的。
2、理解
在關(guān)注了特定的語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)之后,學(xué)生需要把重點(diǎn)放在其背后的邏輯語(yǔ)義上,因?yàn)樘囟ǖ恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)必然是表達(dá)特定含義的,形式和意義之間是存在一定關(guān)系的,但兩者的關(guān)系并不一定是一一對(duì)應(yīng)的,也就是說(shuō),同一種意義可以有多種形式的表達(dá),而同一個(gè)形式也可以表達(dá)截然不同的意義,例如:
He doubt whether he is correct.
He doubt that he is correct.
He suspect that he is correct.
3、記憶
在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中,以上兩步是最難的,需要持之以恒去觀察和思考,但是在弄明白這些對(duì)應(yīng)關(guān)系以后,還需要專門去記憶這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系,因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ),只有記住了,我們才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用地道、準(zhǔn)確的方式來(lái)表達(dá)。
sat數(shù)學(xué)如何提分
1.克服生詞
平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中除了基本的詞匯過(guò)關(guān)外,在SAT閱讀考試中我們難免會(huì)遇到很多生詞,這些都要總結(jié),都要去掌握,因?yàn)檫@些往往都是SAT考試中的核心詞匯,這些詞在考試中大有用處。比如說(shuō),文章中有一段的首句出現(xiàn)一個(gè)表示贊同或反對(duì)意思很偏的詞,而你恰好沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)單詞,那么很有可能你把整段文字看完了都不知道在說(shuō)些什么,更別說(shuō)做題了,這個(gè)詞就是整段的核心詞。
2.培養(yǎng)答題習(xí)慣與技巧
整個(gè)閱讀理解都是在很緊湊的進(jìn)行著,中途容不得你有半點(diǎn)的猶豫以致于亂了陣法,因此我們平時(shí)需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的答題習(xí)慣和技巧,例如我們常用的重點(diǎn)讀首段、各段句首及結(jié)尾部分、帶著問(wèn)題去讀文章等等這些,都需要我們平時(shí)在大量的練習(xí)中逐步總結(jié),當(dāng)然我們不能一開(kāi)始就去做真題,那樣反而會(huì)被嚇到,我們可以一步步循序漸進(jìn)先從難度低一點(diǎn)的入手,做到有層次有階段性的練習(xí)。
3.練習(xí)長(zhǎng)句閱讀、掌握技巧
長(zhǎng)句是SAT閱讀考試中一個(gè)很明顯的特征也是一個(gè)難點(diǎn),很多原來(lái)報(bào)刊上的短句被加工成了超長(zhǎng)句或者從句套從句甚至一句話獨(dú)立成段,我們同樣要去培養(yǎng)英語(yǔ)長(zhǎng)句中表述的邏輯思維,有意識(shí)地培養(yǎng)自己的閱讀和理解的重點(diǎn)和思路,例如,在長(zhǎng)句中我們尤其要弄清楚一些代詞到底指代的是什么,如those,these要培養(yǎng)自己迅速通過(guò)上下文推出代詞指代的內(nèi)容,否則無(wú)法準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意思。
4.養(yǎng)成邏輯思維、規(guī)范解題思路
因?yàn)镾AT閱讀文章很多都是來(lái)自報(bào)刊雜志或一些圖書,除了平時(shí)應(yīng)該多加強(qiáng)課外閱讀外,大量的練習(xí)可以有效地幫助我們準(zhǔn)確地把握出題者的思維邏輯路線快速地分析出題目與文章的聯(lián)系。
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