托福獨(dú)立寫作主體段論證方法

托福獨(dú)立寫作主體段論證方法，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

托福 獨(dú)立寫作主體段論證方法

托福獨(dú)立寫作對(duì)于很多托?？忌鷣?lái)說(shuō)是取得高分難以逾越的一道鴻溝，這不僅需要大量的練習(xí)，還需掌握其中的訣竅。接下來(lái)就給大家介紹托福獨(dú)立寫作主體段論證方法。

羅列

羅列是英語(yǔ)中非常常見(jiàn)的一種主體段的展開方式。這種羅列在很大程度上被考生們理解為并列。這里需要去說(shuō)明的是，很多考生都是為了湊字?jǐn)?shù)而并列不同的句子，這種寫法的問(wèn)題就在于考生在并列的時(shí)候忽略了句子與句子之間的聯(lián)系，也不可避免地打亂了整個(gè)段落的論證邏輯。為了避免這種情況的發(fā)生，這里將羅列分類成了以下幾種情況：

a. 從不同的層面進(jìn)行羅列

很多話題的中心句都非常抽象，很多考生感覺(jué)無(wú)從下手。其實(shí)，針對(duì)這種抽象的內(nèi)容，考生完全可以通過(guò)羅列不同的層面來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些層面包含了個(gè)人，家庭，學(xué)習(xí)，工作，生活，政府，社會(huì)，全球等

b. 羅列不同的例子

這種方法并不適用于大多數(shù)題目，只適合一部分題目。這部分中心句的特點(diǎn)是它們本身并不適合所有的內(nèi)容，只是針對(duì)一部分情況所提取出來(lái)的分論點(diǎn)。

舉例

當(dāng)然，例子并不僅僅是局限于上述所講的羅列例子。考生們?cè)谡归_論證時(shí)都喜歡使用例子。但是，在例子的展開中，很多考生都會(huì)存在的問(wèn)題就是例子感覺(jué)需要編，不知道怎么編，而且寫出來(lái)感覺(jué)語(yǔ)言很低級(jí)。那么，就例子的問(wèn)題以下有幾點(diǎn)供各位參考：

I. 在舉例時(shí)，盡量建議不要使用個(gè)人或者是名人的例子。之所以這樣，是出于兩個(gè)原因。首先，議論文的目的就是具有說(shuō)服力。但是個(gè)人或者是名人顯然是個(gè)體情況，所以這種例子沒(méi)有什么代表性，自然說(shuō)服力就會(huì)減弱。其次，一旦學(xué)生用了個(gè)人的例子，那么語(yǔ)言上就會(huì)變得非?？谡Z(yǔ)化，自然而然語(yǔ)言水平就會(huì)下降。所以，在舉例時(shí)，盡量建議考生使用群體的例子，因?yàn)橹挥腥后w的例子才具有說(shuō)服力。

II. 舉例時(shí)，考生們一定要具體化。很多考生喜歡在理論論證后跟著例子。如果例子不夠具體就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言非常重復(fù)。比如剛才那個(gè)例子，如果后面的科目所教授的內(nèi)容不夠具體，每個(gè)科目的例子就會(huì)變成：數(shù)學(xué)教一些運(yùn)算，以后生活會(huì)用到;物理教一些理論對(duì)以后生活應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題也很有用;英語(yǔ)教的內(nèi)容對(duì)以后出國(guó)旅游很有用。這些例子都沒(méi)有具體地描述出來(lái)對(duì)以后生活怎么有用，所以語(yǔ)言上必然會(huì)很重復(fù)。

III. 最后一點(diǎn)，很多考生的思維總是例子是用來(lái)充字?jǐn)?shù)的。但是，問(wèn)題是例子并不是用來(lái)充字?jǐn)?shù)的，是用來(lái)支持分論點(diǎn)的中心句的。所以，例子的內(nèi)容必須要起到支持中心句和前面論證的作用。任何跟中心句無(wú)關(guān)的內(nèi)容都不應(yīng)該出現(xiàn)在文章里面，否則就是廢話。

對(duì)比

對(duì)比可以說(shuō)是很多考生會(huì)考慮使用的方法。其實(shí)，對(duì)比是美國(guó)留學(xué)考試學(xué)術(shù)中心的專家們非常推薦的一種分論點(diǎn)展開方式。對(duì)比的好處主要有兩個(gè)好處。其一，可以在字?jǐn)?shù)上有優(yōu)勢(shì)。盡管托福并不是以字?jǐn)?shù)來(lái)決定分?jǐn)?shù)的，但是更多的字?jǐn)?shù)一定不是壞事。其二，對(duì)比的寫法可以很有效地避免分論點(diǎn)跑題。這里需要提到分論點(diǎn)的一個(gè)重要特征：分論點(diǎn)如果用來(lái)支持一方面觀點(diǎn)，就一定不能用來(lái)支持反方觀點(diǎn)，否則這個(gè)論證就失去了意義。

I. 對(duì)比需要有主次之分。假設(shè)題目中的對(duì)立面是A和B, 如果一個(gè)主體段的內(nèi)容是為了證明A好，那么在說(shuō)B的時(shí)候就應(yīng)該盡量簡(jiǎn)要，應(yīng)該把重點(diǎn)放到A的說(shuō)明上，因?yàn)楫吘惯@個(gè)主體段是在證明A的特點(diǎn)的。

II. 將對(duì)立面放在一個(gè)段落里面最重要的就是連接。在A和B的對(duì)比中，一定要有對(duì)比轉(zhuǎn)折詞，這樣一來(lái)才能讓整個(gè)主體段的結(jié)構(gòu)更加清晰。

托福獨(dú)立寫作主體段結(jié)構(gòu)解析

1. 啟

“啟”更直接地說(shuō)是指每段首句，既是中心句，又是主旨句。在托福寫作的主體段中，基本遵循總分結(jié)構(gòu)的思維模式。每段段首應(yīng)是一個(gè)概括整段的句子，然后圍繞主旨句進(jìn)行論證。中心句要直接扣題回答，并且能從多角度分析題目。

2. 承

“承”更直接地說(shuō)是對(duì)中心句的承接結(jié)構(gòu)，也可以理解為邏輯銜接。在邏輯使用的論證方法常用的有：原因論證，解釋論證，假設(shè)論證，對(duì)比論證，和結(jié)果論證。其中原因論證和解釋論證一般是用在邏輯銜接。一段主體段在邏輯銜接中一般會(huì)用到一到兩種論證方法。

3. 轉(zhuǎn)

“轉(zhuǎn)”顧名思義是轉(zhuǎn)折論證。但是更廣義地可以理解為是第二層邏輯銜接，是對(duì)邏輯的遞進(jìn)銜接結(jié)構(gòu)。第二層論證常用的論證方法除了在邏輯銜接中使用的一些方法之外，還包括例證和數(shù)據(jù)法。托福作文第二層邏輯運(yùn)用舉例為多，積累一定的例子是托福作文的重點(diǎn)。

4. 合

“合”即對(duì)本段落的總結(jié)，很多時(shí)候可以省略合這一層邏輯。若不省略，則有兩種常規(guī)寫法。一種是將主旨句換種方式表達(dá)一遍，另一種是可以寫一個(gè)承接的結(jié)果來(lái)收尾。

托福獨(dú)立寫作論證素材使用方法

1. 完整性

既然要用素材，那么先要確保的就是素材的完整性，不要斷章取義的截取別人說(shuō)過(guò)的話，也不要自己發(fā)揮paraphrase大幅改動(dòng)素材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。完整正確的引用才能發(fā)揮其價(jià)值。

2. 真實(shí)性

不能編造素材。這種做法千萬(wàn)不要在托福寫作中出現(xiàn)，如果被發(fā)現(xiàn)是假的素材，要么暴露出你的無(wú)知，也有可能涉及到不誠(chéng)信學(xué)術(shù)欺詐等問(wèn)題，那么作文成績(jī)就可想而知了。

3. 泛濫度

這一點(diǎn)其實(shí)就是常說(shuō)的素材有沒(méi)有被用濫，比如knowledge is power這樣的名言就實(shí)在是有點(diǎn)爛大街了，特定的作文話題之下可以想見(jiàn)肯定會(huì)有很多人去使用，所以使用素材也要注意其泛濫程度，盡量避免和大部隊(duì)撞車以致文章沒(méi)有特色拿不到高分。

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