托福聽力如何做跟讀

隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中托福聽力如何做跟讀？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

托福 聽力如何做跟讀

托福聽力如何做跟讀？改完的聽寫稿要反復跟讀，搞定生詞。對于聽寫稿的錯誤做了很詳細的標注后進行跟讀。我們聽完寫下來的目的是為了在紙上清晰地呈現(xiàn)自己的盲點，弱點，比如場景詞的缺乏和高頻詞發(fā)音的生疏，敏感性差等。我們需要通過后面的多次跟讀填補盲點。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒有任何行動的話，是沒有任何意義的，所以最后的跟讀十分重要，我的建議是二十遍，徹底搞定。

在我們練習了三十篇左右的短單位聽寫后(三到五個詞就停下來寫)，我們應(yīng)該再把這些聽寫過的文章拿來做段落和篇章的“聽—譯”訓練。也就是說聽一個部分(比如一件事情的步驟表述，原理和例子的完整闡釋)之后自己來用中文說意思，然后對照原文，如果有回憶不正確的地方，再聽兩至三遍。

搞定段落后，就開始篇章整體的聽力練習，同時記筆記，看著筆記的提示詞概述全文重點信息。因為托福聽力考查的是“major details”，理解information 本身和information的purpose 是ETS對于考生的Listening skill的核心要求。在四到六分鐘的lecture中，重要的框架性信息點通常不超過十個，所以聽段落大意和全文大意是我們進行詞匯和句子的識別訓練后主要的訓練方向。

托福聽力提高方法

一、辨音能力

聽力的境界有高下之分，初時是一個單詞一個單詞地去聽，逐漸的能夠一個意群一個意群地去聽，再后來，能夠一個句子一個句子地去聽，肯定的到了一定境界，你就會忘記你聽到的是英語，從早到晚 進入耳朵的只是一個一個的意思，這就如同你聽漢語一樣，大家根本不需要去想“我正在聽漢語”。這是一種“得意忘形”的境界。若你達到了這種境界，如此托福聽力馬上就變成了大家小學的社會科學課考試，其簡單。但是，對于一個跟著中的中學教育、大學教育，然后考過四六的人來說，是遠遠達不到這種境界的。所以，在準備托福聽力的時候，我們首先要做的功課，那就是解決對英語的辨音能力。辨音能力指的是聽到一個單詞能反應(yīng)出它的意思，讓它成為你的積的聽覺詞匯。

二、反應(yīng)速度

用英語為母語的人在聽到一個單詞之后的反應(yīng)速度是0.03秒，大家并非是用英語為母語的，因此大家需要對單詞的反應(yīng)速度也許不可以真正的達到這個指標，但一定要盡量的去接近它，不用懷疑是獲得托福聽力必須做到功課。由于當你在聽托福聽力的時候，ETS不可能等你聽明白了前面的單詞，而后又放后面的錄音，而事實上，托福聽力的語速也只是美大學教授上課的一半語速，所以，不為了取得托福，更重要的是為了到美能跟上美的課堂，我們花大力氣將反應(yīng)速度練上去是完全必要的。

三、聽力筆記

新托福針對老托的一個明顯的改革，就是允許大家在一邊聽聽力的時候一邊記筆記，如此不但是由于新托的聽力變長了，要求利用筆記來彌補腦記的不足，更重要的是，如此是符合美大學課堂對學生課堂上課的真實需求。托福聽力，尤其是講座，考到的題目都是重點的信息，包括主要話題、重要細節(jié)，和文章結(jié)構(gòu)等。如果能在聽聽力的過程中，記下這些重要的內(nèi)容。

托福聽力經(jīng)典試題正確的做題思路

1 經(jīng)典加試。

新托?？荚嚤M管每一個人的加試并不確定完全一樣的，但事實上從原來的分析來看，大部分的加試題依然是經(jīng)典加試，而且如果不做，又或是亂做加試題會造成有的考生不正常低分，如此經(jīng)典加試對于大家而言，就是必須的。

2 分析做題思路。

事實上很多新手，確實還是有很好的實力，但是在次新托?？荚嚂r，是會顯得做題速度很慢，這就是由于陌生新托福考試的出題思路。對于這些小盆友，還需要在考前拿資料的原文，與正確答案來分析哪些答案是對的，哪些答案是錯的。對的題，為什么對，錯的題為什么錯。這個過程雖然稍顯枯燥，但是確實能夠真實提高成績的!

3 背習語。

新托?？谠嚨牧曊Z一直都是托?？荚嚨闹攸c。因為只是新托?？荚囍猩г~和邏輯性增強，同時ETS有意的減少了conversation，使得習語的重要性大大減弱，但是類似于costan arm and a leg的習語，仍然很常見。

4 橫聽+分析文章思路。

事實上很多考友，因為學科所限或者年齡所限，對于專業(yè)知識，例如生物類，或者心理學的知識并非真正的了解，只要碰到這一類文章，就會馬上分數(shù)波動很大，這個時候就應(yīng)該做一些橫聽，然后拿原文多讀幾次，去回味一下她的文章是怎么展開的，這樣在做聽力的時候，就會有一個預期，有預期，托福聽力難度自然也就降低了。

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