托?？谡Ztask4實(shí)驗(yàn)類

很多同學(xué)都很關(guān)注托?？谡Ztask4實(shí)驗(yàn)類這個(gè)問題，那么接下來就跟著中國(guó)教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

托?？谡ZTask4?？紝W(xué)科

心理學(xué)：針對(duì)一些心理學(xué)問題如：閾下知覺、知覺恒常性、外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)、移情行為等給出解釋及例子。此學(xué)科涉及到的問題學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，為高頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO4, TPO6, TPO7, TPO12, TPO13, TPO14，TPO15, TPO16,TPO19, TPO22, TPO30, TPO31, TPO34

生物學(xué)：針對(duì)諸如Target Marketing, Entertainment Merchandising, Franchising等與市場(chǎng)銷售相關(guān)的內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋，為高頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO8, TPO17，TPO18, TPO26, TPO27, TPO29, TPO32, TPO33

市場(chǎng)營(yíng)銷：針對(duì)諸如Target Marketing, Entertainment Merchandising, Franchising等與市場(chǎng)銷售相關(guān)的內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋，為高頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO5，TPO10, TPO1, TPO20,TPO28

社會(huì)學(xué)：針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象諸如認(rèn)知失調(diào)、文化失調(diào)和觀眾效應(yīng)給出定義及解釋和例子。此學(xué)科涉及的問題學(xué)術(shù)性相對(duì)較弱，為高頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO23, TPO25, TPO2, TPO3

藝術(shù):對(duì)諸如Outsider Art，Establishing Shot等藝術(shù)內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋，為中頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO9, TPO11

教育:針對(duì)諸如Questioning Awareness of Effect的教育相關(guān)的術(shù)語下定義并給出例子詳細(xì)解釋，為低頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO21

環(huán)境科學(xué):針對(duì)諸如Flagship Species 的環(huán)境術(shù)語下定義并給出例子詳細(xì)解釋，為低頻學(xué)科。在TPO中出現(xiàn)位置：TPO24

托福考試口語Task 4模板

In the lecture， the professor mainly talked about the theory that_______.

To reinforce the theory， the professor gave two examples / reasons in his speech. The first one is that_______. The other one is that______.

And that’s the two examples / reasons the speaker presented to explain his/her idea. (The conclusion is optional. )

托?？谡ZTask4學(xué)術(shù)類話題解析

首先我們來看一下托福口語第四題的題目設(shè)置：

先閱讀，再聽力，再?gòu)?fù)述。

在第四題閱讀中，很多寶寶們都在反應(yīng)自己不能及時(shí)抓取主要信息，單詞看不懂，不知道除了主要信息之外再該看些什么。那么，怎么能高效的抓住閱讀重點(diǎn)，同時(shí)秒殺聽力呢?

首先，寶寶們就需要了解第四題閱讀的內(nèi)核，沒錯(cuò)，這件事就是我們小學(xué)初中高中語文課一直都在做的：總結(jié)中心思想。

有人會(huì)說：騙子!明明題目要求里說閱讀把定義記下來就行了!你騙人!well… 雖然說抓住標(biāo)題的定義的確是閱讀重點(diǎn)之一沒錯(cuò)，但僅僅抓住定義，是不可能找到聽力重點(diǎn)的。

以下題為例：

Reference Groups

Our thinking and behavior are often influenced by other people. When we admire and respect someone, we naturally try to imitate their behavior and attitudes. Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend to imitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. Over the course of a lifetime, we may be influenced by many different reference groups. As we grow older, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly.

首先，咱們通過關(guān)鍵詞“are called”迅速定位主旨句，得出reference group是我們想要模仿和崇拜的那么一群人。但除了這些，閱讀還講了什么呢?閱讀中開頭提到，我們的思想和行文是受人影響的。當(dāng)我們崇拜別人的時(shí)候，就會(huì)不自覺地模仿他們的行為。同時(shí)，我們的一生中，reference group絕對(duì)不是唯一的，而是不斷變換的。

把文章翻譯一遍之后，如果寶寶們用中文概括中心思想，你們會(huì)怎么說呢?沒錯(cuò)，有以下這么一些點(diǎn)可能比較重要：首先，人們想模仿的人叫reference group。其次，這些人會(huì)改變我們。再其次，這些人不是一輩子只有一撥。不知道讀完文章之后，你們心中有沒有浮現(xiàn)出一些例子?比如非主流。

帶著這樣的感受去聽聽力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聽力中果然就講了一個(gè)關(guān)于非主流的故事，教授年輕的時(shí)候進(jìn)了一所藝術(shù)學(xué)校，覺得學(xué)藝術(shù)的師兄師姐特別酷炫狂暴吊炸天，而且他們每天都穿著T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋，去哪兒都穿著。果不其然，教授也開始穿一樣的東西了，于是教授覺得自己很酷。然而酷的日子是短暫的，找到工作以后，教授遇到了一幫更加酷炫的人，不光酷炫，甚至還有些優(yōu)秀，經(jīng)常處理單位的主要任務(wù)，處理老板的機(jī)密情報(bào)。教授一想，這些人真酷啊!而且穿的那么好，每天西裝革履小短裙高跟鞋，我也要穿!于是，教授就跟他們，這些更酷炫的人穿的一樣，不再覺得自己的T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋很酷了。

故事講完了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能找一找聽力跟閱讀有什么對(duì)應(yīng)的點(diǎn)呢?沒錯(cuò)，教授遇到了自己喜歡且崇拜的人，于是開始模仿他們。這一點(diǎn)對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group的概念：Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend to imitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. 再往下，當(dāng)教授時(shí)過境遷，reference group就轉(zhuǎn)移了，對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group會(huì)改變的這一事實(shí)。

As we grow older, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly。

那么現(xiàn)在，聽力還會(huì)抓不到重點(diǎn)嗎?

綜上所述，第四題閱讀部分，考察的就是同學(xué)們：

1)找到主旨定義句。

2)定位其他重點(diǎn)的雙重能力。當(dāng)我們把握住閱讀重點(diǎn)，聽力中所對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)就迎刃而解了。

心理學(xué)效用層疊概念:新托福口語task4解析

托?？谡Z題目考試日期：

2017年11月12日

新托福口語題目回憶版本一：

Task4

IntegratedSpeaking：Term&Examples

題目

[名詞解釋]Availability cascade(效用層疊)：通過新聞媒體報(bào)道，公眾感知到的事件嚴(yán)重程度會(huì)比實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重的多。

[例子]教授舉了某知名旅游網(wǎng)站的例子，有家有名的旅游網(wǎng)站出問題了，overcharge顧客訂酒店的錢，電視報(bào)紙網(wǎng)上媒體接連報(bào)道，大家就擔(dān)心自己被多收錢或者未來會(huì)被多收錢。盡管后來管理者道歉也修復(fù)網(wǎng)站問題了，但是damage留下了，使得網(wǎng)站沒有以前popular了。

[Question]教授舉的例子解釋對(duì)這個(gè)概念的理解。

新托?？谡Z題目回憶版本二：

Availability cascade說媒體報(bào)道完了影響就夸大了導(dǎo)致不必要的public concern例子是一個(gè)有名的旅行網(wǎng)站出問題了overcharge訂hotel的錢，電視報(bào)紙網(wǎng)上媒體接連報(bào)道，大家就擔(dān)心自己被多收錢或者未來會(huì)被多收錢。盡管后來管理者道歉也修復(fù)網(wǎng)站問題了，但是damage留下了網(wǎng)站沒以前popular了。

新托?？谡Z題目回憶版本三：

【主題】availability cascade說媒體報(bào)道歪了影響就夸大了，導(dǎo)致不必要的public concern.

【教授舉例】例子是一個(gè)有名的旅行網(wǎng)站出了問題，overcharge訂hotel的錢，媒體接連報(bào)道，大家都擔(dān)心自己被多收錢。盡管后來管理者道歉還修復(fù)網(wǎng)站問題，但是damage已經(jīng)留下，網(wǎng)站沒有以前popular了.

難度分析及注意事項(xiàng)

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