托福聽(tīng)力25分如何提高

同學(xué)們您是否也想知道托福聽(tīng)力25分如何提高，這個(gè)問(wèn)題的分析和解答呢？相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話(huà)不多說(shuō)，接下來(lái)就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托福 聽(tīng)力25分如何提高

托福聽(tīng)力25分如何提高?如果單獨(dú)看每篇TPO講座的錯(cuò)題情況，很多同學(xué)都會(huì)有這種感覺(jué)：我每篇也就錯(cuò)了1題啊?自己很棒棒啊!怎么考試分?jǐn)?shù)才20出頭呢?

這是因?yàn)橥懈Ｂ?tīng)力的容錯(cuò)率很低，錯(cuò)1題會(huì)扣去1-2分，25分大約錯(cuò)了4題。所以每篇文章錯(cuò)1題，最后分?jǐn)?shù)就是20出頭。而想要突破25，就必須進(jìn)一步提高正確率，保證每套TPO里都有幾篇文章是全對(duì)。

為了更好的了解差距在哪，及該怎么去努力，我們先來(lái)看一看，處于22-24分階段的同學(xué)，通常具有的幾個(gè)特點(diǎn)：

有一定詞匯基礎(chǔ)，四六級(jí)詞匯已經(jīng)掌握的比較熟練;

對(duì)學(xué)術(shù)類(lèi)詞匯熟練度還欠缺，看到認(rèn)識(shí)，但聽(tīng)到單詞之后需要幾秒鐘的反應(yīng)時(shí)間;

有一定語(yǔ)音基礎(chǔ)，大部分簡(jiǎn)單句可以在聽(tīng)到之后馬上進(jìn)行英文復(fù)述;

對(duì)于比較長(zhǎng)的句子(5秒以上)，可能需要聽(tīng)2-3遍才能完全理解;

對(duì)文章結(jié)構(gòu)可以基本把握，錯(cuò)題集中于沒(méi)有明確信號(hào)的小細(xì)節(jié);

TPO練習(xí)情況約為每篇文章錯(cuò)1-2題。

我們不難從上面的分析，歸納出3個(gè)大家可以為之努力的方向。

詞匯

單詞毫無(wú)疑問(wèn)是理解句子的第一步，對(duì)于這個(gè)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，追求的就不僅僅是“我見(jiàn)過(guò)”“好像是…的意思”的程度了。我們要追求的是不需要太多思考，馬上就能脫口而出準(zhǔn)確意思的熟練度。如果連一個(gè)單詞都要思考3秒，那么大腦哪里還有空間去梳理整個(gè)句子的意思呢?

另外，對(duì)一些常見(jiàn)單詞一定要有一個(gè)直觀的理解。很多同學(xué)對(duì)于一些單詞，只是在機(jī)械地記憶中文意思，但是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)它真正的含義。

舉個(gè)例子，paradox這個(gè)單詞在TOEFL和SAT中都是高頻詞匯，很多詞匯書(shū)會(huì)把它翻譯成“悖論”。這個(gè)翻譯無(wú)疑是正確的，但問(wèn)題就出在，許多同學(xué)并不知道什么叫做悖論(甚至一些同學(xué)都不認(rèn)識(shí)悖bèi這個(gè)字)。這必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)文章的理解大打折扣。碰到這種情況，大家一定要養(yǎng)成多百度、多查字典、多參考英文釋義的好習(xí)慣。

paradox這個(gè)單詞，在大多數(shù)語(yǔ)境下可以簡(jiǎn)化翻譯為“矛盾”，有興趣的同學(xué)可以自己再去查閱一下它的具體含義，在此不多贅述。

總 結(jié)

詞匯量肯定是多多益善，但也要注意掌握的細(xì)致程度。熟悉每一個(gè)單詞的讀音和真正含義，一聽(tīng)到單詞馬上就有直觀的理解，是我們的目標(biāo)。

題目及選項(xiàng)分析

現(xiàn)在的聽(tīng)力考試中，正確選項(xiàng)有越來(lái)越隱蔽的趨勢(shì)。何為越來(lái)越隱蔽呢?就是它對(duì)原文進(jìn)行的同義改寫(xiě)可能比較復(fù)雜。

這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們一定要牢記“所有正確選項(xiàng)都是原文的同義改寫(xiě)”的原則，找到出題句，并反復(fù)比較出題句和正確選項(xiàng)，直到理解它們是如何進(jìn)行同義改寫(xiě)為止。

長(zhǎng)句

一句話(huà)里，單詞障礙掃清之后，就是句子整體意思的理解了。和單詞的理解要求類(lèi)似，對(duì)于句子，我們追求的也是快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)出意思。

對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，首先要做的就是多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)到可以進(jìn)行整句話(huà)的英文復(fù)述之后，開(kāi)始練習(xí)翻譯句子。如果翻譯過(guò)程不是很順利，說(shuō)明還是沒(méi)有在聽(tīng)到之后馬上理解，需要繼續(xù)反復(fù)聽(tīng)，直到可以聽(tīng)一遍，秒懂意思為止。

很多22-24分的同學(xué)，對(duì)于文章的長(zhǎng)句子和復(fù)雜細(xì)節(jié)，其實(shí)都可以聽(tīng)懂大意，筆記里也能記錄到部分關(guān)鍵詞。但問(wèn)題就出在，如果沒(méi)有一下子完全理解意思，之后再回看筆記，自己也看不懂了。

這也不奇怪。由于并不是形成整體的理解之后，記錄下了句子重點(diǎn)，而是當(dāng)時(shí)壓根就沒(méi)顧得上理解，聽(tīng)到什么記什么，記錄下了碎片式的單詞，當(dāng)然看不懂。聽(tīng)的時(shí)候就懵懵懂懂的，過(guò)兩分鐘再去看自己記的莫名其妙的單詞，整個(gè)人無(wú)疑是懵逼的。

聽(tīng)力，最終還是3分靠筆記、7分靠聽(tīng)懂。理解，是我們真正要去追求的。只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)之上記筆記，這個(gè)筆記才是有用的，可以幫助我們?cè)趲追昼娭?、做題的時(shí)候，去回憶文章的內(nèi)容。

總 結(jié)

聽(tīng)不懂就要反復(fù)聽(tīng)、多思考，直到聽(tīng)懂為止。長(zhǎng)此以往的積累，才能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力能力的質(zhì)變。

托福聽(tīng)力長(zhǎng)句聽(tīng)不清怎么辦

在托福聽(tīng)力里有許多連讀，若不清楚很容易聽(tīng)不清或者聽(tīng)錯(cuò)，連讀也就表示詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)時(shí)常的連在一起，發(fā)音時(shí)好象就連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。托福聽(tīng)力技巧，大家肯定是有一定了解的。連讀可以幫助完整意義的表達(dá)，同時(shí)還讓整句話(huà)具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。大家需要從你的口語(yǔ)著手，要的只是你讀的時(shí)候是連讀的，聽(tīng)起來(lái)就熟悉了。

托福聽(tīng)力里經(jīng)常見(jiàn)到的三大連讀形式，大家能夠首先掌握了技巧再去針對(duì)性的練習(xí)，相信你肯定是可以渡過(guò)托福聽(tīng)力連讀這道坎。

托福聽(tīng)力連讀一，輔元連讀。在一個(gè)句子或短語(yǔ)里前一個(gè)單詞用輔音結(jié)尾，后一個(gè)單詞就用元音開(kāi)頭時(shí)，是要求將輔音和元音拼在一起連讀。如：when I, run out of; fit it in; not at all; call it a day。

托福聽(tīng)力連讀二，元元連讀。種，在一個(gè)句子中或短語(yǔ)里的前一個(gè)單詞的發(fā)音以/i/或/ai/結(jié)尾，后一個(gè)單詞又用元音開(kāi)頭時(shí)，中間加一個(gè)半元音/j/，如：I am...第二種，在一個(gè)句子或短語(yǔ)中，前一個(gè)單詞的發(fā)音以/u/或/u:/結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開(kāi)頭時(shí)，加一個(gè)半元音/w/， 如：you are，who are。

托福聽(tīng)力連讀三，h/讀穿。如，isn’the; I just hope that my old suit still fits; Just stick around here; if I see her。

托福聽(tīng)力三種常見(jiàn)的美式表達(dá)方法

1. 時(shí)態(tài)的表達(dá)方式

漢語(yǔ)里使用副詞表達(dá)時(shí)態(tài)，但是英語(yǔ)里卻使用動(dòng)詞的變形來(lái)表達(dá)時(shí)態(tài)的。中考生通常都對(duì)時(shí)態(tài)缺乏敏感度，此為十分正常的，這就如同外人很難掌握我們漢語(yǔ)中的聲調(diào)一樣。

在托福聽(tīng)力里特別是在lecture(講座)中，大家一定要特別注意時(shí)態(tài)的變化。由于在托福的lecture文段開(kāi)頭部分，教授經(jīng)常是會(huì)通過(guò)討論過(guò)去講的內(nèi)容來(lái)引出這一次講座的內(nèi)容，又或是討論過(guò)去的理論和觀點(diǎn)與當(dāng)前的新理論和新觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。如果不注意時(shí)態(tài)，一股腦地聽(tīng)下來(lái)，很容易會(huì)混淆lecture的主題，影響答題。

2. 否定含義的表達(dá)方式和雙重否定

在否定意義的表達(dá)上漢語(yǔ)以及英語(yǔ)的表述方式差別是相當(dāng)大的。

大家可以來(lái)假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：媽媽讓小明吃菠菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，可是小明非常不喜歡菠菜的味道，所以小明對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e讓我吃了，我_____菠菜了?！?/p>

若按照?qǐng)鼍埃瑤托∶靼言?huà)補(bǔ)全來(lái)表達(dá)對(duì)菠菜的厭惡和否定，如此漢語(yǔ)表達(dá)大概會(huì)是：“媽媽?zhuān)銊e讓我吃了，我不喜歡菠菜來(lái)了。”否定的語(yǔ)氣會(huì)很直接的表達(dá)出來(lái)。

3. 約定俗成的表達(dá)方式

在托福聽(tīng)力里有很多約定俗成的表達(dá)方式，同時(shí)這些方式通常是由簡(jiǎn)單的單詞組成，這樣很容易望文生義。若不清楚這些表達(dá)方式的正確含義，以美式思維方式理解和記憶，就不能很好的理解聽(tīng)力文段。

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