托?？谡Z(yǔ)經(jīng)常遇到的問(wèn)題

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中托福口語(yǔ)經(jīng)常遇到的問(wèn)題？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下面中國(guó)教育在線小編就來(lái)和大家分享一下。

糟糕的發(fā)音

中國(guó)獨(dú)特的漢語(yǔ)拼音發(fā)音體系，在一定程度上，甚至在很大程度上，給中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶來(lái)了一定的障礙。

例如:根據(jù)調(diào)查,由于北方方言的影響,很多學(xué)生不知道英語(yǔ)發(fā)音v和W有什么區(qū)別,如果學(xué)生們不確定他們有這方面的問(wèn)題,我們可以做一個(gè)測(cè)試:vary/ weary在這兩個(gè)單詞的發(fā)音中，同學(xué)們的輔音發(fā)音有區(qū)別么?

如果沒(méi)有區(qū)別，那么你可能有發(fā)音問(wèn)題。這兩個(gè)單詞的輔音有什么不同?在英語(yǔ)中，w代表撅嘴，v代表咬嘴唇發(fā)音。

因此，如果我們想糾正這些問(wèn)題，提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，我們必須推翻所有原有的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地重新模仿，建立一個(gè)新的發(fā)音系統(tǒng)。

這通常需要很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)榱?xí)慣的改變需要時(shí)間和耐心。如果學(xué)生決心改變發(fā)音。事實(shí)上，最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法就是堅(jiān)持閱讀母語(yǔ)人士的每一句，模仿他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。不管使用什么材料，都需要一定的時(shí)間，不能操之過(guò)急。

說(shuō)什么

面對(duì)托?？谡Z(yǔ)考試，許多學(xué)生感到不知所措。也許他們并不缺乏英語(yǔ)表達(dá)，而是缺乏具體的思維方式。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究表明，東方的思維方式傾向于概括和籠統(tǒng)，而西方的思維方式恰恰相反，注重事物的具體細(xì)節(jié)。

例如，我們可以做一個(gè)測(cè)試:你如何描述這幅畫中的風(fēng)景?如果你的描述是:“好山，好水，好風(fēng)景”;這就需要我們花一些時(shí)間來(lái)改變我們的想法。

這是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)研究，中國(guó)學(xué)生普遍的回答是“好山，好水，好風(fēng)景”，而本研究的另一個(gè)對(duì)象是美國(guó)學(xué)生看到的是“灰色屋頂?shù)某潜ぁ?，“紅綠相間的樹(shù)葉”和“白色的籬笆”。

因此，這個(gè)有趣的例子告訴我們，對(duì)于所有的西方輸出型考試，中國(guó)學(xué)生必須要改變思維，學(xué)習(xí)詳細(xì)描述事情，這是得分點(diǎn)。

為了盡快提高自己的成績(jī)，學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)的練習(xí)大量的話題口語(yǔ)，形成自己特有的思維模式，并根據(jù)不同的話題總結(jié)出相同的詳細(xì)思維。

如何說(shuō)

學(xué)生會(huì)有這樣的問(wèn)題，主要是因?yàn)槿狈谡Z(yǔ)詞匯積累或口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多單詞已經(jīng)記憶但不能使用。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)口語(yǔ)中的單詞和短語(yǔ)的掌握可以分為兩個(gè)階段。一，對(duì)詞匯要先熟悉;二，要熟練運(yùn)用詞匯。

因此背過(guò)很多單詞不能和會(huì)用很多單詞劃上等號(hào)。不過(guò)背過(guò)幾萬(wàn)個(gè)詞匯，在口語(yǔ)上都要以說(shuō)出來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)。

因此，解決的辦法是顯而易見(jiàn)的，要么積累大量的口語(yǔ)單詞背誦，要么做大量的口語(yǔ)練習(xí)，讓自己的口語(yǔ)表達(dá)詞匯儲(chǔ)備豐富。

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