托福寫作注意事項

很多同學(xué)都很關(guān)注托福寫作注意事項這個問題，那么接下來就跟著中國教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解。

托福寫作注意事項

1.開頭段交代清楚就行

還記得學(xué)英語的時候，老師講過的英語中有一種很奇葩的用法，就是形式主語(話說好多孩子都在糾結(jié)形式主語和強調(diào)句怎么區(qū)分)。為什么有形式主語呢?很簡單，因為真正的主語太長了，容易對我們的理解造成影響，而且主語太長不美觀，因此出現(xiàn)了形式主語it。既然語法中都有這樣的一個用法，那么我們寫作中又為何不遵循這個要求呢?開頭段寫得太長，占用時間不說，有時候開頭段話都說盡了，會嚴(yán)重影響主體段的展開。因此，獨立寫作的開頭段不要寫太長，一般50-80個單詞是極好的。

2.每段寫完記得空一行

為什么呢?好看唄!試想一下，如果你的作文各段都連在一起的，你自己看起來舒服嗎?更別說挑剔的考官來看了!你的作文如果不能從內(nèi)容上征服考官，至少要在篇章結(jié)構(gòu)上給人一種舒適的感覺!所以，每段寫作記得空一行，你寫著舒服，考官看著也舒服。

3.正式文體若能堅持不隨意縮寫

縮寫好嗎?不好!因為首先不縮寫的話可能是兩個單詞，縮寫完單詞數(shù)就少了!不過，這個點其實并不是最關(guān)鍵的，重點在于托福寫作是應(yīng)試作文，應(yīng)該保持正式文體的寫作風(fēng)格!縮寫會給人一種非正式的趕腳!所以，能夠不縮寫的盡量不要縮寫。比如can’t，最好在托福寫作中寫成cannot，而can not則是英式英語的寫法，記住了!

4.不要一寫作文就把你“七大姑八大姨”搬出來

托福寫作，太多這些個人的例子會給人一種非常personal的感覺!本身寫作是在發(fā)表你自己的觀點。雖然說托福的寫作題可支持亦可反駁，但是關(guān)鍵點還在于你的論述能否讓人覺得有一絲絲的可信度!舉個例子，難道你姨喜歡吃的水果，大家都喜歡嗎?所以，寫作的例子若能避開太多個人例子，那又是極好的!或者如果你很強，可以考慮以客觀的方式來寫個人的例子!

托福寫作常見問題

1.結(jié)構(gòu)不平行例：I was able to raise my TOEFL score by studying hard and I read lots of books.當(dāng)使用連詞將一系列的單詞聯(lián)接起來的時候，應(yīng)當(dāng)使用詞性相同或同一類型的短語。

2.不知所云例：Many companies began using computers mouth.

3.段落過長，不分段主語與動詞一致問題：She are a good friend of mine that I has known for a long time.主語和動詞在數(shù)方面不一致。

4.句子別扭：We heated the soup in the microwave for too long and the shape of the container changed.措辭過長或不清。換言之，句子顯得滑稽可笑。

5.不要使用縮寫在正式的寫作中不要使用縮寫形式(can’t，don’t，it’s，we’ll，they’ve等等)，而應(yīng)當(dāng)使用單詞的完整理式(cannot，do not，it is，we will，they have等等)。

6.關(guān)聯(lián)詞語重復(fù)：Since I want to go to a good school， therefore I am trying to raise my test scores.不能在該句的主要主語和主要動詞前使用連詞。

7.句子不完整：Many students have a hard time passing all the tests to getsintoscollege. For example， my friend in high school.句子沒有主要主語或主要動詞，因為其實它應(yīng)是一個從句。這是一個非常常見的錯誤，修改的方法是將兩個句子連接起來。

8.不要使用get,When I got home， I got tired， so I got a book and gotsintosbed. Get太不正式，意思也過于含糊，不適合用在正式的場合。應(yīng)將get改為一個更加具體的單詞，如become， receive， find， achieve，等等。

托福寫作常見失分點

一. 不一致(Disagreements)

所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時態(tài)不一致及代詞不一致等。

例. When one have money ，he can do what he want to。人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。

剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。

改為：Once one has money ，he can do what he wants (to do)

二. 修飾語錯位(Misplaced Modifiers)

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。這個托福寫作錯誤常見的原因是大家對中西文章的寫法不熟悉。

例. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。

剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。

改為：I believe I can do it well and I will know the world outside the campus better。

三. 句子不完整(Sentence Fragments)

在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒窃谕懈懽髦?，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，考生又想加些補充說明時發(fā)生。

例. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on。

剖析：本句后半部分"for example by TV ，radio ，newspaper and so on ”不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。

改為：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。

四. 懸垂修飾語(Dangling Modifiers)

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中"at the age of ten"只點出十歲時，但沒有說明” 誰”十歲時。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了。

改為：When I was ten， my grandfather died。

例. To do well in college， good grades are essential。

剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。

以上，就是本文的全部內(nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來參考，如果您還有托福寫作注意事項其他方面的疑問，歡迎隨時在線咨詢客服老師。

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