托福獨(dú)立作文字?jǐn)?shù)要求

同學(xué)們您是否也想知道托福獨(dú)立作文字?jǐn)?shù)要求，這個(gè)問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國(guó)教育在線小編一起看看吧。

托福獨(dú)立作文字?jǐn)?shù)要求

托福獨(dú)立作文字?jǐn)?shù)要求什么?托福獨(dú)立寫作備考中，對(duì)于字?jǐn)?shù)，是很多同學(xué)所關(guān)心的。具體的作文字?jǐn)?shù)大概在多少是最合理的，讓人閱讀起來是最舒適的?

1.字?jǐn)?shù)本身

字?jǐn)?shù)在一定程度上決定著成績(jī)。但并不是說字?jǐn)?shù)與你的成績(jī)是一個(gè)線性的正相關(guān)。省去一些論證過程，我們需要記住以下兩點(diǎn)：

1、字?jǐn)?shù)多成績(jī)好的同學(xué)，可能是托福寫作游戲的幸存者。(他們本來基礎(chǔ)就好，超過一定字?jǐn)?shù)后的分?jǐn)?shù)加成并不多)，因此不需要執(zhí)迷于字?jǐn)?shù);

2、字?jǐn)?shù)太少不行。(細(xì)節(jié)展開不充分，語言信息量太少)所以字?jǐn)?shù)與高分之間應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)匹配的范圍，而不是“字?jǐn)?shù)越多，成績(jī)?cè)礁摺薄３^這個(gè)范圍的字?jǐn)?shù)本身不會(huì)減低你的分?jǐn)?shù)，但是逐漸增加的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤都成了扣分點(diǎn)。

2.字?jǐn)?shù)之外

字?jǐn)?shù)與成績(jī)之間存在一個(gè)調(diào)節(jié)閥：信息量。當(dāng)我們閱讀一些出自native speaker的英語文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠用最精煉的語言表達(dá)出許多信息量。打個(gè)比方，他們用1句話就能表達(dá)出6個(gè)信息點(diǎn);而我們或許1句話撐死也只能表達(dá)3個(gè)信息點(diǎn)。那我們就需要比他們多花一倍的筆墨去說同樣信息容量的故事。如果你的語言能力夠好，那么就會(huì)削弱字?jǐn)?shù)的影響。但遺憾的是，我們大多數(shù)人并不具備這樣的能力，因此字?jǐn)?shù)仍舊是一個(gè)不可忽視的部分。

3.字?jǐn)?shù)之于獨(dú)立寫作

再看獨(dú)立，對(duì)于大多數(shù)的考生來說，字?jǐn)?shù)越多，語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤也會(huì)越多。雖然ETS對(duì)于語法和拼寫有一定的容錯(cuò)，但是不要把寬容當(dāng)縱容啊，各位。對(duì)于大多數(shù)主動(dòng)或被動(dòng)受訓(xùn)過的考生來說，主體段三段每一段130詞+基本能夠算是展開充分了(如一開始所說的，字?jǐn)?shù)不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，還要看你的內(nèi)容和信息量)，加上開頭段和結(jié)尾段，才有了450±20詞這樣的說法。同時(shí)，如果我們對(duì)自己的實(shí)力沒有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知的話，多打字其實(shí)也是一種消耗。

備考托福寫作的四個(gè)重點(diǎn)

建議一：積累詞匯，地道表達(dá)

托福考試寫作部分要求考生掌握1500~2000個(gè)單詞。很多考生誤以為只要能記住這么多單詞就能應(yīng)對(duì)托福寫作，但這里所說的“掌握”并非如此簡(jiǎn)單。托福寫作要求考生掌握的是“積詞匯”，即不要認(rèn)識(shí)，還要恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，體現(xiàn)出詞匯的多樣性。這就需要考生平時(shí)注意積累，悉心收集，有意識(shí)地練習(xí)和使用背過的單詞。

背單詞時(shí)，考生可以好好利用詞匯書中的同義替換詞表，并在寫作時(shí)練習(xí)同義替換，有意識(shí)地用高詞匯替換初詞匯，以避免出現(xiàn)詞匯匱乏的情況。例如，在做綜合寫作題時(shí)，考生如果想表達(dá)錄音和閱讀文章中都“說”了什么，都表明了哪些觀點(diǎn)，除了簡(jiǎn)單的say和think以外，還能用下列單詞：state、point、suggest、support、assert、prove、identify、show、demonstrate、argue、illustrate和claim等。掌握詞匯有效的辦法就是在不同的語境中頻繁使用。如果考生能正確使用一個(gè)單詞至少三次，就能將其轉(zhuǎn)化成“積詞匯”。

此外，考生平時(shí)還應(yīng)注意積累固定短語和地道表達(dá)。畢竟考生的母語不是英語，難免會(huì)寫出不符合英文習(xí)慣的中式英語。例如，筆者的一個(gè)學(xué)生就曾將“開闊眼界”寫成open one’s eyes，而地道的英文表達(dá)應(yīng)為expand one’s outlook或broaden one’s horizon。詞匯積累的來源很多，直接的來源就是托福練習(xí)題和同義詞替換表。除此之外，考生還可通過閱讀英文小說、瀏覽英語新聞、看英文電影等方式來積累詞匯。

建議二：勤練聽力，抓住重點(diǎn)

在托?？荚囍?，聽力的比重是相當(dāng)大的。與托福考試聽力部分的考查方式略有不同，綜合寫作中的錄音材料一般為學(xué)術(shù)講座，結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確，論證細(xì)節(jié)多。因此，在備考過程中，考生除了要練好基本的聽力技能(如聽重點(diǎn)、記筆記等)，還要結(jié)合綜合寫作中聽力的考查形式和考查重點(diǎn)，重點(diǎn)記錄錄音中的反駁理由和論證細(xì)節(jié)。

綜合寫作中的講座錄音通常分為四段：段介紹主論點(diǎn)，后三段皆為分論點(diǎn)。由于講座錄音要駁斥閱讀文章的觀點(diǎn)，考生需要注意錄音開頭表轉(zhuǎn)折或否定含義的信號(hào)詞(如but、however、whereas等)的后面，往往會(huì)出現(xiàn)主論點(diǎn)。此外，序數(shù)詞及表列舉的詞(如first、second、third、furthermore等)后面出現(xiàn)的通常是分論點(diǎn)，考生在遇到時(shí)應(yīng)提高警惕，集中精力聽后面的內(nèi)容。

考生平時(shí)在練習(xí)聽力時(shí)，可以選擇聽英文演講、講座或公開課，以熟悉學(xué)術(shù)講座的詞匯和風(fēng)格。練習(xí)方法上，考生可將泛聽和精聽結(jié)合起來。泛聽是可以隨時(shí)練習(xí)的，比如在等公交時(shí)，考生可以用手機(jī)聽一段TED講座，大致了解講座內(nèi)容即可。相對(duì)而言，精聽則需要考生定點(diǎn)定時(shí)地練習(xí)，同時(shí)輔以聽寫訓(xùn)練。托福綜合寫作的講座音頻和英語專業(yè)四考試的聽寫題都是練習(xí)精聽的好材料。起初，考生可以每周聽一次，在聽遍時(shí)掌握文章大意;聽第二遍時(shí)逐句聽寫;后再完整聽一遍，同時(shí)補(bǔ)充、修改細(xì)小的錯(cuò)誤。精聽需要考生聽懂至少80%的內(nèi)容，而泛聽只需聽懂大意即可。

建議三：條理清晰，學(xué)會(huì)總結(jié)

考生在總結(jié)綜合寫作部分閱讀文章和講座錄音的要點(diǎn)時(shí)，首先要抓住閱讀文章的邏輯框架和主要觀點(diǎn)，然后帶著疑問去聽錄音，看看錄音中的觀點(diǎn)究竟是如何駁斥閱讀文章中的觀點(diǎn)的，后將兩者結(jié)合起來，寫一篇總結(jié)性的短文。閱讀文章和講座錄音均為四段的“總―分”結(jié)構(gòu)：段為總論點(diǎn)，后三段為分論點(diǎn)。因此，考生在寫作時(shí)好也遵循上述結(jié)構(gòu)，在段總述講座的觀點(diǎn)，然后在后三段的前半部分依次闡述講座的分論點(diǎn)，并在后半部分補(bǔ)充與講座論點(diǎn)相對(duì)的閱讀文章的分論點(diǎn)。這樣一一對(duì)應(yīng)，既清晰又有條理。

建議四：理由充分，論證有力

論證能力是托福立寫作重點(diǎn)考查的能力，其實(shí)質(zhì)是一種思維能力。中式思維是一種“竹式思維”，講求一步一步深入論證;而英式思維是“樹式思維”，論證時(shí)要先確定“主干”(即論點(diǎn))，再添加“枝葉”(即論證細(xì)節(jié))。備考立寫作時(shí)，考生要注意轉(zhuǎn)變思維方式，形成“樹式思維”，進(jìn)而培養(yǎng)論證能力。

論證能力的培養(yǎng)有兩種方法。一種方法是多讀英文議論文，然后做英文摘要，理清論點(diǎn)和論據(jù)間的邏輯關(guān)系，同時(shí)研究文中的論證方法，并在練習(xí)時(shí)多加應(yīng)用。英文議論文中常用的論證方法包括：舉例論證、對(duì)比論證、事實(shí)論證等。舉例論證是是用自己或某位名人的一個(gè)具體事例來論證觀點(diǎn);對(duì)比論證也可理解為反證，即先提出主論點(diǎn)，然后論述如果不這么做會(huì)產(chǎn)生怎樣的負(fù)面結(jié)果;事實(shí)論證是要通過人們公認(rèn)的事實(shí)或具體數(shù)據(jù)來論證觀點(diǎn)。

論證能力的另一種培養(yǎng)方法是要多積累論證素材，尤其是事例，以避免在寫作中出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象。論證所用的事例既可以是自己的，也可以是名人的。在搜集和使用名人事例時(shí)，考生需注意以下兩點(diǎn)：①盡量使用西方人熟知的事例，如果一定要舉中名人的例子，好選那些比較有際影響力的人;②盡量少用愛因斯坦、愛迪生這種寫濫了的名人，多積累一些新鮮素材。積累素材時(shí)，考生可經(jīng)常瀏覽《紐約時(shí)報(bào)》(New York Times)、維基百科和CNN等網(wǎng)站，形成素材庫，以備不時(shí)之需。

托福寫作速度太慢應(yīng)該怎么辦

一旦當(dāng)我們開始托福寫作的時(shí)候，我們一下就被‘托福作文’這個(gè)東西給鎮(zhèn)住了!別說寫出一篇高質(zhì)量作文了，哪怕就是寫出一篇300字的作文，大部分人也是要2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間。因此橫亙?cè)谖覀兠媲暗膫€(gè)問題，就變成了如何在30分鐘時(shí)間之內(nèi)寫出一篇作文了。

我們之前都曾經(jīng)聽過一句話，叫做“兩點(diǎn)之間，直線短”，是的，我們都聽過。不過請(qǐng)注意，這里說的是“兩點(diǎn)之間，直線短”，而不是“兩點(diǎn)之間，方法短”。換句話說，我們需要從現(xiàn)在的寫1篇文章2小時(shí)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變到寫1篇文章30分鐘的時(shí)間，而不是通過某一個(gè)方法，讓我們讀過之后，1小時(shí)之內(nèi)或者1天之內(nèi)就可以把寫作文的時(shí)間大幅的減少。

其實(shí)對(duì)于托福作文來說，不外乎四個(gè)字“熟能生巧”。但是互相我們寫托福 寫作的過程，其實(shí)2個(gè)部分為消耗我們的時(shí)間，個(gè)就是構(gòu)思的過程，第二個(gè)就是想一句話怎么表達(dá)的過程。這兩個(gè)部分是為消耗時(shí)間的。因此，其實(shí)縮減寫作文時(shí)間的過程，就是減少這兩個(gè)部分所消耗的時(shí)間。

首先說個(gè)部分，構(gòu)思的過程。其實(shí)想必大多數(shù)上過輔導(dǎo)班的考友們都知道托福作文就是傳統(tǒng)的，龍頭鳳尾豬肚子，這樣的寫作方式。段表明自己的觀點(diǎn)，然后接下來每一段一開始給出分論點(diǎn)，后一段進(jìn)行總結(jié)，就這么簡(jiǎn)單。

但是實(shí)際上，這是我們想的方向不對(duì)，總是在向很宏觀的想。這里的訣竅就是向細(xì)分域想!當(dāng)我們總是在想建筑對(duì)社會(huì)很好的時(shí)候，我們就是會(huì)很想象到理由以及例子，但是如果我們想得很細(xì)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)好說了，比如我們可以說趙州橋，既有實(shí)用價(jià)值，也有觀賞價(jià)值。這就言之有物了!這是，減少構(gòu)思的過程的時(shí)間，靠細(xì)分域。

接下來就是表達(dá)的過程。其實(shí)對(duì)于表達(dá)的過程來說，我們也知道一句話，叫做日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人!應(yīng)該是熟讀唐詩三百首，不辭長(zhǎng)作嶺南人。應(yīng)該是不會(huì)作來，也會(huì)吟。換句話說，也就是要熟悉這門語言，然后多使用這門語言。

這其實(shí)就可以靠多做中譯英的翻譯，就會(huì)有所改進(jìn)，比如說我們可以用“作文托福巨講堂” 、亦或者一些網(wǎng)站，并且將我們自己的作文按照對(duì)方地道的原文進(jìn)行修改，這樣的方法，通過大量的進(jìn)行中譯英的轉(zhuǎn)換，來增加我們的熟練度，這樣就可以逐步削減我們的思考怎樣表達(dá)的時(shí)間。

以上，就是本文的全部?jī)?nèi)容分享，希望能給同學(xué)們帶來參考，如果您還有托福獨(dú)立作文字?jǐn)?shù)要求其他方面的疑問，歡迎隨時(shí)在線咨詢客服老師。

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