托福口語(yǔ)第四題怎么說(shuō)

托?？谡Z(yǔ)第四題怎么說(shuō)，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。

托福 口語(yǔ)第四題怎么說(shuō)

在浩瀚的宇宙中，有著這么一群寶寶，他們終日與托?？荚嚊Q戰(zhàn)。他們奮戰(zhàn)在托福考場(chǎng)上，大戰(zhàn)TPO三百回合，與各方神圣交手。然而，身經(jīng)百戰(zhàn)的他們卻經(jīng)常在托?？谡Z(yǔ)第四題：學(xué)術(shù)話(huà)題面前長(zhǎng)跪不起。下面是小編為您整理的關(guān)于托?？谡Z(yǔ)第四題學(xué)術(shù)話(huà)題怎么說(shuō)，希望對(duì)你有所幫助。

所謂一鼓作氣，再而衰，三而竭，經(jīng)常有屢戰(zhàn)屢敗的寶寶們仰天長(zhǎng)嘯再也不做第四題了。他們說(shuō)：一見(jiàn)到第四題閱讀我就喘不過(guò)氣來(lái)，一聽(tīng)到第四題聽(tīng)力的例子我就不知道怎么找重點(diǎn)，六十秒錄音一開(kāi)始我就心慌氣短，每次時(shí)間結(jié)束之后都說(shuō)不完….

難道，難道托?？谡Z(yǔ)第四題真的這么難嗎?! 今天，就讓我們一起跟它決戰(zhàn)到天亮。首先我們來(lái)看一下托?？谡Z(yǔ)第四題的題目設(shè)置：

先閱讀，再聽(tīng)力，再?gòu)?fù)述。

在第四題閱讀中，很多寶寶們都在反應(yīng)自己不能及時(shí)抓取主要信息，單詞看不懂，不知道除了主要信息之外再該看些什么。那么，怎么能高效的抓住閱讀重點(diǎn)，同時(shí)秒殺聽(tīng)力呢?

首先，寶寶們就需要了解第四題閱讀的內(nèi)核，沒(méi)錯(cuò)，這件事就是我們小學(xué)初中高中語(yǔ)文課一直都在做的：總結(jié)中心思想。

有人會(huì)說(shuō)：騙子!明明題目要求里說(shuō)閱讀把定義記下來(lái)就行了!你騙人!well… 雖然說(shuō)抓住標(biāo)題的定義的確是閱讀重點(diǎn)之一沒(méi)錯(cuò)，但僅僅抓住定義，是不可能找到聽(tīng)力重點(diǎn)的。

以下題為例：

Reference Groups

Our thinking and behavior are often influenced by other people. When we admire and respect someone, we naturally try to imitate their behavior and attitudes. Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend to imitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. Over the course of a lifetime, we may be influenced by many different reference groups. As we grow older, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly.

首先，咱們通過(guò)關(guān)鍵詞“are called”迅速定位主旨句，得出reference group是我們想要模仿和崇拜的那么一群人。但除了這些，閱讀還講了什么呢?閱讀中開(kāi)頭提到，我們的思想和行文是受人影響的。當(dāng)我們崇拜別人的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地模仿他們的行為。同時(shí)，我們的一生中，reference group絕對(duì)不是唯一的，而是不斷變換的。

把文章翻譯一遍之后，如果寶寶們用中文概括中心思想，你們會(huì)怎么說(shuō)呢?沒(méi)錯(cuò)，有以下這么一些點(diǎn)可能比較重要：首先，人們想模仿的人叫reference group。其次，這些人會(huì)改變我們。再其次，這些人不是一輩子只有一撥。不知道讀完文章之后，你們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出一些例子?比如非主流。在十年前老師還年輕的時(shí)候，非主流就曾經(jīng)以自己殺馬特的風(fēng)格，酷炫的外形影響了一代人。因?yàn)槲覀兂绨葸@些人不拘一格的態(tài)度，我們就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行模仿，例如①顆糖憇菿憂(yōu)傷噯涐伱怕ㄋ嗎眼涙伱莣ㄋ嗎 卟媞說(shuō)ぬ做彼茈の迗使嗎….. 然而時(shí)過(guò)境遷，試問(wèn)一下，現(xiàn)在還有哪位90后的阿姨依舊迷戀非主流嗎?NO!

帶著這樣的感受去聽(tīng)聽(tīng)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力中果然就講了一個(gè)關(guān)于非主流的故事，教授年輕的時(shí)候進(jìn)了一所藝術(shù)學(xué)校，覺(jué)得學(xué)藝術(shù)的師兄師姐特別酷炫狂暴吊炸天，而且他們每天都穿著T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋，去哪兒都穿著。果不其然，教授也開(kāi)始穿一樣的東西了，于是教授覺(jué)得自己很酷。然而酷的日子是短暫的，找到工作以后，教授遇到了一幫更加酷炫的人，不光酷炫，甚至還有些優(yōu)秀，經(jīng)常處理單位的主要任務(wù)，處理老板的機(jī)密情報(bào)。教授一想，這些人真酷啊!而且穿的那么好，每天西裝革履小短裙高跟鞋，我也要穿!于是，教授就跟他們，這些更酷炫的人穿的一樣，不再覺(jué)得自己的T恤牛仔褲運(yùn)動(dòng)鞋很酷了。

故事講完了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能找一找聽(tīng)力跟閱讀有什么對(duì)應(yīng)的點(diǎn)呢?沒(méi)錯(cuò)，教授遇到了自己喜歡且崇拜的人，于是開(kāi)始模仿他們。這一點(diǎn)對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group的概念：Groups of people whom we admire and whose behavior and attitudes we tend to imitate are known as reference groups. Reference groups provide a model – a frame of reference – that can shape how we think and behave. 再往下，當(dāng)教授時(shí)過(guò)境遷，reference group就轉(zhuǎn)移了，對(duì)應(yīng)了閱讀中reference group會(huì)改變的這一事實(shí)。

As we grow older, or encounter new circumstances, our reference groups may change, and our attitudes and behavior may change accordingly。

那么現(xiàn)在，聽(tīng)力還會(huì)抓不到重點(diǎn)嗎?

綜上所述，第四題閱讀部分，考察的就是同學(xué)們：

1)找到主旨定義句。

2)定位其他重點(diǎn)的雙重能力。當(dāng)我們把握住閱讀重點(diǎn)，聽(tīng)力中所對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)就迎刃而解了。

托?？谡Z(yǔ)第四題技巧

第一：Task4并不要求你發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而且也不要求你必須具備聽(tīng)力或者閱讀材料中所涉及的相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只需要合理地結(jié)合兩部分給出的信息，然后依據(jù)這些信息進(jìn)行充分有效地回答!

第二：審題技巧：

帶著一個(gè)“概念是什么，現(xiàn)象是什么”的問(wèn)題用35秒看完短文，然后用10S的時(shí)間，用2句話(huà)總結(jié)出短文所介紹的概念或現(xiàn)象(盡量用短文中的詞匯)。

聽(tīng)段子的時(shí)候，帶著“老師用什么例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明”這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。要聽(tīng)結(jié)構(gòu)(1+2)，還要聽(tīng)例子中涉及到的3個(gè)基本要素(實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。其中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要詳細(xì)。

第三：筆記技巧：

閱讀文章時(shí)主要要記錄題目，因?yàn)轭}目一般就是主要內(nèi)容的概括，然后閱讀并記錄重點(diǎn)。聽(tīng)力中要注意教授是怎么解釋學(xué)術(shù)概念的，注意例證。Lecture題型其實(shí)只要求在閱讀預(yù)見(jiàn)內(nèi)容的前提下復(fù)述講話(huà)框架。

筆記記錄內(nèi)容取舍很有彈性，下面兩者取其一：

(1)多記實(shí)詞(N+V)以及數(shù)字與時(shí)間。對(duì)數(shù)字敏感的記錄數(shù)字及準(zhǔn)確的相關(guān)含義，用以占據(jù)篇幅，避免連貫性動(dòng)作描述。

(2)記錄連貫性動(dòng)作描述，避免具體數(shù)字及準(zhǔn)確的相關(guān)含義的表述。

第四：答題格式技巧：

A.TOPIC SENTENCE: The professor talks about the theory that…….

B. SUPPORTING DETAILS: He/she gives one/two examples to illustrate/explain such a point。(接下來(lái)陳述實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。

第五：復(fù)述技巧：

進(jìn)行口頭總結(jié)。然后在梗概中加入細(xì)節(jié)，并再次總結(jié)。口語(yǔ)體現(xiàn)的閱讀和聽(tīng)力的主要重點(diǎn)，不要太關(guān)注細(xì)節(jié)。

聽(tīng)力的要點(diǎn)和閱讀關(guān)鍵詞是匹配的。因此，在復(fù)述過(guò)程中，我們只要復(fù)述出聽(tīng)力的例子里與閱讀相對(duì)應(yīng)的主干信息，其余的細(xì)節(jié)信息都是可以省略的。

第四題作為一個(gè)解釋說(shuō)明類(lèi)的題目，大家要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)倪壿嬤B接詞串聯(lián)句型，即使聽(tīng)力部分信息不全，也要保證能把聽(tīng)到的信息流暢的串聯(lián)好表達(dá)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)聽(tīng)力部分概括在六道七個(gè)句子，因果關(guān)系陳述完整。

第六：用計(jì)時(shí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楫?dāng)閱讀和聽(tīng)力都聽(tīng)懂的情況下，同學(xué)們很有可能什么都想說(shuō)最后導(dǎo)致什么都沒(méi)說(shuō)清楚也沒(méi)說(shuō)完，那么利用計(jì)時(shí)軟件訓(xùn)練，就會(huì)避免這種現(xiàn)象。

綜上，托?？谡Z(yǔ)第四題技巧三個(gè)步驟：閱讀材料抓關(guān)鍵，聽(tīng)力筆記找對(duì)應(yīng)，例子復(fù)述挑主干。

托福口語(yǔ)第四題模版

托?？谡Z(yǔ)第四題模版一：The reading passage introduces the definition/ phenomenon/ problem/ process /some functions/some features/ principle/ application/ cause/ effect of……(關(guān)鍵的抽象詞). XXX is……(定義的內(nèi)容)

In the listening passage, the professor continues to demonstrate it by providing some

researches/examples.

This first is……(最后一句注意掛鉤)

The second is……(同樣掛鉤)

托?？谡Z(yǔ)第四題模版二:　　From the reading material, we know that…(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ),定義)

To demonstrate it, the speaker provides two examples/reasons/researches. One example is that……

Another example is that……..So the suggestion is that……

以上就是“托?？谡Z(yǔ)第四題怎么說(shuō)”的全部?jī)?nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注留學(xué)頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。

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