托?？谡Ztask4閱讀時(shí)間

近年來，越來越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中托福口語task4閱讀時(shí)間？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

托?？谡Ztask4閱讀時(shí)間

托?？谡ZTask4屬于學(xué)術(shù)類的托福綜合口語，考查形式為閱讀材料 Reading(45s) + 聽力材料Listening +口語答題時(shí)間 Speaking(60s) ，和托?？谡Ztask3類似，答題前我們會(huì)有30s的準(zhǔn)備時(shí)間。

閱讀：

先閱讀一段短文： 對(duì)一種學(xué)術(shù)現(xiàn)象或者概念的概括。

聽力：

聽教授對(duì)閱讀中的學(xué)術(shù)現(xiàn)象，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，通常會(huì)通過具體的例子來說明。

口語：

你的任務(wù)是結(jié)合閱讀內(nèi)容和教授的例子，概括并解釋該學(xué)術(shù)現(xiàn)象。

怎樣解決托福口語task4

一 、閱讀

在考生進(jìn)行托?？谡Ztask4的考試的時(shí)候，首先就需要讀一段75-100個(gè)單詞的文章。對(duì)于很多考生而言在這個(gè)題目中遇到的難點(diǎn)主要是閱讀文章中的內(nèi)容比較多，很多考生在閱讀的時(shí)候不知道該重點(diǎn)記下的答題要點(diǎn)是哪些。前程百利小編認(rèn)為，考生在閱讀中最主要的需要找出的就是學(xué)術(shù)話題的definition。在official guide中是這樣描述task4中的閱讀部分的意義的，reading passage broadly defines a term, process, or idea from an academic subject。所以考生在閱讀的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注一些表示定義的信號(hào)詞比如….is known as…./….is called…/….is often referred to as….。比如在TPO 1task4中，教授要講授的主要內(nèi)容groupthink 就是通過is known as引出的，即One process by which groups may make bad or irrational decisions is known as groupthink。所以考生在閱讀的過程中就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些信息。

二.聽力

聽力也是task4中的一個(gè)攔路虎，很多考生在這個(gè)題目中取得的分?jǐn)?shù)比較低的原因是根本聽不懂聽力中的例子是怎樣展開的，所以如果考生想要攻克托?？谡Ztask4中的聽力，就應(yīng)該掌握在這部分聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的3E結(jié)構(gòu)，即experience, experiment和example。Experience類的材料中，教授經(jīng)常會(huì)用親身經(jīng)歷或者家人朋友的經(jīng)歷來說明學(xué)術(shù)概念，考生只需要通過掌握在聽力中的時(shí)間線索就可以輕松的掌握答題要點(diǎn)。其次是Experiment類聽力材料，一旦出現(xiàn)這種類型的考題，考生需要帶著實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)的對(duì)象和工具，實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論如何這四點(diǎn)去聽聽力材料。最后，在考生聽到example的時(shí)候，考生應(yīng)該把聽的重點(diǎn)放在教授是怎樣用例子來證明自己的觀點(diǎn)的。比如在TPO7task4的聽力中，考生重點(diǎn)關(guān)注的就是教授為了證明自己的觀點(diǎn)behavior modification所舉的兩個(gè)例子即)：

Example part one：Improper behavior: walking around the classroom; interrupting the teacher. Reaction from teacher: gets mad; punish them by not allowing them to play outside. Result: discourages further repetition of the behavior.

Example part two.

Proper behavior: sitting quietly in class, raising hand before talking. Reaction from teacher: tells the kids she’s proud of them; puts happy face stickers on their homework. Result: kids will repeat the desirable behavior to receive more compliments from the teacher.

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