雅思閱讀平時(shí)怎么訓(xùn)練

近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中雅思閱讀平時(shí)怎么訓(xùn)練？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

雅思閱讀平時(shí)怎么訓(xùn)練

一、預(yù)測

在你仔細(xì)閱讀一篇文章之前，可以猜想一下你會(huì)在文章中讀到那些內(nèi)容。比如一些和文章題目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)可以幫助你預(yù)測文章中可能包含的內(nèi)容?？赐觐}目，你可以想一下關(guān)于這個(gè)題目你知道多少，不知道多少?；蛘吣憧梢栽O(shè)想一些看完文章后你能夠回答的問題。這些準(zhǔn)備可以幫助你更快、更準(zhǔn)確的確定文章的主旨。

下面的瀏覽和掃描可以幫助你預(yù)測。

二、瀏覽

瀏覽就是將文章快速的讀一遍然后找到文章的主旨。文章的下列部分應(yīng)該值得注意：(a) 標(biāo)題 (b) 副標(biāo)題 (c) 有關(guān)作者的細(xì)節(jié) (d) 摘要 (e) 介紹性的段落 (f) 每一段的第一、二句話和最后一句話 (g) 結(jié)論段落

一篇文章不一定含有所有這些部分——可能沒有摘要，或者沒有副標(biāo)題——但是通常至少應(yīng)該有(a)，(e)，(f)和(g)。關(guān)注這些部分可以使你了解文章的主旨，換句話說，對(duì)文章有一個(gè)總體而非細(xì)節(jié)的了解。

這種閱讀方法也稱為縱覽，它可以被描述為快速的看一本書，一個(gè)章節(jié)，或一篇文章等，來決定它是否符合你的要求。看一篇文章是否合適，尤其是一本書時(shí)，除了上面介紹過的，你還需要注意以下的部分： (a) 出版物的版本和日期 (b) 內(nèi)容中的圖表 (c) 前言 (d) 序論 (e) 目錄

三、掃描

當(dāng)你掃描一篇文章的時(shí)候，也是很快的看，但它和瀏覽不同，掃描是為了尋找某些特定的詞句而不是文章的整體;關(guān)注的是細(xì)節(jié)而非主旨。當(dāng)你閱讀一篇文章時(shí)，你可能僅僅想找一個(gè)百分?jǐn)?shù)或者某個(gè)特定歷史時(shí)間的發(fā)生時(shí)間，而不是這篇文章的主旨。掃描可以幫你更有效的找到這些信息。

四、詳細(xì)的閱讀

第二遍和第三遍閱讀文章的時(shí)候，應(yīng)該注意次要的主旨和那些支持、解釋和發(fā)展主旨的細(xì)節(jié)部分。這也可以說是更加全面的閱讀，一個(gè)更慢更認(rèn)真的閱讀過程。這一階段你可以試著猜一下不熟悉的單詞的意思。

五、猜測不認(rèn)識(shí)的單詞

通常你不太可能認(rèn)識(shí)一篇文章中所有的單詞，尤其是在讀第一遍的時(shí)候。你可以利用上下文和自己所擁有的專業(yè)知識(shí)來猜測這些單詞的意思。在你第一遍閱讀文章的時(shí)候，最好不要停下來查字典。這會(huì)打斷你的閱讀進(jìn)程和理解。通常隨著閱讀的進(jìn)行，你會(huì)理解這些原本不認(rèn)識(shí)的單詞和短語。字典將在后面的階段使用。

在利用上下文猜測單詞意思的時(shí)候，要先參考離該單詞最近的內(nèi)容，再逐漸擴(kuò)大到更大的范圍。最近的內(nèi)容就是該單詞所在的句子，或者是這個(gè)句子的前后兩個(gè)句子。更大的范圍包括該段落的其他句子甚至該文章的其他段落。這些內(nèi)容都可以為你猜測單詞提供重要的信息。

雅思培養(yǎng)邏輯能力的方法

一

要培養(yǎng)雅思閱讀邏輯能力，首先要高質(zhì)快速地閱讀

遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。

二

要培養(yǎng)雅思閱讀邏輯能力，要克服長難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長難句。

三

要培養(yǎng)雅思閱讀邏輯能力，要把握句子結(jié)構(gòu)規(guī)律

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

分析長難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長句。 后，文章歸類閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效。閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班。

四

要培養(yǎng)雅思閱讀邏輯能力，要對(duì)文章分類

可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。

雅思復(fù)習(xí)資料閱讀長難句

1. The best estimates are that the temperatures will rise y 2-3℃ in this century, causing considerable problems, at a total cost of US $5,000 billion.(劍5, Test 1 passage 3)

分析：本句主句為“The best estimates are that…”; “that the temperatures will rise y 2-3℃ in this century, causing considerable problems, at a total cost of US $5,000 billion.”為that引導(dǎo)的表語從句，做are的表語; “causing considerable problems”為現(xiàn)在分詞短語做伴隨狀語。

2. Despite the intuition that something drastic needs to be done about such a costly problem, economic analysis clearly show it will be far more expensive to cut carbon dioxide emissions radically than to pay the costs of adaptation to the increased temperatures.(劍5, Test 1 passage 3)

分析：本句中“Despite the intuition that something drastic needs to be done about such a costly problem”為介詞短語作讓步狀語;其中“that something drastic needs to be done about such a costly problem”為that引導(dǎo)的同位語從句，做the intuition的同位語;“economic analysis clearly show it will be far more expensive to cut carbon dioxide emissions radically than to pay the costs of adaptation to the increased temperatures.”為本句的主句，其中“it will be far more expensive to cut carbon dioxide emissions radically than to pay the costs of adaptation to the increased temperatures.”為賓語從句，做show 的賓語，引導(dǎo)詞省略，it為形式主語，后面的不定式為真正的主語。

3. It is crucial that we look at the facts if we want to make the best possible decisions for the future. (劍5, Test 1 passage 3)

分析：本句主句為“It is crucial that we look at the facts”; 其中It為形式主語，“that we look at the facts”為that引導(dǎo)的主語從句，是該句子真正的主語;“if we want to make the best possible decisions for the future”為if引導(dǎo)的條件狀語從句。

4. Some are ‘thermoplastic’, which means that, like candlewax, they melt when heated and can then be reshaped.(劍5, Test 2 passage 1)

分析：本句的主句為“Some are ‘thermoplastic’”; “which means that, like candlewax, they melt when heated and can then be reshaped.”為定語從句，做‘thermoplastic’的定語，關(guān)系詞為 which; 在此定語從句中“that, like candlewax, they melt when heated and can then be reshaped.” 為that引導(dǎo)的賓語從句，做means的賓語;“when heated”為過去分詞短語做狀語，做they melt的時(shí)間狀語。

5. Baekeland’s interest in plastics began in 1885 when, as a young student in Belgium, he embarked on research into phenolic resins, the group of sticky substances produced when phenol (carbolic acid) combines with an aldehyde (a volatile fluid similar to alcohol). (劍5, Test 2 passage 1)

分析：本句的主句為“Baekeland’s interest in plastics began”; in 1885為時(shí)間狀語，而“when, as a young student in Belgium, he embarked on research into phenolic resins”為定語從句，做1885的定語，關(guān)系詞為when; “the group of sticky substances”為phenolic resins的同位語;“produced when phenol (carbolic acid) combines with an aldehyde (a volatile fluid similar to alcohol”為過去分詞短語做定語，做the group of sticky substances的定語，而“when phenol (carbolic acid) combines with an aldehyde (a volatile fluid similar to alcohol).”為when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。

6. On 13 July 1907, Baekeland took out his famous patent describing this preparation, the essential features of which are still in use today. (劍5, Test 2 passage 1)

分析：本句的主句為“Baekeland took out his famous patent”, “On 13 July 1907”為時(shí)間狀語;“describing this preparation”為現(xiàn)在分詞短語做定語，做his famous patent的定語;“the essential features of which are still in use today”為同位語，做this preparation的同位語;而其中“of which are still in use today”為定語從句，做features的定語，關(guān)系詞為which。

7. The result was a resin known as Novalak, which became solule and malleable when heated. (劍5, Test 2 passage 1)

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