2022上半年自考教育管理心理學(xué)真題試卷及答案分享

自考每年有兩次考試機(jī)會(huì)，一次是4月份自考，一次是10月份自考。2023上半年自考考試將會(huì)在4月15日-16日舉行，想要參加2023年自考考試的考生，可以提前閱覽一下2022上半年自考教育管理心理學(xué)真題試卷及答案，或許會(huì)對(duì)大家有一定的幫助！

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于教育管理心理學(xué)說(shuō)法的不正確的是(A)

A、教育管理的核心是處理人與事的關(guān)系

B、教育管理心理學(xué)與教育管理學(xué)、管理心理學(xué)有密切聯(lián)系

C、領(lǐng)導(dǎo)心理是教育管理心理學(xué)研究的重要內(nèi)容

D、教育管理心理學(xué)的研究對(duì)象足教育管現(xiàn)活動(dòng)中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律

2.從“時(shí)間和動(dòng)作"的研究入手，并制定出標(biāo)準(zhǔn)化工作程序和操作方法的“科學(xué)管理之父”是(B)

A、梅奧

B、泰勒

C、韋伯

D、法約爾

3.“仁義禮智，非山外鑠我也，我因有之也"反映的是孟子的(A)

A、性善論

B、性惡論

C、善惡參半論

D、無(wú)善無(wú)惡論

4.教師自我效能感包括教師的個(gè)人教學(xué)效能感和(D)

A、技能教育效能感

B、在線教育效能感

C、實(shí)踐教育效能感

D、般教育效能感

5.長(zhǎng)期經(jīng)歷失敗的學(xué)生，常會(huì)陷入絕望，并因此產(chǎn)生(C)

A、過(guò)濾

B、極化思維

C、習(xí)得性無(wú)助

D、情緒性推理

6.下列關(guān)于挫折容忍力的說(shuō)法正確的是(D)

A、挫折容忍力與個(gè)人性格特點(diǎn)無(wú)關(guān)

B、挫折容忍力與既往經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)

C、體質(zhì)慮弱的人更具有挫折容忍力

D、高度的挫折容忍力是保持心理活動(dòng)正常的重要因索

7.馬克思提出，從根本上說(shuō)，人的需要具有(A)

A、社會(huì)性

B、文化性

C、物質(zhì)性

D、自然性

8.馬斯洛認(rèn)為，人的的最高縣次的需要，是(C)

A、安全需要

B、尊重的需要

C、自我實(shí)現(xiàn)的需要

D、歸屬與愛(ài)的需要

9.雙因素理論又被稱為(A)

A、保健一激勵(lì)理論

B、懲罰一激勵(lì)理論

C、期望一激勵(lì)理論

D、目標(biāo)一激勵(lì)理論

10.某教師在工作中玩世不恭，常抱怨領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)學(xué)生覆不關(guān)心，極少參與集體活動(dòng)，該教師的狀態(tài)屬于(C)

A、人格障礙

B、心理疾病

C、職業(yè)倦息

D、焦慮性障礙

11.“教師不梳奇特發(fā)型，不穿奇裝異服”是學(xué)校管理中常見(jiàn)的(D)

A、群體目標(biāo)

B、群體交流

C、群體結(jié)構(gòu)

D、群體規(guī)范

12.隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)而出現(xiàn)的新的群體形式，是(D)

A、非正式群體

B、松散群體

C、聯(lián)合群體

D、虛擬群體

13.人際關(guān)系管理必須以教育組織的總體發(fā)展目標(biāo)作為指導(dǎo)，這是人際關(guān)系管理的(A)

A、事業(yè)性原則

B、主體性原則

C、民主性原則

D、情感性原則

14.下列關(guān)于教育組織中沖突的管理的說(shuō)法的是(C)

A、一般來(lái)說(shuō)，破壞性沖突較難解決

B、要發(fā)展建設(shè)性沖突，杜絕破環(huán)性沖突

C、在發(fā)生嚴(yán)重分歧時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要避免沖突，大事化小

D、對(duì)建設(shè)性沖突，要讓每一位成員都有充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)

15.根據(jù)”復(fù)雜人”假設(shè)，管理者的管理方式是(D)

A、以身作則

B、重點(diǎn)提高生產(chǎn)率

C、實(shí)行集體獎(jiǎng)勵(lì)制度

D、因人而異，因事而異

16.教育領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是(C)

A、制度領(lǐng)導(dǎo)

B、資源領(lǐng)導(dǎo)

C、道德領(lǐng)導(dǎo)

D、組織領(lǐng)導(dǎo)

17.古人云“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”，主要反映了領(lǐng)導(dǎo)者的(B)

A、能力因素

B、品格因素

C、知識(shí)因素

D、情感因素

18.決策必須符合規(guī)律和客觀實(shí)際，能夠“量入為出”，這反映的是科學(xué)決策的(B)

A、選優(yōu)原則

B、可行性原則

C、方向性原則

D、系統(tǒng)性原則

19.下列屬于教育領(lǐng)導(dǎo)決策規(guī)則的是(C)

A、1/3多數(shù)原則

B、2/5多數(shù)原則

C、2/3多數(shù)原則

D、4/5多數(shù)原則

20.打破傳統(tǒng)的分配制度，建立健全效率優(yōu)先、多勞多得，獎(jiǎng)勤罰懶的分配制度，這屬于教育組織發(fā)展的(B)

A、組織技術(shù)的變化

B、組織機(jī)制的變化

C、工作任務(wù)的變化

D、組織成員更新變化

二、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述教育管理心理學(xué)常用的研究方法。

答:

(1)觀察法;

(2)實(shí)驗(yàn)法;

(3)調(diào)查法;

(4)測(cè)驗(yàn)法:

(5)個(gè)案研究法; .

(6)行動(dòng)研究法

2. 簡(jiǎn)述西方主要人性假設(shè)理論。

答案:

(1) “經(jīng)濟(jì)人”假設(shè);

(2)”社會(huì)人”假設(shè); .

(3) “自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè);

(4) “復(fù)雜人”假設(shè);

(5) “文化人”假設(shè)。

23.簡(jiǎn)述維納歸因理論中的歸因維度。

答:

(1)原因源:內(nèi)部原因與外部原因:

(2)可控性:可控與不可控;

(3)穩(wěn)定性:穩(wěn)定與不穩(wěn)定。

24.簡(jiǎn)述教育管理中常用的激勵(lì)方法。

(1)獎(jiǎng)懲激勵(lì);

(2)情感激勵(lì);

(3)參與激勵(lì);

(4)榜樣激勵(lì);

(5)文化激勵(lì)。

三、論述題

25.試述影響教育工作者心理健康的因素。

答:

(1 )生理因素。主要有遺傳素質(zhì),生理發(fā)育和疾病,尤其是大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。

(2)社會(huì)環(huán)境因素。包括家庭學(xué)校和社會(huì)。包括家庭教育，親子關(guān)系，學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)生活、環(huán)境變遷等。

(3)心理因素。個(gè)人性格、特點(diǎn)，自我控制能力，自我認(rèn)知等。

26.試述教育組織中合作管理應(yīng)注意的事項(xiàng)。

答:

(1)深化組織合作的意識(shí);

(2)創(chuàng)設(shè)組織合作的條件;

(3)營(yíng)造組織合作的氛圍。(展開(kāi)論述4分 ,言之成理,酌情給分)

四、案例分析題

27.王校長(zhǎng)針對(duì)本校存在的問(wèn)題，提出“凈、靜、競(jìng)”一“校園處處干凈,師生上課靜心,個(gè)個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)”的校園文化建設(shè)思路。他自己以身作則,并在升旗儀式后向全校師生解讀校園文化建設(shè)思路。他還在學(xué)校中表彰了一批“校園文化建設(shè)標(biāo)兵”,對(duì)個(gè)別行為與校園文化建設(shè)不相符的師生進(jìn)行思想教育。經(jīng)過(guò)兩年的努力,校園文化建設(shè)的效果顯著。請(qǐng)從校園文化建設(shè)途徑的角度對(duì)該案例進(jìn)行分析。

答:

(1)領(lǐng)導(dǎo)率先示范,樹(shù)文選大的理想目標(biāo),培養(yǎng)良好作風(fēng)。王校長(zhǎng)提出宏規(guī)建設(shè)思路，并以身作則。

(2)輿論宣傳。王校長(zhǎng)在全校大會(huì)上進(jìn)行積極的輿論宣傳。

(3)榜樣作用。王校長(zhǎng)表彰先進(jìn)分子，樹(shù)立榜樣。

(4)開(kāi)展思想工作，促進(jìn)少數(shù)人從眾，培養(yǎng)集體意識(shí)。王校長(zhǎng)對(duì)個(gè)別行為與校園文化建設(shè)不相符的師生進(jìn)行思想教育。(言之成理，酌情給分)