山東成人高考高升本試卷真題

下面是關(guān)于山東成人高考教育理論學(xué)科的真題以及答案，有需要的考生可以來(lái)看看。

一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.世界上最的教育文獻(xiàn)是(A)

A《學(xué)記》

B《論語(yǔ)》

C《論演說(shuō)家的教育》

D《理想國(guó)》

2.教育目的在于通過(guò)“陶冶”和“喚醒”來(lái)培養(yǎng)兒童完整人格，主張這種觀點(diǎn)的教育學(xué)派別是(D)

A實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B合作教育學(xué)

C批判教育學(xué)

D文化教育學(xué)

3.制約一個(gè)國(guó)家或地區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是(C)

A社會(huì)生產(chǎn)力

B科學(xué)技術(shù)

C政治經(jīng)濟(jì)制度

D主流文化

4.有的家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園時(shí)就學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等內(nèi)容，導(dǎo)致一些孩子上小學(xué)后不想學(xué)習(xí)任何新知識(shí)，甚至變得性格孤僻，這些家長(zhǎng)的做法違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律中的(B)

A個(gè)別差異性

B階段性

C不平衡性

D穩(wěn)定性

5.關(guān)于教育要培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，2018年全國(guó)教育大會(huì)明確提出(B)

A培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人

B培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

C培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人

D培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

6.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是(B)

A壬寅學(xué)制

B癸卯學(xué)制

C壬子癸丑學(xué)制

D壬戌學(xué)制

7.教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在法，這種觀點(diǎn)所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是(D)

A主體性與示范性

B連續(xù)性與廣延性

C長(zhǎng)期性與間接性

D復(fù)制性與創(chuàng)作性

8.某初中教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)男生小明正在給女同學(xué)遞紙條，沒(méi)收后發(fā)現(xiàn)是一封情書(shū)，為了杜絕此類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生，他當(dāng)堂公布了紙條內(nèi)容，該教師的做法侵犯了小明的(C)

A健康權(quán)

B受教育權(quán)

C隱私權(quán)

D公正評(píng)價(jià)權(quán)

9.實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑是()

略

10.我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是(A)

A.班級(jí)授課

B.分組教學(xué)制

C.個(gè)別教學(xué)制

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

11.學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址，觀看抗日影視劇，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，這種德育方法屬于(C)

A說(shuō)理教育法

B實(shí)際鍛煉法

C情感陶冶法

D榜樣示范法

12.在教育合力形成過(guò)程中，占主導(dǎo)地位的是(B)

A家庭教育

B學(xué)校教育

C社會(huì)教育

D社區(qū)教育

二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

13.學(xué)生是教育的對(duì)象也是教育的主體

【答案】正確。學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體，只有牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說(shuō)法正確

14.提高全班學(xué)生成績(jī)是班主任的中心工作

【答案】錯(cuò)誤。組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)

三、簡(jiǎn)答題：15~17小題，每小題8分，共24分。

15.教育相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面

【答案】

1、教育具有繼承性。教育不能脫離社會(huì)物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往教育有著淵源關(guān)系，正因?yàn)榻逃哂羞@種繼承性，在同樣的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國(guó)家，會(huì)有不同特色的教育;不同民族的教育會(huì)表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。

2、教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。教育雖然受政治經(jīng)濟(jì)制度與生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但同時(shí)又和上層建筑中其他意識(shí)形態(tài)(主要表現(xiàn)為政治思想、道德觀念、哲學(xué)思想、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、法律等)發(fā)生密切的聯(lián)系，受這些意識(shí)形態(tài)的影響，主要表現(xiàn)在教育觀點(diǎn)和教育內(nèi)容上。

3、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩方面：一種情況是教育落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。另種情況是教育超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這時(shí)教育對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)起著催生作用。

16.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

【答案】

1.一堂好課，不是看教學(xué)熱鬧的程度，而是看學(xué)生思維的深度;不是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是看學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí);不是看教學(xué)過(guò)程是否順暢，而是看學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.一堂好課，，教學(xué)效果一定要好。面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的實(shí)際需求，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

3.一堂好課，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在課堂中央。教師的作用不是教教材，而是用教材教;不是教學(xué)生，而是引導(dǎo)、激勵(lì)和喚醒學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，立德樹(shù)人。要研究教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，采取科學(xué)技術(shù)，提高育人質(zhì)量。

17.簡(jiǎn)述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求

【答案】

德育工作既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其貫徹要求有：

(1)堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生;

(2)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺(jué);

(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。

四、論述題：15分。

18.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。

【答案】

(1)現(xiàn)代化教學(xué)手段最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生能夠看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。(2)它可以大量節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而提高一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的密度，提高課堂教學(xué)的效益。(3)它可以使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說(shuō)，采用電化教具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生總是學(xué)得很有興趣的。

(4)它可以把一些抽象的概念、關(guān)系、公式、原理變得具體化或半具體化，學(xué)生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來(lái)理解一些難以理解的概念、關(guān)系、公式和原理

心理學(xué)部分

五、選擇題：19~30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

19.標(biāo)志心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的事件是(A)

A馮特建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

B華生提出S-R范式

C詹姆士出版《心理學(xué)原理》

D巴普洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說(shuō)

20.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是(B)

A聞雞起舞

B談虎色變

C見(jiàn)花落淚

D觸景生情

21.知覺(jué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是(C)

A察覺(jué)

B.直覺(jué)

C.感覺(jué)

D聯(lián)覺(jué)

22.

23.注意具有兩個(gè)特性它們是(D)

A準(zhǔn)備性和敏捷性

B間接性和概括性

C形象性和新穎性

D指向性和集中性

24.情緒和情感所反映的是(D)

A客觀事物與動(dòng)機(jī)的關(guān)系

B客觀事物與興趣的關(guān)系

C客觀事物與愛(ài)好的關(guān)系

D客觀事物與需要的關(guān)系

25.

26.下列選項(xiàng)中屬于特殊能力的是(B)

A記憶能力

B繪畫(huà)能力

C思維能力

D想象能力

六、辨析題：31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

31.技能就是習(xí)慣

【答案】錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式而習(xí)慣是指人在一定情境不自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要和特殊傾向所以技能不是習(xí)慣

32.道德評(píng)價(jià)管理規(guī)律之一是他律到自律

略

七、簡(jiǎn)答題：33~35小題，每小題8分，共24分。

33.短時(shí)記憶的特點(diǎn)

【答案】

(1)信息保持時(shí)間也很短，一般不超過(guò)1分鐘

(2)容量有限，一般為7±2個(gè)組塊

(3)短時(shí)記憶中的信息是有意識(shí)的，可操作的

(4)復(fù)述是短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的途徑。

34.簡(jiǎn)述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內(nèi)容

【答案】

一般智力或g因素可以進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量，晶體智力指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量?？ㄌ貭栒J(rèn)為，流體智力的主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問(wèn)題，它主要受人的生物學(xué)因素影響;晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題，晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗(yàn)決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結(jié)果

35.簡(jiǎn)述五人格理論中的五種特質(zhì)

【答案】

宜人性、外傾性、情緒穩(wěn)定性、盡責(zé)性、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性

八、論述題：36小題，15分。

36.簡(jiǎn)述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中的作用

【答案】

美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力釋度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。其作用表現(xiàn)在：

①有助于解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;

②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征;

③有助于特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定的作用。