山東省高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)管理辦法具體內(nèi)容
《山東省高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置管理辦法》共七章29條。包括總則、設(shè)置條件、設(shè)置管理、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)管理、監(jiān)督檢查和附則。
2023/02/23
來源：山東省教育廳
山東省高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)管理辦法的背景介紹
高等學(xué)歷繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要內(nèi)容。校外教學(xué)點(diǎn)是高校舉辦高等學(xué)歷繼續(xù)教育的依托和服務(wù)延伸，其教學(xué)和管理狀況直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系高校的品牌聲譽(yù)。
2023/02/23
來源：山東省教育廳
做好高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)監(jiān)管工作的注意事項(xiàng)
《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置與管理工作的通知》明確了校外教學(xué)點(diǎn)的分級管理體制。其中，教育部負(fù)責(zé)制定全國校外教學(xué)點(diǎn)的宏觀管理政策，統(tǒng)籌指導(dǎo)全國校外教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置與管理工作。
2023/02/23
來源：教育部
校外教學(xué)點(diǎn)配合高校開展相關(guān)工作的實(shí)施主體介紹
設(shè)點(diǎn)單位是校外教學(xué)點(diǎn)配合高校開展相關(guān)工作的實(shí)施主體。從本質(zhì)上說，設(shè)點(diǎn)單位是校外教學(xué)點(diǎn)建設(shè)的受委托方，在法律上是受主辦高校（委托方）委托，按照主辦高校要求
2023/02/23
來源：教育部
高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任主體介紹
高校是學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)主體。毫無疑問，高校作為高等學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)主體，必然是校外教學(xué)點(diǎn)建設(shè)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展的責(zé)任主體。
2023/02/23
來源：教育部
從源頭控制校外教學(xué)點(diǎn)規(guī)模膨脹亂象，構(gòu)建長效機(jī)制
省級教育行政部門可以根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，有針對性地引進(jìn)區(qū)域外高校到本地開展學(xué)歷繼續(xù)教育。校外教學(xué)點(diǎn)的依托機(jī)構(gòu)，原則上應(yīng)具有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體制內(nèi)單位或國有大中型企業(yè)
2023/02/22
來源：教育部
落實(shí)落細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證校外教學(xué)點(diǎn)治理實(shí)效
繼續(xù)教育雖然具有一定的市場屬性，但并不能因此而放棄其固有的公益屬性。《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)設(shè)置與管理工作的通知》進(jìn)一步起到了正本清源的作用
2023/02/22
來源：教育部
牢牢把握問題導(dǎo)向，構(gòu)建校外教學(xué)點(diǎn)治理長效機(jī)制
針對學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展中存在的瓶頸，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，建立長效機(jī)制，從根本上規(guī)范了校外教學(xué)點(diǎn)建設(shè)問題。
2023/02/22
來源：教育部
明確責(zé)任，完善校外教學(xué)點(diǎn)治理體系！
本文明確了分級管理體制下，教育行政部門、高校、校外教學(xué)點(diǎn)等相關(guān)者的責(zé)任，進(jìn)一步優(yōu)化了校外教學(xué)點(diǎn)治理體系，構(gòu)建了分工合作、責(zé)任明確、協(xié)同落實(shí)的新格局，必將推動(dòng)校外教學(xué)點(diǎn)治理能力的不斷提升
2023/02/22
來源：教育部
嚴(yán)格規(guī)范，統(tǒng)籌校外教學(xué)點(diǎn)治理！
各類學(xué)歷繼續(xù)教育在不同的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用。但在新形勢下，受教育對象逐漸趨同，運(yùn)行模式上卻存在較大的差異，特別是校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)某些不規(guī)范行為造成了社會(huì)對辦學(xué)質(zhì)量的質(zhì)疑。
2023/02/22
來源：教育部
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