美國課程體系是AP還是IB，AP和IB課程優(yōu)勢是什么
2024-09-26 11:33:45 來源：中國教育在線
隨著全球化程度的不斷提高，國際教育蓬勃發(fā)展，越來越多的學生將目光投向了國際教育，希望通過這一路徑來實現(xiàn)進入名校的夢想。那么讓小編帶領大家了解一下關于“美國課程體系是AP還是IB，AP和IB課程優(yōu)勢是什么”的相關內(nèi)容吧，感興趣的同學繼續(xù)往下看吧。
美國課程體系是AP還是IB
AP和IB都屬于美國課程體系，但它們是不同的課程體系。
1、AP課程
AP（Advanced Placement美國大學先修課程），是指由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程。簡單的說AP是大學先修課課程，目的是給一些優(yōu)秀的學生提前學習大學課程，得到一定的成績后可獲得大學學分的機會。課程難度相當于美國大學入門課程水平，比普通高中的課程難度要大一些。大部分的國際學校，會分為常規(guī)課程（美高融合課程）+AP課程。不同國際學校的美高融合課程，會略有不同。在美國有40多門AP課，國內(nèi)就少很多而且比較偏理。比如：統(tǒng)計學、微積分、物理、化學、生物、經(jīng)濟、心理、世界史、美國史、小語種等。
AP考試每年5月舉行，一般是12月到1月開始報名。AP考試的成績使用5分制，考生可以獲得1，2，3，4或者5分。滿分5分為極其有限，4分為優(yōu)秀，3分為合格。不過名校一般要達到4分或5分才能換學分，并且在申請美國藤校和排名前二十的學校中AP達到5分才能起到作用。
2、IB課程
IB課程即國際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)，是為全球?qū)W生開設從幼兒園到大學預科的課程，為3-19歲的學生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。
通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程（IBDP），針對16-19歲的高中生，學制為兩年。此外，IBO文憑組織設置的還有小學階段的IBPYP（Primary Years Programme）和中學階段的IBMYP（Middle Years Programme）。IBDP課程分為標準難度課程（SL/Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL/Higher Level）。IB要求學生至少選六門課，這六門課中至少有三門是HL，每門課7分。除了對學生的課業(yè)要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的CAS活動（Creativity,Activity and Service--創(chuàng)造、活動與服務）。
IB課程分為三大核心和六大科學組。
三大核心：知識理論課TOK擴展論文EE創(chuàng)造行動與社區(qū)服務活動CAS（150個小時）。
六大科學組：第一組：語言A（母語）第二組：語言B（第二語言）第三組：社會學科（歷史、地理、經(jīng)濟學、哲學、心理學等）第四組：自然科學（物理、化學、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）第五組：數(shù)學（數(shù)學高等級、高等數(shù)學標準等級、數(shù)學研究、數(shù)學法等）第六組：藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等）
IB有自己的評分系統(tǒng)，前面6個學科組，每個學科滿分7分，總分42分，TOK+EE+CAS各1分，總分3分，只有3分都拿到，才能獲得IB diploma(IB文憑)。45為最高分滿分，40分以上算高分，申請常春藤大學的學生需要分數(shù)在40或以上。
AP和IB課程優(yōu)勢是什么
1、AP課程優(yōu)勢
參加AP課程和考試可以幫助學生：
（1）在大學申請中增強申請競爭力
學生成績單上的AP課程表明他們已經(jīng)通過最嚴格的課程挑戰(zhàn)了自己，AP考試的成功表明他們已經(jīng)為大學水平的課程做好了準備。這可以幫助申請者證明學習能力及潛力。
（2）獲得大學學分和/或跳過大學的入門課程
憑借符合要求的AP考試成績，美國眾多頂尖四年制學院及大學，以及全球超過100個國家和地區(qū)內(nèi)的諸多教育機構(gòu)，均會靈活給予學生以學分獎勵、課程安置優(yōu)勢，或兩者同時享有的顯著學術認可。
2、IB課程優(yōu)勢
（1）被大學錄取的成功率更高
研究數(shù)據(jù)表明，學習IB課程的學生要比其他教育系統(tǒng)的學生更容易被世界頂級名校入取，并且他們在大學里的成績也比其他學歷的學生更高、更穩(wěn)定。從而使您的孩子獲得更好的工作前景和機會。
（2）進入大學后的表現(xiàn)一般也優(yōu)于其它學生
IB課程的三大核心要求能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、行動力、獨立思考的能力以及辯證性思維，這使得學生在進入大學后，無論是行動上還是思維上，都優(yōu)于其他學生。
（3）其標準符合國際教育和教學的最佳實踐要求
CAS活動里，對學生的課外實踐有著一定要求，這一要求同時也符合國際教育和教學的理念。
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