中央圣馬丁設有哪些本科專業(yè)
2024-05-11 18:02:37 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中中央圣馬丁設有哪些本科專業(yè)？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
1.建筑：空間與物品專業(yè)
不同于國內(nèi)大學的建筑設計專業(yè)設置，中央圣馬丁的建筑師3年全日制，該專業(yè)通過研究建筑物、空間及其使用的材料，探索人居環(huán)境的設計。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，加深對一下問題的認識：建筑師與設計師在現(xiàn)代社會角色問題;建筑物內(nèi)部及周圍的空間與物品，對建筑與城市的理解和使用;人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。
建筑是協(xié)作性的專業(yè)，但現(xiàn)代從業(yè)人員越來越多地需要設計知識，并需整合其他更廣泛行業(yè)的知識。人們所使用的建造及保持環(huán)境的方法與材料，在反應及質(zhì)疑人們對于自然環(huán)境的影響方面顯得日益關(guān)鍵。關(guān)于可持續(xù)、環(huán)境、經(jīng)濟及社區(qū)的問題，是該課程看待設計方式的中心問題。該專業(yè)從各個方面發(fā)展學生對人居環(huán)境建筑設 計的批判性思維。學生能夠理解其過去及學校在相關(guān)領(lǐng)域可能引領(lǐng)的未來。
2.陶瓷設計專業(yè)
3年全日制，陶瓷設計在廣泛的專業(yè)背景下，提供專家領(lǐng)導的設計課程，給市場與制造業(yè)學習者帶來有民族氣息的設計。此本科課程教給學生相關(guān)技能和知識，從而獲得一種終身學習的方法，提升陶瓷及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展所需的個人和專業(yè)素質(zhì)。
該課程學位的基本前提，是通過對材料和技術(shù)的理解和知識學習，在實際操作中來發(fā)掘設計潛力，展示足以應對21世紀的創(chuàng)造性作品。
陶瓷設計旨在以創(chuàng)造性、功能性的方法探索和挑戰(zhàn)粘土多樣性，這是一種普遍而獨特、穩(wěn)定而持久的材料。此項技術(shù)是最古老的也是最新的。其古典性可以發(fā)掘無限產(chǎn)品及發(fā)展空間。 學校會幫助學生建立聯(lián)系方法與實踐的基礎(chǔ)網(wǎng)絡，這些網(wǎng)絡的中心就是陶瓷——有與其他專業(yè)和學科融合的潛力，這就把教育與工業(yè)、 商業(yè)、 藝術(shù)和科技聯(lián)系起來，形成一種反應國家及世界生活方式的獨特模式。
3.文化、批判與策展專業(yè)
3年全日制，該專業(yè)提供廣泛的、以人文學科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，課程內(nèi)容跨越歷史、藝術(shù)史、設計、建筑、時尚、電影、流行文化、表演、傳媒及文學;涉及知識 主體、技能、產(chǎn)出及藝術(shù)機會，它們都是彼此聯(lián)系的。此學位的核心包括：批判性思維、研究能力、智力及創(chuàng)造性地解決問題的能力。
評論與批判性寫作及文化實踐中的批判性思維緊密聯(lián)系。批判性寫作及思維是此學位的學生發(fā)展成為成功的組織者、評論家、藝術(shù)家、作家及老師的關(guān)鍵性技能。 策展涉及展會需要的特定技能及知識，比如歷史研究及藝術(shù)實踐語境化;也包括組織藝術(shù)活動的廣泛意義，比如策劃電影節(jié)。策展與批判性寫作相聯(lián)系，并通過宣傳、新聞回顧及其他活動與通信相聯(lián)系。
4.時裝專業(yè)
3~4年制，該專業(yè)為學生提供極富創(chuàng)造力的學習環(huán)境，成熟嚴謹?shù)恼n程編排以及良性的競爭催生了許多時尚設計明星。學校培養(yǎng)努力付出、高度自信的時裝設計師。
時尚是快速發(fā)展且高度多元化的國際產(chǎn)業(yè)，涵蓋廣泛的市場及創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播實踐。它也對于我們理解基礎(chǔ)文化的一些重要價值有歷史和社會意義。承認這種多樣 性和文化意義是該學位課程基本原理和結(jié)構(gòu)的核心。通過開發(fā)相應的知識和實際技能，本專業(yè)使學生能夠從這種多樣性中受益，并將能力上升到它所帶來的挑戰(zhàn)層面。
該課程理念是要創(chuàng)建一個在不同但密切相關(guān)的范疇里培育創(chuàng)新和創(chuàng)意的學習環(huán)境。其目標是培養(yǎng)全方位的時尚專家，能夠利用專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深層次的知識以及社會、經(jīng)濟、文化等方面的批判性理解，創(chuàng)造性地解決問題。
該專業(yè)有十項課程(由單獨 UCAS 代碼標識)可選擇。時尚學習是其核心，這些選項與時裝設計、 通信、 歷史研究和理論研究協(xié)同組合。
時裝課程很靈活，提供網(wǎng)絡與時裝行業(yè)優(yōu)秀范圍?；陧椖康馁|(zhì)詢是學習的基石。學生可接觸協(xié)作項目，與外部專業(yè)人員及贊助商 (如歐萊雅、克里斯汀迪奧、路易威登、自由、保羅?史密斯、 維多利亞及阿爾伯特博物館)一起工作。這可以鍛煉與人協(xié)作的能力，獨立學習的能力，以及未來職業(yè)需要的進一步技能?？妥v師包括Wakako Kishimoto、Mark Fast、Emma Cook和Jean-Pierre Braganza。
所有設計課程長度是三年或四年。兩年的全日制學習之后可以申請工讀課程安排(需取得學院批準)，如果符合要求，可取得相關(guān)專業(yè)文憑。此專業(yè)文憑不提供給時尚史與時尚理論的學生。
5.純藝術(shù)專業(yè)
3年全日制，在本科學位第二年至第三年時，提供一個一年制文憑機會，包括20周的工讀課程安排;
在全日制及兼讀制基礎(chǔ)上，給那些想要平衡學習和生活的人提供機會，使這兩種模式最大化的整合;發(fā)揚實驗的、調(diào)查的、歷史的、理論的及批判性的藝術(shù)制作 法;強調(diào)協(xié)作和社會實踐，通過外部項目、替代空間和特定機會發(fā)展談判、管理和團隊協(xié)作技能;有廣泛的活動，有一支高研究水平的人員組成的團隊，有嘉賓和專 家技術(shù)人員的支持;開發(fā)范圍廣泛的、專業(yè)的、可傳授的技能，包括研究、規(guī)劃、文檔、評價寫作、視覺及口頭演示;提供豐富多彩的國際化、多元文化的實踐 團，并有歐洲和美國的交換機會;與倫敦眾多藝術(shù)館、博物館和文化中心合作，提供范圍廣泛的資源和機會;逐步提高學習和發(fā)展專業(yè)身份的個人責任感，最后一年 提供支持理論研究和實踐基礎(chǔ)方向的方案選擇。
6.平面設計專業(yè)
3年全日制，平面圖形與交流設計是從傳統(tǒng)的商業(yè)藝術(shù)畫、廣告和更早的印刷行業(yè)發(fā)展而來。其目的是記錄、識別、告知、指導、促進、說服，并通過開發(fā)表象的、組織的及宣傳的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)來完成這些?？蛻舸嬖谂c學科范圍及形式一起，把本專業(yè)與純藝術(shù)區(qū)分開來。
平面設計師在媒體也為媒體工作。他們塑造媒體，反之也被媒體塑造。上世紀 50 年代電視的出現(xiàn)，60年代攝影意象的轉(zhuǎn)變，70年代從凸版印刷到平版印刷的轉(zhuǎn)變，80年代Adobe PostScript 頁面描述語言及蘋果第一個Mac的出現(xiàn)，90 年代萬維網(wǎng)時代的到來，都是這樣的例子。這些每一個都在本專業(yè)范圍。
不同媒體語言和物理環(huán)境的匯集，已經(jīng)把平面設計的影響范圍引向世界、動態(tài)、交互和連續(xù)的經(jīng)歷。這種轉(zhuǎn)變讓人們重新定位個人和道德關(guān)注點。
轉(zhuǎn)型的快速節(jié)奏引發(fā)了關(guān)于未來世界形式的重要問題的思考，結(jié)果落在平面圖形與交流設計的未來目標與責任上。這種挑戰(zhàn)要求從業(yè)人員直面變革，承擔作為物質(zhì)和文化資源、數(shù)據(jù)及信息的組織者的責任。當今設計界的核心概念植根于可持續(xù)性的多學科和協(xié)作辦法。
7.珠寶首飾設計專業(yè)
3年全日制，本學位課程是為那些對令人振奮而獨特的當代珠寶設計感興趣的學生而設立。它的獨特之處在于它可以促進對當代珠寶可使用和操作的方法和內(nèi)容的理解。珠寶首飾設計本科學位提供良好的學習環(huán)境，學校鼓勵并培育創(chuàng)新、創(chuàng)意、卓越精神。
學校著力幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個人身份，認清畢業(yè)后工作的適當方法。亦打算發(fā)起有關(guān)珠寶文化問題的認識活動，并鼓勵學生去做關(guān)于珠寶首飾制造的社會責任感和倫理意義的調(diào)查。
珠寶首飾設計與工業(yè)有良好的聯(lián)系。學生可以參加現(xiàn)場項目，作品能被珠寶首飾領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物看到。這不僅僅是一種有益的學習活動，能夠接觸專業(yè)方面的聯(lián)系人也是極有價值的。
珠寶首飾設計通過一系列作為開始、發(fā)展和實現(xiàn)思想的單位結(jié)構(gòu)，發(fā)展學習活動。這些單位提供了廣闊而深入的觀察、分析、批判和溝通技巧的介紹。由高水平的設 計師和從業(yè)人員組織的演講，讓本科珠寶首飾設計的學生能夠把專業(yè)實踐和討論機會相結(jié)合。在珠寶首飾設計學生可利用倫敦眾多的資源、博物館、畫廊和店鋪的基 礎(chǔ)上，學校在第一和第二階段的學習中，還會組織國際學習旅行，去畫廊、展會和商品交易會。
學校強調(diào)視覺意識、觀察，以實驗為工具促研究，把繪畫作為觀察和溝通思想的一種手段。信息和計算機技術(shù)會逐步被納入課程，越來越多的學生能夠在他們的工作中使用計算機輔助設計技術(shù)。通過室內(nèi)和現(xiàn)場項目，學生能夠獲得專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。
8.表演設計與實踐專業(yè)
3年全日制，該課程探討包括戲劇、電影和生活藝術(shù)等領(lǐng)域的當代表演設計與實踐，課程由專家教學強調(diào)協(xié)作表演。學生會在學業(yè)的最后一年進行個人項目，對學生未來職業(yè)走向有一定的指導作用。
9.產(chǎn)品設計專業(yè)
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