高中生出國留學(xué)的利弊分析
2024-05-20 15:03:39 來源：中國教育在線
高中生出國留學(xué)的利弊分析，相信這個問題是許多正在準備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。
客觀來說，出國留學(xué)對每個人乃至每個家庭都是一個重大決定，尤其對于想送孩子出國讀高中、大學(xué)預(yù)科的家長而言，有很多要考慮的因素。近兩年國內(nèi)某些媒體對于小留學(xué)生在海外的生活有很多負面的報道，使家長在做決定的時候有了更多猶豫。與其關(guān)注低齡化留學(xué)本身的利弊，家長們不妨問一下自己：我為什么要送孩子出國?就他個人對國外教育整體環(huán)境的了解，他認為出國留學(xué)，尤其是留學(xué)英國、澳大利亞，有七大優(yōu)勢。
持續(xù)的評估制度
國內(nèi)一般采用一考定終生的方式選拔孩子。被許多人稱之為獨木橋的高考，對于孩子們而言壓力極大。而國外高中普遍采用平時表現(xiàn)持續(xù)評估制，顯然更有助于孩子得到公正的衡量。
更強的競爭后勁
近年來的就業(yè)現(xiàn)實也讓大批畢業(yè)生在中國畢業(yè)后承受巨大的就業(yè)壓力，甚至面臨失業(yè)，或不得不從很低的起點加入就業(yè)大軍。而這點也是天下父母絕不愿意看到的。但是如果有留學(xué)經(jīng)歷，那孩子自身競爭力和發(fā)展后勁會更強，能夠擁有一個較高的職業(yè)起點。
掌握地道的英文
孩子越小，模仿語言的能力就越強。經(jīng)過兩三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達到國內(nèi)英文系畢業(yè)生的水平，實際運用的能力還會更強。相比早期的留學(xué)生(那時候主要是出國讀碩士為主)，他們欠缺的也許是些磨難的經(jīng)歷，但是他們一定能比他們的前輩掌握更地道的英文。
靈活的教學(xué)方法
國外高中的選課更加靈活，可以因材施教，而且更鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造力;在國外，即使是偏科生，他/她也完全可以根據(jù)將來要就讀大學(xué)的專業(yè)和興趣選擇課程，從而大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，也較容易取得高分，進入名牌大學(xué)深造。
就讀名校的機會
北京大學(xué)出版社曾經(jīng)出版過一本《世界名校鑒》，書中列舉了各個國家的名校，比方說，美國列舉的是哈佛、麻省理工、斯坦福等，英國列舉的是牛津、劍橋，澳大利亞則列舉了澳洲國立、墨爾本。很遺憾，書中沒有涉及到中國的學(xué)校。但如果選擇國外著名大學(xué)的預(yù)科，學(xué)生就可以較容易地進入世界排名比清華、北大都要靠前的世界級名校，例如澳洲的昆士蘭大學(xué)、悉尼大學(xué)、英國倫敦大學(xué)等。
移民海外的機會
很多人希望移民、未來去國外發(fā)展，留學(xué)拿一個海外學(xué)位無疑是一個極佳的跳板。如果學(xué)生是在當?shù)赝瓿傻母咧谢蛘弑究疲泼窈途蜆I(yè)的機會要大很多。
獨立生活的能力
孩子在國外讀書，鍛煉了獨立生活的能力，這對他們將來適應(yīng)社會有很大的幫助。理論和實踐都證明，孩子的自理能力是鍛煉出來的，出國留學(xué)的經(jīng)歷無疑對孩子的學(xué)業(yè)、職業(yè)前景、自身性格的發(fā)展有著重大價值。我們每年送出去的幾百個孩子在國內(nèi)時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后，寒暑假學(xué)生回來的時候，就讓我們刮目相看了。有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了。張超說，眼見這些變化是很讓人欣慰的。
有人把留學(xué)好處概括為三步曲：學(xué)會一門外語，取得一個洋學(xué)位，在國外找到一份好工作。但是，外面的世界真的那樣理想美好嗎?每個孩子都適應(yīng)異鄉(xiāng)生活嗎?特別是年紀尚小的恐怕還要三思。
由于很多學(xué)生家長未出過國，對國外真實情況并不了解，更多看到的是美好光明的一面。為了實現(xiàn)兒女留學(xué)夢或者說實現(xiàn)父母為孩子設(shè)計的未來藍圖，不惜拿出所有積蓄甚至到了傾家蕩產(chǎn)的地步。但是，外國的月亮并不比中國的圓，海外求學(xué)之旅充滿著曲折與艱辛，由此帶來的孤獨、郁悶與艱難，也只有身處其境才能感受到。青少年的生活觀、自立能力、自控能力尚未完全成熟，易受外界影響，出現(xiàn)一些問題。如染上不良的生活習(xí)慣，被壞人引誘吸毒、賭博、同居。結(jié)果家長花費大量金錢，孩子們反而染上惡習(xí)。在很大的學(xué)習(xí)、生活壓力面前，中學(xué)生尚未成熟的生理、心理，不夠豐富的閱歷和經(jīng)驗都難以應(yīng)付異鄉(xiāng)的環(huán)境，且他們普遍多為獨生子女，缺乏獨自生活的能力、勇氣等，這些制約了他們在學(xué)業(yè)上的發(fā)展。
所以，學(xué)生出國一定要有一個緩沖階段。中國人應(yīng)在國內(nèi)打好中國的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之后，再到西方國家學(xué)習(xí)，把中國基礎(chǔ)教育和西方先進技術(shù)融合在一起。這樣才會有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、個性發(fā)展全面、有創(chuàng)造力和合作精神、能獨立探求知識的國際化人才。怎樣才能科學(xué)合理地解決低齡留學(xué)帶來的諸多問題呢，這就需要認真思考并明確以下幾個問題。
首先，要明確的是留學(xué)的目的不是為了出國和移民
由于中西國家經(jīng)濟、文化的差異導(dǎo)致了現(xiàn)在很多中國學(xué)生的留學(xué)目的，通過出國學(xué)習(xí)達到移民的目的。然而從世界各國的生活習(xí)慣、文化環(huán)境、就業(yè)前景、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來看，這不是一個明智的選擇。因為中國是最具有發(fā)展前景的國家。目前歐洲提供的就業(yè)崗位是1億個;在中國可以提供的就業(yè)率是4億個崗位。學(xué)生真正出國的目的：不是為了拿文憑，成移民，而是為了學(xué)習(xí)中國缺乏的文化，追求國外高品質(zhì)的名校留學(xué)，培養(yǎng)思考及實踐能力等以彌補互補中國教育方面的不足。
其次，要明確的是中國的基礎(chǔ)教育是極有優(yōu)勢的
國內(nèi)教育強調(diào)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本功要扎實一些。西方教育強調(diào)個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此在個性化才能和創(chuàng)造力方面可能略勝一籌。一些在國內(nèi)完成基礎(chǔ)教育的出國留學(xué)生，到了國外基本功的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，加上西方教育的創(chuàng)新優(yōu)勢，很快就會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。諾貝爾獎得主楊振寧教授，在談到自己成就時曾指出，中國西南聯(lián)大教我基礎(chǔ)扎實，知識嚴謹，美國哥倫比亞大學(xué)教我創(chuàng)新方法，中外教育優(yōu)勢互見，結(jié)合起來就會造成各種人才。況且，國內(nèi)基礎(chǔ)教育目前正在抓緊素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，相信發(fā)展趨勢不會落后于西方。只有學(xué)生在大學(xué)時中國的教育不足才顯現(xiàn)出來，例如在動手能力及市場競爭方面還是很缺乏，所以中國的學(xué)生如果想要留學(xué)應(yīng)該選擇高中畢業(yè)以后，這樣可以很好的溶入西方文化;如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)技術(shù)，需要研究生畢業(yè)后。在中國基礎(chǔ)教育總體質(zhì)量得到國際上普遍肯定的情況下，采取妄自菲薄的態(tài)度不可取的。
第三，要明確低齡留學(xué)存在的問題
1、 從低齡留學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，中小學(xué)生一般在六、七歲至十六歲左右，他們不具備較強的自我控制、自我管理能力，心智也未成熟。由于他們年齡太小，而國外學(xué)校的自由度又很大，很容易造成他們情緒和心理的困擾，造成人格發(fā)展的缺陷。還有一些獨生子女，生活自理能力較差，洗衣、做飯、搞衛(wèi)生都要從頭學(xué)起，缺乏社交、禮儀方面的知識，在異國他鄉(xiāng)求助無望，易有憂郁感和失落感，行為上容易出軌。
2、 從教育的實施者來看，成功的基礎(chǔ)教育都是由學(xué)校、家長和社會三位一體構(gòu)成的。而在孩子成長過程中，父母的愛護是誰也無法替代的，讓孩子一下子獨自到國外生活，在情感上難免會造成缺損，對孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)不利。有鑒于基礎(chǔ)教育是一個國家、民族的國民文化教育，世界各國對中小學(xué)生留學(xué)也都一概采取不贊成、不支持、甚至不允許的政策。
3、 從孩子未來的發(fā)展來看，一個低齡的孩子，對母語文化的了解需要日積月累，需要積淀，小時候沒有體驗，容易導(dǎo)致母語文化的缺失，到國外學(xué)幾年再回來，兩種文化都半生不熟也不見得是好事。作為中國人，學(xué)生將來的就業(yè)、發(fā)展及各方面的機會都和自己的國家有很大的關(guān)系，所以不應(yīng)該很早就放棄中國基礎(chǔ)教育。
第四、要明確低齡留學(xué)的費用花消問題
在發(fā)達國家，教育產(chǎn)業(yè)對GDP的直接貢獻率已達到6―7%，如美國僅教育服務(wù)一項每年創(chuàng)下收入高達2000億美元。美、英、加、澳等國在發(fā)展中國家大量招收學(xué)生，收取昂貴的學(xué)費，更是有利可圖。在英、加等國甚至有一些專門招收外國學(xué)生的學(xué)校，瞄準中國這座金礦，每個中學(xué)生收費每年在12萬―15萬元人民幣，3年就是40多萬元。而中國實行九年義務(wù)教育，低齡兒童出國大都沒有完成九年義務(wù)教育，不符合國家法規(guī)，不應(yīng)提倡。另外，低齡留學(xué)含母子陪讀是不可取的。以中國和新加坡為例，兩國教育體制有差異。新加坡的官方語言是英語，學(xué)生從小學(xué)一年級開始學(xué)英語，而我國的學(xué)生一般從四、五年級開始學(xué)英語，孩子在新加坡一般要從低1-2年的年級開始上學(xué)，多花不少錢。而且國外寄宿制中學(xué)的費用比大學(xué)還要貴，并且延長了學(xué)生的留學(xué)時間。
通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“高中生出國留學(xué)的利弊分析”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。
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