中央圣馬丁本科專業(yè)有哪些比較好
2024-05-27 11:34:11 來源：中國教育在線
中央圣馬丁本科專業(yè)有哪些比較好，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。
中央圣馬丁十大本科專業(yè)解讀
1.建筑：空間與物品專業(yè)（Architecture: Spaces and Objects）
3年全日制，該專業(yè)通過研究建筑物、空間及其使用的材料，探索人居環(huán)境的設(shè)計(jì)。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，加深對(duì)一下問題的認(rèn)識(shí)：建筑師與設(shè)計(jì)師在現(xiàn)代社會(huì)角色問題；建筑物內(nèi)部及周圍的空間與物品，對(duì)建筑與城市的理解和使用；人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。
2.陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)（Ceramic Design）
3年全日制，陶瓷設(shè)計(jì)在廣泛的專業(yè)背景下，提供專家領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)課程，給市場與制造業(yè)學(xué)習(xí)者帶來有民族氣息的設(shè)計(jì)。此本科課程教給學(xué)生相關(guān)技能和知識(shí)，從而獲得一種終身學(xué)習(xí)的方法，提升陶瓷及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展所需的個(gè)人和專業(yè)素質(zhì)。該課程學(xué)位的基本前提，是通過對(duì)材料和技術(shù)的理解和知識(shí)學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中來發(fā)掘設(shè)計(jì)潛力，展示足以應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的創(chuàng)造性作品。
3.文化、批判與策展專業(yè)（Culture, Criticism and Curation）
3年全日制，該專業(yè)提供廣泛的、以人文學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，課程內(nèi)容跨越歷史、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)、建筑、時(shí)尚、電影、流行文化、表演、傳媒及文學(xué)；涉及知識(shí)主體、技能、產(chǎn)出及藝術(shù)機(jī)會(huì)，它們都是彼此聯(lián)系的。此學(xué)位的核心包括：批判性思維、研究能力、智力及創(chuàng)造性地解決問題的能力。
4.時(shí)裝專業(yè)（Fashion）
3~4年制，該專業(yè)為學(xué)生提供極富創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，成熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程編排以及良性的競爭催生了許多時(shí)尚設(shè)計(jì)明星。學(xué)校培養(yǎng)努力付出、高度自信的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。該專業(yè)有十項(xiàng)課程（由單獨(dú) UCAS 代碼標(biāo)識(shí)）可選擇。時(shí)尚學(xué)習(xí)是其核心，這些選項(xiàng)與時(shí)裝設(shè)計(jì)、 通信、 歷史研究和理論研究協(xié)同組合。
兩年的全日制學(xué)習(xí)之后可以申請(qǐng)工讀課程安排（需取得學(xué)院批準(zhǔn)），如果符合要求，可取得相關(guān)專業(yè)文憑。此專業(yè)文憑不提供給時(shí)尚史與時(shí)尚理論的學(xué)生。
5.純藝術(shù)專業(yè)（Fine Art）
3年全日制，在本科學(xué)位第二年至第三年時(shí)，提供一個(gè)一年制文憑機(jī)會(huì)，包括20周的工讀課程安排；在全日制及兼讀制基礎(chǔ)上，給那些想要平衡學(xué)習(xí)和生活的人提供機(jī)會(huì)，使這兩種模式最大化的整合；發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)的、調(diào)查的、歷史的、理論的及批判性的藝術(shù)制作方法；強(qiáng)調(diào)協(xié)作和社會(huì)實(shí)踐，通過外部項(xiàng)目、替代空間和特定機(jī)會(huì)發(fā)展談判、管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能；有廣泛的活動(dòng)，有一支高研究水平的人員組成的團(tuán)隊(duì)，有嘉賓和專家技術(shù)人員的支持；開發(fā)范圍廣泛的、專業(yè)的、可傳授的技能，包括研究、規(guī)劃、文檔、評(píng)價(jià)寫作、視覺及口頭演示；提供豐富多彩的國際化、多元文化的實(shí)踐社團(tuán)，并有歐洲和美國的交換機(jī)會(huì)；與倫敦眾多藝術(shù)館、博物館和文化中心合作，提供范圍廣泛的資源和機(jī)會(huì)。
6.平面設(shè)計(jì)專業(yè)（Graphic Design）
3年全日制，平面圖形與交流設(shè)計(jì)是從傳統(tǒng)的商業(yè)藝術(shù)畫、廣告和更早的印刷行業(yè)發(fā)展而來。其目的是記錄、識(shí)別、告知、指導(dǎo)、促進(jìn)、說服，并通過開發(fā)表象的、組織的及宣傳的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)來完成這些。客戶存在與學(xué)科范圍及形式一起，把本專業(yè)與純藝術(shù)區(qū)分開來。
平面設(shè)計(jì)師在媒體也為媒體工作。他們塑造媒體，反之也被媒體塑造。上世紀(jì) 50 年代電視的出現(xiàn)，60年代攝影意象的轉(zhuǎn)變，70年代從凸版印刷到平版印刷的轉(zhuǎn)變，80年代Adobe PostScript 頁面描述語言及蘋果第一個(gè)Mac的出現(xiàn)，90 年代萬維網(wǎng)時(shí)代的到來，都是這樣的例子。這些每一個(gè)都在本專業(yè)范圍。
7.珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)（Jewellery Design）
3年全日制，本學(xué)位課程是為那些對(duì)令人振奮而獨(dú)特的當(dāng)代珠寶設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生而設(shè)立。它的獨(dú)特之處在于它可以促進(jìn)對(duì)當(dāng)代珠寶可使用和操作的方法和內(nèi)容的理解。珠寶首飾設(shè)計(jì)本科學(xué)位提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校鼓勵(lì)并培育創(chuàng)新、創(chuàng)意、卓越精神。
學(xué)校著力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)人身份，認(rèn)清畢業(yè)后工作的適當(dāng)方法。亦打算發(fā)起有關(guān)珠寶文化問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生去做關(guān)于珠寶首飾制造的社會(huì)責(zé)任感和倫理意義的調(diào)查。
8.表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐專業(yè)（Performance Design and Practice）
3年全日制，該課程探討包括戲劇、電影和生活藝術(shù)等領(lǐng)域的當(dāng)代表演設(shè)計(jì)與實(shí)踐，課程由專家教學(xué)強(qiáng)調(diào)協(xié)作表演。學(xué)生會(huì)在學(xué)業(yè)的最后一年進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)走向有一定的指導(dǎo)作用。
9.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（Product Design）
3年全日制，中央圣馬丁的產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計(jì)課程不僅包括專業(yè)技能和實(shí)踐，也包括對(duì)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)和批判性評(píng)估的重視。這些幫助學(xué)生敢于挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，以及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境背景下的一些相關(guān)領(lǐng)域。
10.紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)（Textile Design）
3年全日制，紡織品設(shè)計(jì)包括三大紡織品設(shè)計(jì)實(shí)踐：印染、編織與紡織，涉及紡織品設(shè)計(jì)、趨勢預(yù)測及描述的數(shù)字和非傳統(tǒng)方法。該專業(yè)還提供使用替代表面處理、媒體和技術(shù)的補(bǔ)充工作坊。第一年將學(xué)習(xí)兩個(gè)或三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，逐步進(jìn)入最適合自己天分的領(lǐng)域。第二年初期需要決定要深入研究的領(lǐng)域。
該學(xué)位課程的目的，是要通過發(fā)展個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)和設(shè)計(jì)理念，使創(chuàng)造性和智慧潛能最大化。學(xué)生將獲得紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)范疇的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，通過制造紡織品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立個(gè)人創(chuàng)意身份，積累歷史、文化和技術(shù)方面的美學(xué)詞匯知識(shí)。
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