當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入前所未有的密集活躍期，信息技術(shù)、量子技術(shù)、生物技術(shù)等前沿技術(shù)集中涌現(xiàn)，引發(fā)鏈?zhǔn)阶兏?，激發(fā)無限活力?；A(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)的轉(zhuǎn)化周期明顯縮短，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)品出現(xiàn)相互激勵、快速迭代，科學(xué)到技術(shù)再到產(chǎn)業(yè)的線性發(fā)展模式被顛覆，大學(xué)作為創(chuàng)新源頭的地位正在受到創(chuàng)新型企業(yè)沖擊。新一代人工智能呈現(xiàn)普適化、全領(lǐng)域、深滲透特性，具有技術(shù)屬性和社會屬性高度融合的特點，成為產(chǎn)業(yè)變革、社會發(fā)展的重要驅(qū)動力量，AI for Education、AI for Science等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更是對傳統(tǒng)教育模式和科研模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高等教育的危機感和緊迫感從來沒有像現(xiàn)在這么強烈。

　　2024年7月，黨的二十屆三中全會確立了把教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)作為提高國家創(chuàng)新體系整體效能的重要基礎(chǔ)和支撐。在9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平主席強調(diào)要一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。這兩次重要會議為中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向、提供了遵循。

　　科技創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的動力、人才成長的賽道，高等教育是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)、后備人才的苗圃。堅持教育科技人才“三位一體”融合發(fā)展，才能開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。2012年以來，中國高校向經(jīng)濟社會輸送了1個多億的畢業(yè)生，在科學(xué)研究方面取得重大標(biāo)志性成果，在代表中國科技創(chuàng)新最高水平的國家三大獎中，高校獲得國家自然科學(xué)獎和技術(shù)發(fā)明獎超過七成、獲科技進(jìn)步獎近五成。同時我們也清醒地認(rèn)識到，科技創(chuàng)新供給和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、模式，特別是對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還不能滿足經(jīng)濟社會需要。以下就“充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的引領(lǐng)驅(qū)動作用，實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展”談幾點思考。

　　第一，牢牢把握科技創(chuàng)新發(fā)展方向，構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系。高校作為科技創(chuàng)新策源地和人才培養(yǎng)主陣地，要大力推動高等教育體系變革，加快建立以科技發(fā)展、社會需求為牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，特別是在集成電路、人工智能、量子科技、生命健康、能源等戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以高等教育之強賦能科技創(chuàng)新之強，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。要促進(jìn)學(xué)科交叉融合，加速高校學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展，打破科技創(chuàng)新的壁壘和學(xué)科界限，建立起以重大科學(xué)問題或社會需求為導(dǎo)向的學(xué)科發(fā)展平臺，構(gòu)建科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)相互支撐并帶動學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機制。要分類推進(jìn)高校改革，優(yōu)化調(diào)整同發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)、類型層次結(jié)構(gòu)，鼓勵不同類型高校追求卓越、彰顯特色，在不同領(lǐng)域和方向上建成一流。

　　第二，主動適應(yīng)科技創(chuàng)新人才需求，推進(jìn)高等教育育人模式變革。要更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化科技教育和人文教育協(xié)同，在知識教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)訓(xùn)練、通識教育等方面下功夫，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，激發(fā)創(chuàng)新興趣，點燃創(chuàng)新熱情，提升創(chuàng)新能力。要高度重視發(fā)揮科技創(chuàng)新教育的實踐育人價值，在課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師能力提升等方面，不斷完善科技創(chuàng)新教育體系，實現(xiàn)科技與教育從“兩張皮”向“有機融合”轉(zhuǎn)變，從單純面向有創(chuàng)新意愿學(xué)生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授向注重科學(xué)精神和創(chuàng)新思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生早進(jìn)實驗室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團隊、早進(jìn)項目學(xué)習(xí)，推動教育教學(xué)從“知識為主”轉(zhuǎn)向“能力為先”。要大力提升教師教學(xué)科研能力，聚焦前沿領(lǐng)域和科技創(chuàng)新，持續(xù)完善高校教師發(fā)展制度體系、支持服務(wù)體系，健全高校教師評價機制，為提高教師教學(xué)質(zhì)量、增強科研創(chuàng)新能力提供更多的基礎(chǔ)性保障。

　　第三，完善體制機制，強化多元協(xié)同科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要深入推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，加強高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)等創(chuàng)新主體的緊密合作，提升協(xié)同水平，讓大學(xué)傳統(tǒng)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”的知識創(chuàng)新與社會其他系統(tǒng)“技術(shù)需求”的知識創(chuàng)新相互融合，打造螺旋式上升的知識生產(chǎn)應(yīng)用，貫通從基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、關(guān)鍵技術(shù)突破到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的完整創(chuàng)新鏈。要完善高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機制，順應(yīng)科學(xué)研究邊界、研究范式、技術(shù)趨勢等發(fā)展變化，既要把已有的知識和實踐中的問題進(jìn)行有效結(jié)合，也要把創(chuàng)新成果和產(chǎn)業(yè)需求有機銜接，暢通企業(yè)與高校的創(chuàng)新渠道，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能和產(chǎn)業(yè)化水平，使創(chuàng)新科技成果更多更快地轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力。要構(gòu)建學(xué)校與社會“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)，大力提升教師科研轉(zhuǎn)化教學(xué)能力，讓最新的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，在深挖教育資源、聚焦人才支持和優(yōu)化科技創(chuàng)新等戰(zhàn)略舉措之間實現(xiàn)相輔相成、形成合力促進(jìn)的良性循環(huán)。

　　第四，積極擁抱智能時代科技革命，塑造高等教育數(shù)字化新形態(tài)。智能時代，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式，給人類生產(chǎn)和生活帶來廣泛而深刻的影響，推動教育理念、方法和模式的系統(tǒng)性變革，重塑了學(xué)校教學(xué)形態(tài)。要通過數(shù)字技術(shù)賦能，依托數(shù)字化教育平臺深度“協(xié)調(diào)”教育發(fā)展平衡，構(gòu)建高等教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，打破數(shù)字鴻溝，不斷擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。要以數(shù)字技術(shù)智能助教，支撐教師備授課，實現(xiàn)減負(fù)增效，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性教學(xué)活動、育人活動，建立更為平等、合作、互助的師、機、生關(guān)系。要通過虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行智能學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等創(chuàng)新服務(wù)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強學(xué)習(xí)體驗的生動性與有效性，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量的雙重飛躍。要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，積極推動數(shù)字技術(shù)在教育管理、教學(xué)評估以及學(xué)生服務(wù)等方面的應(yīng)用，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教育決策，實現(xiàn)教育過程的智能化和精準(zhǔn)化。

　　科學(xué)技術(shù)是世界性、時代性的，是屬于全人類的共同價值。人類要破解共同發(fā)展難題，比以往任何時候都更需要國際合作和開放共享。我們要以更加開放的思維和舉措擴大國際交流合作，營造具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。要積極實施高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“推進(jìn)減貧、糧食安全、氣候變化和綠色發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟”等全球問題，發(fā)揮好科技創(chuàng)新在國際合作中的橋梁紐帶作用。要匯集全球創(chuàng)新思想和智慧力量，推動各國高校、科研院所和企業(yè)創(chuàng)新合作，積極參與大科學(xué)計劃和工程，聯(lián)合創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊、舉辦學(xué)術(shù)會議、設(shè)立學(xué)術(shù)組織，加速知識環(huán)流與科學(xué)研究的全球化步伐。要促進(jìn)雙多邊交流，在聯(lián)合研究、師生互訪、專業(yè)培訓(xùn)和文化交流等方面開展合作，讓師生在多元文化的交融中激發(fā)創(chuàng)新思維，努力增進(jìn)國際科技、教育界開放、信任、合作，為人類文明進(jìn)步作出新的更大貢獻(xiàn)。

　　科技創(chuàng)新改變世界，教育未來值得期待！讓我們攜起手來，積極落實聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程，發(fā)揮好科技創(chuàng)新引領(lǐng)驅(qū)動作用，加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展，讓世界人民共享教育成果，共同開創(chuàng)人類社會更加美好的未來！

　　【作者：林蕙青，中國高等教育學(xué)會副會長】

　　原文刊載于《中國高教研究》2024年第11期